【正文】 學生懂得“感恩”不僅是一種美德，更是一種責任，只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園，我們的社會也將會更加和諧。通過教育和有關活動，幫助學生掌握心理健康知識，學會調適心理的方法，塑造學生健全的人格。二、活動主題“珍愛生命，感恩生活”三、活動時間2014年11月1日至30日。讓青春無悔，為自己的人生譜寫一首無悔的歌． 道路122班 王承振第三篇：珍愛生命 感恩生活“珍愛生命 感恩生活”主題教育方案靈官鎮(zhèn)六橋小學為全面推進素質教育，培養(yǎng)學生樂觀向上、積極進取、珍愛生命、感恩父母、感恩社會的心理品質，促進學生健全人格的形成，結合本校實際制訂了本方案。“寵辱不驚，看亭前花開花落＂想一想燦爛的明天，憶一憶過去的辛酸，生命如此美好．面對挫折，你可以抱怨，但你不能逃避，因為你所逃避掉的只不過是一時的痛苦，而你卻要為此付出一生。如果你感恩生活，生活就會賜予你燦爛的陽光?？部滥酀籼帲铱吹进B語花香，驚濤駭浪時，我觀賞暴雨的舞蹈．因為生活告訴我：如何給受傷的心靈明點燃一盞明燈，只能靠自己選擇。生活教會我如何作一個樂觀的人。走過去你會發(fā)現你的人生更完整，你的意志更堅強，你的態(tài)度更冷靜，你對身邊的一切更珍惜！生命是短暫的，生命是美妙的。未經歷坎坷泥濘的錘煉，哪知道陽光大道的可愛，不經歷挫折的考驗，怎能體會勝利成功的喜悅。巴爾扎克曾說：“挫折和不幸是天才進步的臺階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵。挫折能讓一個人走向沉默，也能把一個人打造的光芒四射。第二篇：感恩生活珍愛生命演講稿珍愛生命，感恩生活人的生命只有一次,是父母的給予,、苦難,都應該珍愛生命,就像一條奔騰的河,不如意者十之八九,難免會有失意,、苦難，能否保持一種豁達的情懷，能否保持一種積極向上的態(tài)度，需要博大的胸襟和氣度。目前給我們帶來的困惑是，并不是我們的教育不需要懲罰，而是我們的教育者濫用懲罰，隨心所欲地懲罰。教育是一項人文性極強的功德事業(yè)。沒有人會在其自尊受到嚴重傷害的情況下生出善的意識，傷害了學生的自尊，就等于泯滅了學生的最后一道精神防線。懲罰實際上是讓學生進入所犯錯誤的相應情景，讓學生在這種特定的情景中進行自責、自悟、自省。懲罰必須充分尊重學生的人格。不公正的處罰是不會讓學生心服是口服的，因為果報的偏差不但讓學生在同樣的事情面前還會犯同樣的錯誤，而且還會生出怨恨之心、報復之心，這和我們的教育初衷是相悖的，脫離了人文性的終極關懷。比如說學生無意或故意毀壞了學校、班級或學生的財產、物品，那么他得到的果報就應該是賠償有其所帶來的損失，除了這樣的懲罰，而不應該再有諸如諷刺、罰站、強制打掃衛(wèi)生、罰抄寫作業(yè)等處罰。如果我們的懲罰是為了讓學生對老師無條件的順從，那么這樣的懲罰與其有還不如無。用福祿培爾的話說就是為了讓“外來的約束喚起內在的自由意志，外來的仇恨喚起內在的愛。懲戒必須做到喚起學生心靈的自決。作為教師，我們一方面眼中要能容得進沙子，另一方面也要理清哪些是兒童生命中最本質的東西，哪些是偶爾為之的無意識缺點。通過學習，我了解要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，更要嚴愛有加。五、總結這節(jié)課大家玩得開心嗎？讓你覺得最成功的是什么？通過培訓，我對教師這個職業(yè)的內涵和職業(yè)道德有了更深層次的了解。動手設計骰子，根據學生希望中獎率的高低來設計骰子?！????.四、拓展 設計骰子師：前幾天老師到溫州樂園玩，參加一個玩骰子的游戲，規(guī)則是骰子上面有兩種顏色，甩到紅色的一面就可以得到一個獎品?！薄叭艘欢〞赖摹！?