【正文】 學(xué)生尋求不同的交際口語。在這節(jié)課上交際性處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中。交際能力的訓(xùn)練貫穿始終交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。又如，竇老師引導(dǎo)學(xué)生體驗“茂密的涼棚”，學(xué)生們猶如真的在炎熱的季節(jié)走到?jīng)雠锵赂惺艿搅四欠萸鍥?，從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍?！镀咸褱稀肥且黄P(guān)于描寫物產(chǎn)豐富、人民熱情好客的風(fēng)土人情的文章。關(guān)注學(xué)生的情感體驗。葡萄溝教學(xué)反思13看過竇老師這個課例，深感別有一番滋味在其中。這不僅增加了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，也可以使學(xué)生學(xué)會分享、樂于分享。通過這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。課外拓展，增強同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)之情?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。通過課件展示文章與圖片、學(xué)生朗讀、學(xué)生評價、齊讀等方式對文章進(jìn)行理解。學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生說出葡萄溝給自己留下的印象，學(xué)生說出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個好地方”，然后以“葡萄溝真是個好地方，它好在哪里”為線索，從而對文章進(jìn)行分析。如：讓學(xué)生在認(rèn)識地名（新疆、吐魯番、維吾爾族）的過程中自然、自主地識記。識字仍是二年級學(xué)生的重點，根據(jù)本課生字的特點，“我會認(rèn)”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音，“我會寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形，正確、美觀地書寫。本文在寫作特色上，語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，運用了比喻、排比等修辭手法，使人們對葡萄溝有了更形象的了解，并且有助于學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。葡萄溝教學(xué)反思12《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，而且葡萄干也很有名。我覺得一節(jié)課其實是老師的語文素養(yǎng)和語文基本功考驗，也是對學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的展示。但我覺得給孩子朗讀時間還是不夠，老師語言不夠精煉和有力，所以整節(jié)課前松后緊，草草收尾。在理解重點句子上，我采用了配圖理解，加上老師的引導(dǎo)，孩子們讀的基本可以。好教材。葡萄溝教學(xué)反思11《葡萄溝》是人教版新課標(biāo)二年級下冊第三組課文的第二篇文章，這組課文主要是讓孩子感受不同的風(fēng)土人情，增強對祖國的熱愛。這二者雖有聯(lián)系但畢竟還是有區(qū)別的。但是，一位學(xué)生上來作推銷時卻吆喝著：“噢，快來買葡萄干羅，葡萄干！5元錢一大袋，先嘗后付錢，味道不好不付錢！買葡萄干羅……”于是在一陣笑聲中便完成了這個環(huán)節(jié)。另一方面，如何推銷介紹，又是對交際言語的很好操練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)是不錯的，學(xué)生要推銷好產(chǎn)品，必須讀懂葡萄溝生產(chǎn)的39。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計更有層次性，和啟發(fā)性。在本堂課中，老師說的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時間少了一點，在以后教學(xué)中，要多留時間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的展示熱情。通過該詞的學(xué)習(xí)孩子們對葡萄的美感受更深了。如果把握好的話，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動。通過欣賞各個地方水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。本文的教學(xué)中我著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開學(xué)習(xí)的，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。葡萄溝教學(xué)反思9《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇課文。總之，這堂課給我的啟發(fā)很大，讓我充分認(rèn)識到了自己身上的不足和平時上課時自身存在的問題?；脽羝恼故九c課堂教學(xué)沒有很好地結(jié)合起來。不足之處：一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏?，以使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了好多遺憾之處。顏色多，及“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別。如“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。品讀重點句子：讓學(xué)生自讀課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，因此我從以下幾幾方面進(jìn)行了課堂教學(xué)：多媒體展示圖片：通過多媒體展示各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。葡萄溝教學(xué)反思8《葡萄溝》這篇課文是人教版二年級下冊第三單元的內(nèi)容。我會繼續(xù)堅持走自己的特色之路，進(jìn)一步吸收別人的優(yōu)點，成為更全面的教師?？傊?，對于本課自己還是很滿意的，這節(jié)課充分體現(xiàn)了自己的本色教學(xué)特色。以后還要繼續(xù)加強過渡語的設(shè)計。最后再齊讀本課最后一句話“葡萄溝”真是個好地方，就完美了。