【正文】 “一大串一大串”“一串一串”“一大串”。并讓孩子“掛”在葡萄架下。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）這只有一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）趕快登上山坡，用你們的火眼金睛仔細瞧瞧，這里的葡萄生長的怎樣？（1）出示“茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。，新疆在哪里，有什么特產(chǎn)？找找葡萄溝在什么地方？ ：葡萄溝二、精讀課文，感悟重點。教學重點難點：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。、流利，有感情地朗讀課文。第四篇：葡萄溝《葡萄溝》教學設(shè)計教學要求：，認識6個生字。）四、說板書設(shè)計葡 好 盛產(chǎn)水果萄 地 景色美麗溝 方 老鄉(xiāng)熱情好客板書是老師的微型教案，濃縮了教學思路。（趁熱打鐵，開放作業(yè)的形式，讓學生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，來寫一寫唱一唱畫一畫自己對葡萄溝一行的感受，想法。作業(yè)練習：現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一趟，每個人都有自己的想法、感受。所以中國葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨一無二的！然后讓生自豪地讀讀課文。）接下來，我想引導學生讀出自豪：通過你的朗讀，讓我們感覺葡萄的甜。學科之間相互滲透，是現(xiàn)代課程改革的趁勢，特級教師沈大安如是說。觀察的方法有很多，可以怎么觀察呢？看，聞，嘗，捏??（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風。）蔭房看到過嗎？葡萄干怎么制成的？（蔭房是用泥土砌成了的一個有許許多多方孔的四四方方的房子。）在熱鬧的活動過后，我開始組織朗讀：多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）三、教學第三板塊多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)ナa房看看，蔭房是什么樣。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應的作用。）（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串啊？（讀）小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。）（2）這么多顏色，可以同什么詞來形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）（新課標中指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。（讀）（許多葡萄的品種是我們這些學生所沒有見過的。讓學后反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。那么這一個個涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來嗎？指名讀——男生讀——女生讀（怎么才能讓學生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽懂和讀懂的意義是不大一樣的。）指名讀老師查過資料，那里天氣太熱，最高溫度達到了49度。讓學生自己來貼一貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。再看圖，理解“茂密”。因此，在此我設(shè)計了隱性設(shè)計，學生喜歡夏季則先學第二句，若學生喜歡先學秋季的，則先學第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導學生的主體行為。）葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到把眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫、電影再停下來，好嗎？（學生是課堂教學的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。（秋季）（2）看看葡萄種在哪兒？學生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。一千個讀者就有一千個哈姆雷特）。）二、教學第二板塊葡萄溝什么時候的景色最吸引人呢？快把書打開，請你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，想想你能通過自己的讀，讀懂了什么。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄?！緦W法】自主學習合作探究依據(jù)生本課堂的思想，在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)??讓學生真正成為學習的主人。在本節(jié)課中，請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生的交際能力，同時還能提高學生的學習興趣，讓學生樂學愛學。創(chuàng)設(shè)情境，角色表演一般的表演活動是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。