“地震可能會發(fā)生。讓學生說給自己的同桌聽，小組交流。根據要求涂 ⑴○一定是黃色的 ⑵☆可能是藍色的 ⑶△不可能是紅色的造句把今天學到的知識與實際生活聯系起來，找個實例，選擇“一定”、“可能”、“不可能”造一個句子。三、鞏固涂一涂你看，這里有三個盒子。魚離開水（）會死。冬天（）會下雪。人（）會老。選詞填空同學們在語文課上我們都做過選詞填空。（實物投影出示插圖）學生進行判斷。⑸太陽從西邊升起。⑶三天后下雨。⑴地球每天都在轉動。揭題（板書課題――“可能性”）（三）生活中的“可能性”小小裁判（出示書P105插圖）生活中的很多事情都具有可能性，你看，這里有幾件和生活緊密聯系的事情，請你運用“一定”、“可能”、“不可能”對這幾件事進行判斷。小組合作，把數量比例不同的黃球、白球放到盒子里進行實驗，驗證結論對錯。小結：當我們知道結果只有一種情況時，可以用“一定”這個詞來表示。隨著每個學生摸出的都是黃球，學生喊“黃球”的聲音越來越大。教師第一個摸出是黃球。（板書）師：如果繼續(xù)摸的話，你會摸到什么顏色的球？用黑板上這個詞來說一句話。師：誰愿意說一說你們摸球的情況？ 學生各抒己見師：“大家說得很好那誰能把這些情況用一句話既清楚又簡單地表達出來呢？”引導學生說：在摸球的時候有可能摸到白球，有可能摸到黃球，也有可能摸到紅球，摸到球的顏色不能肯定。老師帶來了幾種不同顏色的球，悄悄裝在盒子里。全班分6個學習小組，每組6人。三、教具準備：一個裝著黃球的盒子，一個貼著紅、綠貼紙的骰子，若干投影片投影儀。一、教學準備二、教材的重點難點：概率知識對學生而言是一個全新的概念，所以我把體驗、描述生活中的確定和不確定事件為教學重點。對一些簡單事件的可能性進行描述，并和同伴交流想法。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。讓我們珍惜生命，學會感恩!人教版三年級數學上冊《可能性》教學設計一、教學目標⑴知識目標；通過具體的操作活動，學生能初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。美麗的生命源于一份對生活的熱愛，生命行走在你我的掌心請小心看護；生命承載著太多的美麗請認真對待。為社會的和諧美好盡自己的一份心，出一份力。此外，我們的成長離不開周圍良好的社會環(huán)境，離不開國家領導及他人對我們的關愛呵護，使我們順利成長，因而我們應知恩圖報，盡自己的所能回報父母、老師、他人及社會。感恩不僅是一種美德，更是一種責任。長此以往注重這些，它會令我們心胸開闊，能以理解與欣賞的眼光對待生活中的人和事，學會與生活中各類人相處，從而感悟到生活之美好，之和諧。當我們在生活中不順心時，我們要學著調適自己的情緒，學著換位思考，學會包容，學會欣賞，那么不良情緒就會排解。欣賞他們的獨特之處，肯定他們存在的價值，尊重他們的生存權利。世界因生命而精彩，我們周圍的一切，都有它存在的價值，我們不必在意他的美丑，在意他的該與不該，或者說令你舒不舒服，不管怎樣，它都是精彩生命的一個元素，是他們的存在才讓世界變得精彩。身殘志堅的張海迪、不向病魔屈服的霍金無不是我們學習的榜樣，他們身處逆境卻從不放棄自己對理想的追求，比正常人更熱愛生活，更懂得生命之短暫，更要用百倍的努力讓自己有限的生命煥發(fā)光彩，為社會為他人留下寶貴的財富，延伸自己生命的價值。直面生活，使我們勇于擔待。這所有的經歷都是人生的一筆財富，許多東西只有失去后才懂得珍惜，目前的我們或許正面臨貧困的家境，無能的父母，不喜歡相處的老師或同學，又或是家庭的變故，父母的離異，學習成績低劣，身體不健康等逆境，因而心情異常的煩悶，討厭身邊的一切，甚至于認為活著就是多余。生命值得敬畏，生活值得珍惜！當我們向為我們遞來衣食的父母報以真心的感謝