這里讀的少了一些。當(dāng)然，本課也存在著一些不足：第一、自然段的學(xué)習(xí)，可以把水果的`名字做為填空內(nèi)容，記憶水果名字比記月份的難度大一些，同時加深對新疆水果的印象。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)的放松而愉快，比起以往的課，我個人認(rèn)為最大的突破是學(xué)習(xí)容量方面很大，課堂氛圍很好，教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計也證明是很合理的。另外新疆人們在陰房里工作的圖片也呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正地了解了葡萄干的制作，圖片比文字介紹更加直、形象。學(xué)生也在參與中得到了快樂，好像真正去新疆做客了。之后，共跳新疆舞，總結(jié)出新疆老鄉(xiāng)的熱情好客這一特點。這為學(xué)習(xí)第二自然段奠定了良好的基礎(chǔ)。真是一舉三得。之后，我出示地圖，讓學(xué)生們扮游客坐著“小火車”跟老師去新疆吐魯番的葡萄溝去旅行。比如：課前先欣賞美麗的新疆視頻，聽好聽的新疆歌曲，學(xué)說新疆話。因此，我在教案設(shè)計時毫不猶豫的以自己的性格特點進(jìn)行設(shè)計，力求體現(xiàn)自身的優(yōu)勢。其次，本節(jié)公開課我繼續(xù)延續(xù)自己的教學(xué)風(fēng)格——快樂化、多元化、綜合化。水果、葡萄干制作等采用了圖片結(jié)合文字的方式。因此，本課的多媒體課件設(shè)計我就全部呈現(xiàn)了這些孩子很想了解的知識。本課主要描寫了葡萄溝的位置，它的特產(chǎn)葡萄，葡萄的顏色、味道，以及葡萄干的制作，尤其還在第一自然段中提到了許多孩子們并不熟悉的沙果等水果，另外各種顏色的葡萄更是在日常生活中難以全部見到。課前進(jìn)行了較深刻地研究，并在此基礎(chǔ)上完成了教案的設(shè)計及課件的制作。葡萄溝教學(xué)反思7本周三早上第一節(jié)課，我在多媒體教室里執(zhí)教了二年級下學(xué)期第一節(jié)校內(nèi)公開課小學(xué)語文第四冊第十課《葡萄溝》。時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。在課堂上沒有更充分地應(yīng)對全體。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。課后，認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，感到課堂上仍存在幾點不足：好文章要三讀：初讀讀通――細(xì)讀讀懂――品讀讀美。在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)加強對學(xué)生的關(guān)注，提高課堂上的敏感度，學(xué)習(xí)采用追問、啟發(fā)式提問等多種方法拓展學(xué)生思維，不斷豐富、積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，使自己成為一個更合格的語文教師。由于教學(xué)經(jīng)驗有限，課堂應(yīng)變能力不足，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)以外的情況時，顯得有些不知所措，有走教案的痕跡。如果換一種方式，小組合作介紹，既能增強趣味性，更能在生生互動中使全班參與課堂。課后反思時我想，如果出示圖片，讓學(xué)生在一定的情景中聯(lián)想、想象，應(yīng)該能說出更加形象、生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言。（1）仿寫比喻句的處理顯得生硬，課堂中學(xué)生們所生成的句子要么脫離生活實際，要么使用不恰當(dāng)。對于課堂中暴露出的不足，我也進(jìn)行了以下反思。先說再寫，有層次地進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。接著根據(jù)板書內(nèi)容回顧并梳理課文內(nèi)容，感知課文是通過哪幾個方面的描寫突顯主題“葡萄溝是個好地方”，整體把握課文結(jié)構(gòu)?！痹趯W(xué)生匯報的基礎(chǔ)上向下挖掘，抓重點詞語引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式的朗讀體會葡萄溝的“好”。”即本課的主線。針對二年級學(xué)生的39。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！葡萄溝教學(xué)反思5《葡萄溝》是部編版第四單元的第一篇課文，文章為學(xué)生們展示了新疆吐魯番葡萄溝風(fēng)景秀麗、瓜果飄香的特點，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸，并通過對課文的朗讀、感悟，內(nèi)化為自己獨特的愛國情結(jié)。這篇課文語句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好，但是評價語言跟不上，這也是我一直以來的一個弱點。在這節(jié)課上，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，在師生互動的過程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考，抓住重點詞句來深入理解課文內(nèi)容。在學(xué)生談到一點時，我提醒大家要有大的收。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想，但是，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個能力孩子們會提高的。（讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）、劃一劃。因為以前孩子們都是由老師牽著走，這次我要學(xué)生帶著我一起走。我課前鉆研了教材，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說的，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會進(jìn)步。板書設(shè)計：水果 多葡萄溝 葡萄 五光十色好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客葡萄干 色鮮味甜《葡萄溝》教學(xué)反思今天我執(zhí)教的是二年級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實是個好地方。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的39。 