三、說教法學法 【教法】以讀為本，讀中感悟 閱讀教學以讀為本，是由閱讀教學的基本任務(wù)所決定的?！窘虒W重點】：知道葡萄溝好在什么地方，并有感情的朗讀課文。運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。文章的難點也在第二自然段，要準確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中的情感。這一段共有4句。因此，本課的教學重點應該是第二自然段。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝?！堪鍟菏a(chǎn)水果（說）葡萄溝 景色美麗（夸）真是個好地方老鄉(xiāng)熱情好客（贊）葡萄干色鮮味甜（嘆）第三篇：葡萄溝《葡萄溝》第2課時說課稿各位評委老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版課標本第四冊第10課《葡萄溝》，下面我將從教材、教法學法、教學預設(shè)和板書設(shè)計四大板塊進行說課。欣賞完九寨溝的美麗風光，你想說什么？，物產(chǎn)豐富的地方，請孩子們回家收集。你還知道我國有哪些好地方？位于四川省阿壩州境內(nèi)的九寨溝被譽為人間仙境，四季的景色各不相同?！克摹⒄n外拓展，激發(fā)情感。教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學生四次讀中心句?！咳?、升華情感。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干（），（），非常有名。晾房的四壁留著許多（），里面有許多（）。收下來的葡萄有的運到（），有的運到晾房里制成（）?！繋煟浩咸褱厦磕晟a(chǎn)的鮮葡萄大約有1200萬斤，這么多的葡萄怎么處理呢？下面我們就來看看葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的？播放課件?！驹O(shè)計意圖：通過各種形式的品讀、學生表演、借助多媒體課件，不僅讓學生深切地感受到了葡萄溝的景美和人美，激發(fā)了學生對葡萄溝的熱愛和向往。：（味道）葡萄是什么味道的？這句話還寫了什么？（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）出示課件：維吾爾族老鄉(xiāng)端出各種顏色、各種品種的葡萄在葡萄架下盛情邀請遠道而來的客人品嘗，維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣熱情接待客人，客人們又會說些什么？第一句話寫了葡萄種的什么？（地方）齊讀第一句話。小結(jié)：夏天，葡萄枝葉茂密，搭起了一個個綠色的涼棚，秋天，葡萄碩果累累，五光十色，美麗極了。指導朗讀：邊讀邊想象，想象自己真的來到了葡萄溝，真的看到了一大串一大串五光十色的葡萄，先自己練讀，再抽同學讀，比賽誰讀得美。根據(jù)學生的匯報，相機出示有關(guān)課件。（1）師：作者寫葡萄是抓住葡萄的什么來寫的？自己默讀第二自然段，邊讀邊思考?！窟^渡：第一自然段的最后說人們最喜愛葡萄，所以第二自然段緊接著就寫葡萄。】師： 這篇課文的中心句是哪一句？課件出示：葡萄溝真是個好地方。師簡介：新疆在我國的西北部，吐魯番是新疆的一個市，葡萄溝距離吐魯番大約10公里。教具準備：多媒體課件、掛圖 教學過程：一、導入課題。教學重點：體會“葡萄溝真是個好地方”。教學目標：，讓學生理解“盛產(chǎn)”、“茂密”、“五光十色”“梯田”、“晾房”、“碉堡”等詞語的意思。設(shè)計理念：我們在教學中應向?qū)W生提供充分的讀的學習時間、自主的探索、給學生的思維能力和表達能力的空間，讓學生親身經(jīng)歷讀中理解，讀中感悟，讀中積累?；谶@些要求和二年級學生的認知水平，教學本篇課文的重點，一是通過引導學生反復誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境讓學生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗，體會作者表達情感的方法。第二篇：葡萄溝《葡萄溝》教學設(shè)計教學內(nèi)容：小學語文人人教版二年級下冊第4345頁《葡萄溝》 教材分析：《葡萄溝》這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。４、口語交際，拓展練習：在本課即將結(jié)束時，我加入了口語交際的訓練，就是請學生在要離開葡萄溝時給我們可愛的熱情好客的老鄉(xiāng)及美麗的葡萄溝說一說心里話，最后將你想說的一句話以留言條的形式寫下來。使學生在吃之后說出了自己的真實想法，就是葡萄干真是“色鮮味甜”。⑵知道了葡萄干的涼制過程，我們就要吃一吃這葡萄干，教師分發(fā)準備好的葡萄干，在分發(fā)的同時，問學生，應該是“大口大口的吃，還是嘗？是嘗還是品呢？”學生在師的提醒中品嘗葡萄干。說一說在你眼中新疆老鄉(xiāng)是怎樣的？３、讀中體會： ⑴從葡萄架下走出，老鄉(xiāng)們帶我們一起來到了陰房，此時課件提出問題“陰房里的葡萄干是怎樣制成的呢？”學生帶著問題學習此部分。⑵再觀看課件，感受葡萄架下熱情的老鄉(xiāng)和那一大串一大串的葡萄，激起學生的興趣。指導學生讀這段重點在“夠”字上，讓學生說一說怎樣才算是“夠”了。在理解詞語的基礎(chǔ)上繼續(xù)讀，并提醒學生注意標點的停頓，使聽者感受到葡萄的顏色很多，葡萄長的很好。⑵出示教具各種顏色的葡萄，請學生上前來說出葡萄的顏色，并親手“掛”在葡萄架上，課件出示“到了秋節(jié)，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。這時