初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-02 05:31本頁(yè)面
【正文】 與反思生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，我可以通過(guò)演講比賽、寫(xiě)保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)、辦手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底，也就是說(shuō)，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材?？傊S富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。經(jīng)過(guò)這一年的磨練，我對(duì)初中的生物教學(xué)有一些心得，現(xiàn)表述如下：在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要緊緊抓住三部分一、初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)?？傊?，生物學(xué)科有豐富的課程資源，教師應(yīng)樹(shù)立新的教學(xué)資源觀，用現(xiàn)代教育理念去辯證地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有高度的共享性，強(qiáng)大的交互性以及豐富多彩的內(nèi)容，吸引著越來(lái)越多的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)以及對(duì)信息的檢索、收集、篩選、分析、處理等能力都有著獨(dú)特的作用。農(nóng)村中學(xué)的課程資源在很多方面無(wú)法與城市中學(xué)的現(xiàn)代課程資源相比，但農(nóng)村中學(xué)有著城市中學(xué)無(wú)法比擬的條件——豐富的鄉(xiāng)土資源，對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，使其感知到細(xì)胞的真實(shí)存在以及細(xì)胞在組成生物體中的基礎(chǔ)地位。例如，初中生物學(xué)中的細(xì)胞：認(rèn)識(shí)對(duì)象從宏觀的生物體轉(zhuǎn)變成微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，內(nèi)容抽象，學(xué)生不容易理解。其次，學(xué)生的興趣也是一種資源。新知識(shí)的獲取是以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，教師要改變過(guò)于重視學(xué)科知識(shí)而忽視經(jīng)驗(yàn)的傾向，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)、科技發(fā)展、學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，多進(jìn)行合作交流。首先，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是一種資源。因此，學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的重要資源。⑶ 重視對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和反思雖然中學(xué)生物基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定，但是教師教學(xué)的新技能、新方法、新策略等，都需要在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)、反思和完善，有利于促進(jìn)資源利用能力的提高和利用方法的更新。我們應(yīng)該：學(xué)習(xí)新生物課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)的新課改理論，特別是有關(guān)課程資源的新理論，要在學(xué)習(xí)中完善自我，從理論上把握新課改帶來(lái)的新變化；創(chuàng)造條件，開(kāi)闊視野，豐富專業(yè)知識(shí)，多聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的生物教師講座，或者走出去學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，多參加各級(jí)、各類培訓(xùn)。⑴ 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以新的資源理念引領(lǐng)教學(xué)行為我們常說(shuō)：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，并且是永具生命力的源頭活水，而資源意識(shí)就是這活水的源頭。在生活中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)是初中農(nóng)村生物教師面臨的一個(gè)艱巨的任務(wù)。自己決心將實(shí)驗(yàn)課的改革，繼續(xù)深入進(jìn)行下去，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣。通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)考查，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫(xiě)好的相應(yīng)位置上，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，教師檢查評(píng)分并給
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