板書：老鄉(xiāng) 熱情好客從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客？師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？ 課件15看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干 ──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說，葡萄溝真是個──（生：好地方）！ 板書：好地方師： 同學(xué)們，此時，你最大的愿望是什么？ 生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠！”其實，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對，葡峰山莊。（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請你再讀一讀第二段，把這句話找出來。 板書：色鮮味甜（4）課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”生：因為從“一個個”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。 師：吃過葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？ 學(xué)生品嘗。因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀 ,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀下面誰來再讀一下。這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎？師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。課件10 比較句子：五光十色 五顏六色讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。 板書： 葡萄 美師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫出來后再把這些詞語讀一讀。課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來讀讀這句話，讀出你們的喜愛。師：為什么？生：因為這里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？課件5 第一段的水果的句子。 朗讀指導(dǎo)（贊美、夸獎）？師：葡萄溝真是個好地方！那么它好在哪里呢？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文，把相關(guān)的語句畫出來，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。師：誰來那你找到的句子讀一下。你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開始學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》?！昂谩⒎?、釘”?！庇谩拔骞馐焙推渌硎绢伾脑~語作比較，體會“光”，感受葡萄的晶瑩剔透，體會葡萄美?！边@句話讓孩子想到葡萄結(jié)的多，感受到清爽?！痹谧x這句的時候配上圖片，讓學(xué)生感受吐魯番水果的多種多樣。本文的教學(xué)中我著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。二、抓住重點語句體會文章表達(dá)的思想感情。比如：在進(jìn)行新課的導(dǎo)入后，讓學(xué)生自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文的大意；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出一定的感情來，從整體上把握課文大意；第三，在講解課文的過程中，抓住重點詞句進(jìn)行有感情的朗讀，體會句子所表達(dá)的思想感情。這篇課文結(jié)構(gòu)比較鮮明，語句精美，課文理解起來沒有很大的難度，因此在教學(xué)中我主要抓住兩方面的內(nèi)容展開。二、葡萄溝景色美麗、獨特。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開學(xué)習(xí)的，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)孩子們的思維進(jìn)入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？葡萄溝教學(xué)反思3《葡萄溝》是人教版六年制小學(xué)課本第四冊中的一篇課文。識記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造識記方法，編字謎，編口訣。三、開放的`學(xué)法這節(jié)識字課中向老師還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂上給學(xué)生充分的時間以小組的形式開展討論，自學(xué)生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請小朋友一起讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問。二、自主的學(xué)習(xí)在這節(jié)識字課中，向老師非常重視學(xué)生的自學(xué)，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。一、精妙的導(dǎo)入：向老師講的生字是五年制小學(xué)語文課本第四冊第19課葡萄溝。葡萄溝教學(xué)反思2創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。葡萄，相信葡萄溝這篇課文一定給小朋友們留下了深刻的印象。孫老師還根據(jù)二年級學(xué)生的特點，采用了活動的教學(xué)方法，他讓小朋友們到講臺前面來貼葡萄，幫助學(xué)生理解葡萄的多，讓女孩子們像新疆姑娘一樣來給大家分葡萄。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這四句話里也水到渠成。孫老師讓學(xué)生提問題，然后選擇了兩個有價值的問題，用這兩個問題來統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué)。孫老師在上這堂課時，運用了多種手段，較好地達(dá)到了教學(xué)目的。第三篇：葡萄溝教學(xué)反思葡萄溝教學(xué)反