【正文】 指讀齊讀⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。同時(shí)，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）④指導(dǎo)朗讀。（4）學(xué)習(xí)第三句 ①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？（根據(jù)回答板書：秋季葡萄）②哪些詞寫出了葡萄的美麗？③著重理解“五光十色”的意思。從這些表示時(shí)間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時(shí)間順序排列的？（3）學(xué)習(xí)第二句①指讀，其他同學(xué)思考：這句話寫什么時(shí)候，什么怎么樣？根據(jù)回答板書：夏季枝葉茂密②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）帶著舒暢的心情讀句子。（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來的？用“”劃一劃這些詞。（老師讀表示月份的詞）說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序?qū)懙?？?）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？過渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。2．學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，（2）指名回答思考題。（板書：葡萄溝）（2）學(xué)習(xí)最后一自然段葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。2．準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。（2）正確地朗讀課文。4．課堂練習(xí)。②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。n）（3）讀通長句子，注意下面3句話。nɡ）好客（hǎo h224。涼棚（p233。（1）播放課文錄音。③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。c．聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。要點(diǎn)：a．葡萄溝不但出產(chǎn)（），而且盛產(chǎn)（）。（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？ ①仔細(xì)讀第1自然段，說說自己的收獲。（1）葡萄溝在什么地方？①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個(gè)詞，請同學(xué)按從小到大的順序排列起來。（3）把課文讀正確。（二）教學(xué)過程1．出示課題，讀題。3．正確的朗讀課文。第一課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)讀法。激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)目標(biāo)： 知識點(diǎn)教授：學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。通過以往階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力。”要讀出十分喜愛、富于變化的語氣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出喜愛、稱贊的語氣。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。全文共四個(gè)自然段。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個(gè)地球?？傊矣X得每個(gè)人的課都應(yīng)體現(xiàn)自己的特色，只要結(jié)合自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識的真諦，取得高效的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，這就是一節(jié)成功的課。在學(xué)習(xí)“要是這時(shí)候你到葡萄溝去??”這個(gè)句子時(shí)，可以請師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。這樣，學(xué)生在領(lǐng)悟到了“葡萄溝真是一個(gè)好地方”后，更能有感而發(fā)，有東西可寫。如果再設(shè)計(jì)，再上這堂課，我想，我會在這幾個(gè)方面有所改進(jìn)：。這樣，學(xué)生“有感而發(fā)”，有效地進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。，著力于語文素養(yǎng)的整體提高在語文教學(xué)中，讀和寫是互相促進(jìn)，相輔相成的?！币痪?，沒有了圖片的直觀感知，學(xué)生很難感受葡萄的美?！币痪洌寣W(xué)生以找重點(diǎn)詞“茂密的枝葉”、“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”來感悟葡萄溝的美景。在讀的過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞句。新課標(biāo)提出：課堂教學(xué)中要更多關(guān)注學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，由于學(xué)生沒見過陰房，對介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我用多媒體播放“葡萄干的制作”片斷，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面，帶孩子們再次走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。，突破教學(xué)重點(diǎn)這堂課上，我力求營造一個(gè)良好的教學(xué)情境，整堂課上學(xué)生品葡萄干—賞美景—游葡萄溝—簽名留言，讓學(xué)生玩在其中，學(xué)在其中，樂在其中。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：，營造和諧的課堂氣氛對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。因此，必須改變以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式，優(yōu)化教師主導(dǎo)作用、發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟赫媸莻€(gè)好地方）葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。，今天我們可是大飽眼福，大飽口福。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。咱們現(xiàn)在就去陰房看看，看看陰房是什么樣，葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言。（板書：熱情好客）（1）討論，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會”“最甜”“吃個(gè)夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）：你看，這些五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？ “要是這時(shí)候??”這句句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。（3）比較“一大串一大串”“一串一串”“一大串”。并讓孩子“掛”在葡萄架下。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）這只有一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）趕快登上山坡，用你們的火眼金睛仔細(xì)瞧瞧，這里的葡萄生長的怎樣？（1）出示“茂密的枝葉向四面展開，就像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。，新疆在哪里，有什么特產(chǎn)？找找葡萄溝在什么地方？ ：葡萄溝（二）精讀課文，感悟重點(diǎn)。3..開放課堂，課外延伸語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率??因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)注重各學(xué)科之間的整合和滲透，課堂上有師生的新疆舞表演，精美的板畫和貼畫，歡聲笑語一直伴隨著整個(gè)課堂，讓學(xué)生在輕松開放的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，并取得高效的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。我借助多媒體給學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，如在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我用多媒體播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，也進(jìn)一步體會到葡萄溝真好。，細(xì)讀領(lǐng)悟。三、說教法，讀中感悟閱讀教學(xué)以讀為本，讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文知識。二、說設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會的生字組成的詞語。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。全文共四個(gè)自然段。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?。ò鍟赫媸莻€(gè)好地方）葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。，今天我們可是大飽眼福，大飽口福。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。咱們現(xiàn)在就去陰房看看，看看陰房是什么樣，葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言。（板書：熱情好客）（1）討論，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會”“最甜”“吃個(gè)夠”體會老鄉(xiāng)的熱情好客。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）：你看，這些五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什么？“要是這時(shí)候??”這句句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客