淺談初中生物教學(xué)中德育滲透-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 22:28本頁(yè)面
【正文】 德育教育悄無(wú)聲息的滲透進(jìn)來(lái)?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不用告訴他們?cè)趺醋?，他們已?jīng)有了答案。比如：在講“校園中的生物種類(lèi)”一課時(shí)，我組織學(xué)生分組來(lái)到了校園，展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生觀察到校園里的花花草草，蝶舞鶯飛，感受到校園的美好，愛(ài)校之情油然而生。我們初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，除了可以在課堂上進(jìn)行以外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)。學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的，是知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展過(guò)程。比如在介紹袁隆平被稱為“雜交水稻之父”，他研制的雜交稻解決了很多人的溫飽問(wèn)題時(shí)，學(xué)生感受到作為中國(guó)人的驕傲，同時(shí)也科學(xué)家的科研精神而感動(dòng)；在講“生殖系統(tǒng)”一課時(shí)，介紹了母親十月懷胎，一朝分娩的艱辛?xí)r，我要求學(xué)生們將書(shū)包（內(nèi)裝10斤左右的書(shū)本）掛在胸前一上午，做什么事情也不許摘下來(lái)，有些學(xué)生過(guò)了一兩節(jié)課就受不了了，他們深刻體會(huì)到了母親懷孕時(shí)的不容易，對(duì)我說(shuō)“老師，我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望！”“老師，從今天開(kāi)始，我?guī)蛬寢屪鲆恍┘覄?wù)”??對(duì)母親的感恩之情，躍然而至；在講“傳染病”一節(jié)時(shí)，我播放了小沈陽(yáng)和濮存昕老師的一段關(guān)愛(ài)艾滋病病人的宣傳片，并設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)你對(duì)艾滋病患者或攜帶者說(shuō)一句話”，學(xué)生們的熱情非常高，有的說(shuō)“別怕，我會(huì)做你的朋友，一直陪著你！”，有的說(shuō)“你一定要堅(jiān)強(qiáng)，等我長(zhǎng)大了研制出藥品，會(huì)把你醫(yī)治好的！”有的孩子干脆這樣說(shuō)“我想給他買(mǎi)玩具，請(qǐng)他吃好吃的！”??通過(guò)視頻和學(xué)生的回答，德育教育悄悄滲透。只要教師細(xì)心挖掘,就能將德育滲透到生物教學(xué)中去,使學(xué)生在掌握生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)又接受到德育教育。教師善于挖掘教材，滲透德育教育。當(dāng)然，他們之間也可能會(huì)因?yàn)槟骋粏?wèn)題產(chǎn)生分歧，此時(shí)，如何使學(xué)生就問(wèn)題爭(zhēng)論而不爭(zhēng)吵，就需要教師適時(shí)德育滲透，使他們學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)求同存異、賞識(shí)他人。我校實(shí)施“五步誘導(dǎo)” 教學(xué)模式，即““課前預(yù)習(xí)；鞏固預(yù)習(xí)；自學(xué)討論，合作交流；拓展延伸；當(dāng)堂檢測(cè)”，在上課時(shí)，學(xué)生分組而坐，遇到問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行小組討論，然后組與組之間再交流、補(bǔ)充，這樣能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡，使學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化。德育的滲透也要講究方法。二、如何在生物教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。試想，如果一個(gè)人擁有一個(gè)聰明的大腦，但人格不健全，專做一些違背道德的事情，那他的才華不僅不能為人類(lèi)造福，還會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難。心理健康教育心理健康基本知識(shí)教育；心理咨詢、輔導(dǎo)和援助。道德品質(zhì)、文明行為教育集體主義精神、社會(huì)主義人道主義精神教育；社會(huì)公德、家庭美德教育；以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育；學(xué)生日常行為規(guī)范、交往禮儀以及職業(yè)禮儀的教育與訓(xùn)練；珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品的教育；保護(hù)環(huán)境的教育。德育的具體內(nèi)容為：民族精神教育以愛(ài)國(guó)主義為核心，培育和弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息偉大民族精神的教育；中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育；創(chuàng)新精神的教育。作為教師，我們要意識(shí)到，教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。要想培養(yǎng)出社會(huì)所需要的有頭腦、人格健全的人才，教學(xué)不僅僅要完成智育的任務(wù)，更應(yīng)注重德育的滲透。關(guān)鍵詞：德育；初中生物；五步誘導(dǎo)；滲透前言：初中生物學(xué)科的內(nèi)容生動(dòng)有趣，包羅萬(wàn)象，與人類(lèi)生活、生存關(guān)系密切，因此更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，制定出不同的適合他們的方案，自然地在課堂教學(xué)中滲透德育，千萬(wàn)不可以牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套的硬性滲透。德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞?，也有采取滲透的方式。編輯：謝穎麗第三篇：如何促進(jìn)初中生物教學(xué)中的德育滲透淺談如何促進(jìn)初中生物教學(xué)中的德育滲透遼源市第十三中學(xué) 史春英摘要：生物學(xué)科所傳授的知識(shí)與人們的生活息息相關(guān)，進(jìn)行德育教育尤為重要。教師飽滿的熱情、流暢的語(yǔ)言、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、清晰的條理、典型的訓(xùn)練等，都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操。教育活動(dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性。這些成果展現(xiàn)了我國(guó)科學(xué)家的智慧以及為世界科學(xué)所做出的巨大的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和崇尚科學(xué)的心理。1995年，我國(guó)科學(xué)家將某種細(xì)菌的殺蟲(chóng)蛋白基因?qū)朊藁?，培育出了抗棉鈴蟲(chóng)效果明顯的棉花新品系。1989年我國(guó)科學(xué)家成功地將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)膈庺~(yú)的受精卵中，培育成了轉(zhuǎn)基因鯉魚(yú)，與非轉(zhuǎn)基因鯉魚(yú)相比，其生長(zhǎng)速度明顯加快。例如，我國(guó)研制的生物工程乙肝疫苗已經(jīng)在1992年投放市場(chǎng)，在預(yù)防乙型肝炎中發(fā)揮了重要作用。教材中根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)安排了多處我國(guó)生物科學(xué)的成就，為教學(xué)提供了不可多得的德育素材。例如，大量植樹(shù)造林，擴(kuò)大森林的面積，提高森林覆蓋率，可以改善氣候條件，適宜的氣候條件又能促進(jìn)生物的生長(zhǎng)，增加動(dòng)物資源。例如，種子萌發(fā)的過(guò)程中，一顆種子具有活的完整的胚是內(nèi)因，還需要水分、空氣和適宜的溫度是外因，內(nèi)因是根據(jù)，外因是
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