【正文】 地位和突出作用的內(nèi)容。通過以上的分析，我們可以了解到，靈活利用各種實驗對突破物理教學重難點來說具有較強的實效性。，潛水艇，熱氣球和飛艇時，通過實驗，講解，視頻，輔助練習等等，能夠使學生學習的興趣一直得到延伸，使學生在能思考中學習，在快樂中學習。放手后，塑料袋熱氣球便冉冉上升。（2）演示實驗：模擬熱氣球升空原理。充入密度比空氣小的氣體會使浮力大于重力，所以能升空。向?qū)W生提出問題：為什么一樣的氣球，一個升空了，一個卻落了地？由于有前面所學知識的鋪墊，學生此時能夠知道：氣球升空原因是氣球的浮力大于重力，落地的原因是浮力小于重力。、飛艇（1）對比實驗：熱氣球和飛艇學生們平時很難見到，但節(jié)日放飛的那種氣球?qū)W生在生活中很熟悉，所以先從氣球入手。引導學生利用物體的浮沉條件，分析潛水艇上浮，下潛的原因。（1）通過自制模型模擬潛水艇上浮和下潛的過程。在這個地方的教學中，安排了一個用牙膏皮模擬輪船的實驗。這個演示實驗應(yīng)用到的改變物體浮沉的方法，這個原理引入過渡到輪船時，學生能很容易就理解接受：即使現(xiàn)在最現(xiàn)代化的輪船也是利用這個方法，從而降低了教學難度。實驗過后引導學生總結(jié)：采用“空心”方法，可以使物體浮在水面。但還是有個別眼尖的學生發(fā)現(xiàn)我換了盒子，于是我就讓其中一個學生上來觀察這個沉底的盒子。（二）浮力的應(yīng)用實例教學中的實驗設(shè)計（1）探究采用“空心”方法，增大可利用的浮力。學生親自實驗經(jīng)歷探究的過程，也很容易理解小瓶下沉是通過改變它的重力來實現(xiàn)的。該實驗的器材選取都是學生平時熟知的，而且操作也不難，既能說明問題，又能激發(fā)學生的興趣。（2）然后各小組派學生代表展示他們的實驗方法：各組雖然方法不同，但他們有意識或無意識的都利用了阿基米德原理――通過增大v排或增大液體密度來增大浮力，從而使小西紅柿浮在了水面上。然后教師繼續(xù)追問：不是說重的物體下沉嗎？那我這碗是同一個碗，它們重力是相同的，為什么在水中浮沉情況卻不一樣呢？讓學生觀察實驗再對比分析原因，使他們知道物體上浮還是下沉，并不是由一個力決定的，而是由浮力和重力之間的大小關(guān)系決定的，從而讓學生對物體的浮沉條件有更本質(zhì)、正確的認識。將一個小西紅柿和橙子同時放入水中，它們的浮沉情況是怎樣的？學生們真的都這樣認為，橙子下沉，小西紅柿浮在水面，他們的理由就是橙子要更重些，但實驗過后事實卻不是這樣的。二、教學過程設(shè)計（一）在改變物體浮沉方法教學中的實驗設(shè)計在學習這節(jié)課之前，學生對浮力雖然比較熟悉，但他們對浮力的認識還很片面，還不是很了解物體浮沉的實質(zhì)，學生的潛意識里還是會認為重的物體應(yīng)該下沉。一、教材背景分析這節(jié)課是在學生學習了密度、力、力的平衡、壓強，認識了浮力、知道了物體的浮沉條件和阿基米德原理等基礎(chǔ)知識之后，再進一步學習有關(guān)浮力利用的相關(guān)知識?！娟P(guān)鍵詞】 物理實驗教學 教學難點 教學設(shè)計 教學實踐物理學是以實驗為基礎(chǔ)的一門學科，無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探索與驗證，都離不開實驗。那么，如何讓物理實驗更好的融入課堂，進而應(yīng)用于解決物理教學重難點的教學實踐，是提高教學質(zhì)量的有效手段。單元活動設(shè)置的問題可以將學生的準備呈現(xiàn)，也可將教師準備的相關(guān)材料呈現(xiàn)交給學生完成，這一過程學生之間、師生之間多種交往，交往的內(nèi)容不再僅僅是知識，它已包含了知識的運用的技能培養(yǎng)、合作的能力，尤其是在此基礎(chǔ)上的情感體驗和自我的態(tài)度，從而實現(xiàn)重難點的突破。每一單元都設(shè)置活動課，實質(zhì)是單元的總結(jié)、提升，也恰恰是重難點的知識的再現(xiàn)、歸納、運用。所謂交往，就是共在的主體之間的相互作用，相互交流，相互溝通，相互了解，這是人基本的存在方式。五、運用信息技術(shù)，以活動方式突破重難點。也沒必要全班復印，大大提高了課堂效率。寫板書、抄題米的時間節(jié)省出來就可以多做習題。尤其是對于一個學期下來經(jīng)常是緊趕慢追課時，聯(lián)系的時間非常少。