【正文】 萄成熟了。：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學習葡萄溝好在哪些方面。接著出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學生與文本的距離。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。新疆對對于生活在寧夏地區(qū)的學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。葡萄溝教學反思《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。┫氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻模繋煟合旅嫖覀円黄饋碜x一讀吧?。ㄉx）師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看大屏幕，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄈ?、教學第三段。（抽學生讀）大家一起來讀，好不好？師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課件課文的插圖，閉上眼睛想一想。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。（板書：五光十色一大串一大串）a．“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）b．在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎？為什么？（“五光十色”不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。（抽小組共同來回答。（生讀）師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說。（二）、教學第二段。師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（生讀）二、新課。（生寫，師巡視）師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。）師：這是什么地方的歌曲？（新疆）你想知道新疆吐魯番在祖國的什么地方嗎？（出示中國地圖，和同學們一起找一找吐魯番的位置）師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。你可以拍手也可以隨音樂做動作。難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。教學目標：知識目標：理解葡萄溝美在哪里。感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。[利用開放作業(yè)的形式，調動學生們的積極性，同時培養(yǎng)了他們主動參與的意識.]第三篇：葡萄溝教案《葡萄溝》教學設計教學內容：理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。[本環(huán)節(jié)把抽象的語言文字變?yōu)閷W生自己的話，有助于學生積累語言，提高學生的語言表達能力。]理解陰房的樣子我們知道了葡萄干的制作方法，那么在哪里才能制作葡萄干呢？ 陰房什么樣？ 根據(jù)你的理解動手畫一畫陰房的樣子。根據(jù)學生的感悟書：色鮮味甜）[這一環(huán)節(jié)，讓學生觀察葡萄，可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大。]朗讀多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）三、教學第三板塊觀察、品嘗葡萄干。這不僅是因為那富有情趣的角色形象特別接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應的作用。]（3）一大串一大串是不是只有兩串??？（課件出示）小結：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。[新課標中指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。通過課件，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了?。ǔ鍪菊n件）（1）這么多顏色的葡萄你都見過嗎？認識哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。這時候，你最想怎么樣？一個個涼棚攔住了陽光，給你什么感覺？能讀涼爽的感覺嗎？現(xiàn)在樹葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會大豐收的。將“茂密”二字還原成具體的畫面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。] 你最喜歡什么時候的景色？A夏季 你看見了什么？（在網(wǎng)頁中點擊夏季的景色）根據(jù)學生的回答，理解“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。但這不可避免地會造成教師的顯性（定形的）教學設計與學生主體學習、自主發(fā)展的沖突和矛盾。然后根據(jù)自己的理解體會暢談。[興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以多媒體課件演示的去葡萄溝玩一玩引起同學們濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性。多媒體的選擇和使用：本課時備以AUTHSWAR、FLASH制作的多媒體課件以及《美麗的葡萄溝》教學網(wǎng)頁 教學過程：一、導入新課（出示葡萄溝的影像材料）我們已經(jīng)知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄。教學重點：耳聾學生詞語貧乏，理解句子能力差，因此理解本課中句子的意思是本課時的教學重點。過程與方法：通過多種形式的朗讀使學生了解葡萄溝的美麗，領略葡萄溝的風土人情。利用學生的多元智能因材施教，讓每個學生都得到不同程度的發(fā)展與提高。我主要采用色彩鮮明的圖片來幫助他們學習，并用多種方式進行激勵，提高他們學習語文的自信心。就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體