【正文】 讀：讀出枝繁葉茂。二、自由讀課文，生說說對葡萄溝有哪些了解。教學過程：一、激趣導入：人們都說，秋到葡萄溝，珠寶滿溝流，亭亭座座珍珠塔，層層疊疊翡翠樓。教學難點：了解葡萄干的制作過程。葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。配樂有感情地朗讀課文。①學習課文后，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?②怎樣理解“真是”?把對“真是”的感悟之情讀出來。⑥理解“遠近聞名”。③讀中理解陰房為什么修在山坡上?④邊讀課文邊看課件，了解并述說葡萄干的制作過程。下面我們就來了解葡萄干是怎樣制作的。(學跳新疆舞)學習第三自然段。f、依圖背誦第二自然段。c、抓住“最甜”、“吃個夠”來理解維吾爾族老鄉(xiāng)的“熱情好客。①指名讀第二自然段，思考：這段共有幾句話?②四人小組朗讀第二段，并討論：從這段中你知道了什么?③結(jié)合課件指導朗讀，邊讀邊悟：a、理解“梯田”、“茂密”、“涼棚”等詞語。③找出哪個句子最重要，并和全篇課文有聯(lián)系。學習第一自然。說說自己對葡萄溝的感受。出示課件，讀課題，說說想知道什么?二、整體感知課文。教學準備：課件葡萄干教學過程：一、談話引入課題。教學重點：了解葡萄溝為什么是個好地方。結(jié)合課文內(nèi)容，準確理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”“遠近聞名”等詞語的意思。出示會寫的字，讀一讀同學們先在小組內(nèi)說說這些字怎么記?怎么寫?學生匯報教師重點講解“密”與“蜜”，進行組詞練習“溝”與“夠”對比記憶(板書：“密”“蜜”“留”“摘”)學生練寫，教師巡視指導《葡萄溝》教案8教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊《葡萄溝》第二課時的教學。這節(jié)課我們就再次走進葡萄溝，去感受那里的異域風情。品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名。你知道葡萄干是怎么制成的嗎?(板書：葡萄干)同學們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的?指名匯報視頻：葡萄干的`制作過程師對葡萄干的做法進行介紹這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣?(生說師板書：色鮮味甜)(五)總結(jié)回顧剛才我們一起到新疆葡萄溝參觀了葡萄園，看到了五光十色的葡萄，感受到了老鄉(xiāng)的熱情，品嘗到了鮮美的葡萄干，你們說，葡萄溝是個怎樣的地方?(學生：好地方)師完善板書四、激發(fā)情感，布置作業(yè)葡萄溝真是個好地方，不僅因為那里有的葡萄，更因為那里有勤勞熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)。九十月有葡萄，讓我們看到了這里的水果怎么樣?(板書：水果品種多)這么多的水果，人們最喜愛的是什么?(板書：葡萄)過度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧!(三)重點學習第二自然段指名讀第二段(課件出示出示第二段)在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個好地方預設：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……(點擊出示：第三句話)這么多的顏色，平時我們用五顏六色這個詞也可以形容顏色多，文中為什么用“五光十色”呢?“光”還能說明葡萄怎么樣?師補充：粒大、飽滿、有光澤，質(zhì)量好還從那可以看出葡萄長得很多?(課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下)“一大串一大串”說明葡萄怎么樣?(串大粒大，結(jié)的多，長得好)師小結(jié)：吐魯番的葡萄串這么大，種類、顏色這么多，五光十色，美麗極了!(板書：五光十色)假如你站在這樣的葡萄園下，你的心情會怎么樣?誰來美美地讀一讀這句話?(找2人讀后教師范讀，再找兩人讀)一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了!那葡萄的枝葉是怎么樣的?“茂密”是什么意思?(課件演示：茂密)出示一片，叫茂密嗎?兩三片，叫茂密嗎?出示很多片，這樣是茂密嗎?“茂密”是什么意思?師解釋：茂密的枝葉就是葉子特別多，一層又一層，就像什么?(涼棚)像涼棚說明葡萄枝葉怎么樣?同學們見過“涼棚”嗎?(課件出示：涼棚)有多少個這樣的涼棚?從哪個詞可以看出?(一個個)“一個個”說明什么?像“一個個”這樣后面表示單位字重復一下，就能形容數(shù)量很多。三、理解課文(一)整體感知學生自由讀課文，問：讀了課文，你知道了什么?師小結(jié)描述：通過讀課文，我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，但人們最喜愛的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個夠，還能制成葡萄干。(1)(點擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番)這三個詞語是三個什么的名字?這三個地名之間是什么關系呢?(點擊課件)中國地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝師進行講解。新疆吐魯番的葡萄溝到底是個怎樣的地方呢?二、讀文識字自由讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。今天，老師想帶大家到我國的一個省區(qū)，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾族自治區(qū)有一個吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個的地方——葡萄溝。教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。增強對祖國的熱愛之情。能力目標(1)培養(yǎng)學生的朗讀能力(2)訓練學生理解語言文字的能力。(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。小朋友，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝為什么是個好地方，深入研讀課文。把你說的話寫在書上。自由準備。請大家再讀讀課文，你認為哪幾節(jié)最重要？為什么？第2節(jié)是按什么順序?qū)懙?？從哪可看出？誰來說說夏季是怎么寫的？秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收獲后……）前字兩小節(jié)有什么用？——指名讀前后節(jié)。檢查指導朗讀情況（不加字不漏字，不重復。你學會了哪幾個字？能教教小朋友嗎？（小朋友真能干，教得真好，不過哪個地方還要注意……）四、二讀課文。