在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)展，這是學好思想政治課的關(guān)鍵。運用時政資料突破重難點正是這一理論的體現(xiàn)。通過選取三峽工程、京津城際鐵路的畫面，以及國家發(fā)行特別國債支援西部大開發(fā)的一些資料，通過國家為解決金融危機投入資金救市的資料調(diào)動學生的學習熱情，進而引導學生對這些資料、圖像分析、理解、討論，學生更好的體會了宏觀調(diào)控的巨大作用。在教學中以鮮活的時政資料突破重難點不為是一個很好的方法。政治課的教學不能是枯燥的說教，不能只限于書本知識，更要突出它的時政特點，培養(yǎng)學生用所學知識去分析解決社會現(xiàn)實問題，做到學以致用。三、運用于信息技術(shù)，以時政突破重難點。這樣的教學效果，不是教師單靠講述時間就可以達到，而是信息技術(shù)的魅力使然。使學生感受到維護祖國的安全、榮譽和利益的堅定信念。從而幫助他們樹立“納稅人“意識，約束自己的思想行為。接著積極引導學生思考：作為我們中學生還沒有參加工作，但是我們可以多做宣傳，對于違反稅法的行為進行舉報。例如在《經(jīng)濟生活》中“依法納稅是公民的基本義務(wù)”這一重點內(nèi)容，如果單純給學生講解理論，將依法納稅有多重要就顯得的蒼白無力。情感、態(tài)度、價值觀目標在思想政治課居于重要地位，而且很多重難點問題正是要解決情感、態(tài)度、價值觀問題。關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀與關(guān)注學科、關(guān)注過程方法構(gòu)成了一個完整的學科教學體系，也是教學中一對重要的關(guān)系。二、運用信息技術(shù)，以情感突破重點。情境二：小明的爸爸是機關(guān)工作人員，媽媽開小店，準備貸款買一處商品房。以學生身邊發(fā)生的故事為線索，貫穿重難點知識講解的過程中，把這一課的重點“合理消費與健康的消費心理”講的清晰、透徹。因此，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境可以提高學生學習的興趣，增強課堂活力，有利于重難點問題的突破。確實，讓學生置身于有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氣氛中掌握知識，提高能力，得到情感的升華。當前仍以課堂教學為主的教育形式下，要想達此目的，就需借助信息技術(shù)只管生動的信息展示方式，創(chuàng)設(shè)條件和情境，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生情感體驗，幫助學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗參與學習?！毙抡n程提倡的是“將新課程的價值引導意圖轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的內(nèi)在需要和自主選擇”。我們的教學應(yīng)把知識融入情境，融入生活、回歸生活。一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，以突破重難點。教學目標中的重難點的處理不僅關(guān)系一節(jié)課的成敗，而且體現(xiàn)教師的教學理念是否先進。教師應(yīng)抓住信息技術(shù)和教育發(fā)展的機遇，努力研究信息技術(shù)在教學實踐中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，開創(chuàng)教育教學的新天地。以讀促悟，在不同形式的讀中巧用多種讀法，讓孩子們真真正正理解了字詞與句段，學習的巧妙構(gòu)思與寫法，踏踏實實去朗讀，真真正正學語文！第二篇：運用信息技術(shù)突破課堂教學重難點運用信息技術(shù)突破課堂教學重難點時間： 鐵河中心小學胡由輝21世紀是開放的、信息的時代，信息已成為重要的資源，信息技術(shù)已滲透、影響各行各業(yè)。以讀促悟，多讀方悟。在教《三月桃花水》這篇語言優(yōu)美的散文最后，為了進一步升華情感，也為了學生積累語言，我用語言應(yīng)烘托，讓學生最后再次齊讀全文，在齊讀的過程中