自由放聲讀課文，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。要求：注意生字詞的讀音?！镀咸褱稀方贪?一、揭示課題歌曲引入《我們的祖國是花園》小朋友，這首歌美嗎？你知道這是寫哪里的歌曲嗎？我們今天一起來學習一篇寫新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個地名，為什么叫葡萄溝？（盛產(chǎn)葡萄），課文寫了葡萄溝的什么？是怎么寫的？請大家打開課文。［教學反思］這篇課文文字極美，我主要讓學生通過朗讀體會葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。學生寫字，教師巡視指導，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢。重點指導：城：左窄右寬，注意“成”字的筆順：。推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，你會用怎樣生動的話語打動每位顧客？四、指導書寫學生互相交流寫字方法。師生交流體會。師：葡萄溝是個怎樣的好地方？（葡萄溝不但是個出產(chǎn)水果的好地方，而且也是個景美人更美的地方。）（3）你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么做出來的嗎？（學生找出相關句子讀，教師課件演示葡萄干的制作過程。（板書：葡萄干非常有名）（2）自由朗讀，在文中畫出描寫葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點的詞語，說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。摘下的葡萄太多怎么辦？怎么制作葡萄干？（讓學生用自己的話說一說）二、學習第3～4自然段學習第3自然段。（難點）一、復習導入出示生字卡片，檢查生字認讀情況及詞語積累。（重點）能夠?qū)⒕渥诱f具體，說完整。）（6）懷著贊美之情齊讀第2自然段。重點理解詞語“熱情好客”和“吃個夠”。同時，教師引導學生聯(lián)系上下文猜測“五光十色”的意思，此處指葡萄顏色美、品種多、品質(zhì)好。重點理解詞語“一大串一大串”和“五光十色”。同時，引導學生理解“一個個”，感受種植的葡萄之多。（3）學習第2句。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。（3）齊讀第1自然段，說一說：葡萄溝有些什么特產(chǎn)？學習第2自然段。（1）借助拼音，自己讀第1自然段，要求：讀準字音。（1）葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）（2）葡萄溝是個怎樣的地方？（教師板書：葡萄溝真是個好地方。請同桌之間互相檢查，看是否都能讀正確。（播放歌曲《新疆是個好地方》）導語：聽著美妙的音樂，我們仿佛來到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什么樣子的吧！二、初讀課文，合作識字請同學們自己讀讀課文，不認識的字借助課文注音。聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。（重點）正確、流利、有感情地朗讀課文。把握全文內(nèi)容，明白作者為什么說“葡萄溝真是個好地方”。產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情?！镀咸褱稀方贪?［教學目標］認識14個生字，會寫10個生字。摘：注意右邊不要寫成“商”嗓：左上不邊的三個“又”要?。?）比較組詞狐理（）餓（） 摘（ ） 棵（ ）孤（）貍（）鵝（ ） 滴（ ） 顆（ ）（4）學生描寫、臨寫。（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。1．運用已有的知識分析記憶本課生字。二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。四、活讀練筆也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：“如果媽媽還活著……”“如果媽媽已經(jīng)死了……”學生練筆組織全班交流第三課時教學內(nèi)容：學習生字教學過程：一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。讀到這里你想說什么？c“嗚——危險！快逃呀！”這句話應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！闭l能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的讀老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。b 指名復述課文大意師并板書：媽媽愛小狐貍?cè)⒅v讀課文默讀（16）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關的句子畫下來。正確有感情地朗讀。教學重點：從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。教學要求：有感情地朗讀課文。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。根據(jù)低年級的學生特點，采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。感悟。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。交際。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。這是學好語文的前提。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。自評：本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。大飽眼福，大飽口福。（讓學生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。誰愿意當導游小姐或者導游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。）同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學生小新疆帽。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的`，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）二、體驗通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。檢查朗讀情況。一、激勵聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