【正文】 有的學(xué)生分不清d和t。d和b和q和p這幾個由于很相似，學(xué)生在記憶的時候很容易弄混淆，在這里我是通過順口溜來讓孩子們區(qū)分開來的，左下半圓ddd、右下半圓bbb、左上半圓qqq、右上半圓ppp，在原來的知識上進一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的，在學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們想要學(xué)習(xí)，在發(fā)音的時候要強調(diào)口型的正確，例如在讀聲母的時候要讀得輕短一些，培養(yǎng)正確的發(fā)音方法。在學(xué)生起來回答問題是應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和評價，不對的地方改正過來，孩子的積極性的提高，但在上課起來問答問題的時候，有些學(xué)生注意力不能夠集中，愛跑神，這是需要注意的地方，應(yīng)該教會孩子安靜的傾聽，方法還有待于探索。學(xué)習(xí)時讓孩子們自己總結(jié)有關(guān)b、p、m、f的記識方法，例如：b像圖片中的播音機，又因為播音機是用來放廣播的，廣播的“b”和“b”同音，方便記憶，可以總結(jié)為廣播廣播bbb。學(xué)無止境，教無定法，我會不停的探索、進??！漢語拼音教學(xué)反思9學(xué)習(xí)聲母bpmf時，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口型不是很標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上的時候是要糾正學(xué)生的發(fā)音，口型，采用示范讀的方式學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方法。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的，一個多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)還是有幾個學(xué)生拼讀速度慢，一些生字不會認(rèn)，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效的手段。經(jīng)過一階段的摸索學(xué)習(xí)我便設(shè)計了拼貼本，利用看圖寫畫的形式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，并且還達(dá)到了幫助學(xué)生說完整話，寫完整句子的話我就會給予表揚和鼓勵，有好多學(xué)生在家長的指導(dǎo)下能寫出很長的句子來，這讓我感到無比的欣慰，經(jīng)過近兩個月的拼貼練習(xí)，我班學(xué)生的漢語拼音已非常扎實，并且表達(dá)能力和寫作能力有了顯著提高。認(rèn)同生字的同時為了讓學(xué)生能連字成詞，連詞成句，說完整的話，寫完整的句子。四、聘請“小老師”學(xué)習(xí)拼音由于智力發(fā)展、思維能力等個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何作到培優(yōu)又輔差呢？我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小老師，這樣既提高了“小老師”們的積極性，又帶動了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，提高了他們拼讀的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作互助意識。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。是要去掉兩點的。也要把兩點去掉。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue時，我還用了相似的故事，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：y說252?！毙?52。這時候y聽見了，回到門口對小252。到公園去玩，來到公園門口，他們碰到了y和w，Y拉著小i的手做朋友，成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi，w拉著小u的手做朋友成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu，剩下小252。碰到j(luò)qx，擦干眼淚再拉手”。聽了，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點），然后和jqx手拉手（板書：juquxu）一起玩。說，你別哭，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。在jqx后面要省掉兩點，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”，因此在教學(xué)的時候，我給孩子們講了個故事：小252。在解決一些學(xué)生常見錯誤的問題上，我也利用故事情境來幫助孩子記憶。從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學(xué)，實踐證明還是比較有效。而在期初的一個多月時間內(nèi)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音。在班上，每個孩子是班級的五十分之一，而在每個家庭中，孩子卻是唯一的，父母對他（她）寄予了最大的`期望，面對剛?cè)雽W(xué)不久正在學(xué)習(xí)拼音的孩子們，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生逐漸喜歡語文呢？這是我在多年低年級語文教學(xué)中一直思索著、探究著的。漢語拼音教學(xué)反思8記得薛校長曾說過這樣一句話：讓學(xué)生喜歡語文，這是一年級語文教師最大的責(zé)任。在本次教學(xué)中，我也存在一些需要改進的地方，比如學(xué)生表達(dá)的機會不夠多，對學(xué)生的評價不夠豐富，寫字環(huán)節(jié)時間不夠充分等。因此，在書寫教學(xué)中，我先讓學(xué)生自我評價，再同桌之間評價、推薦，最后教師評價，并注重形成性評價，讓學(xué)生在多元評價和互動中主動學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識、自我反思。在動靜結(jié)合的課堂上沉淀、收獲。部編本語文教科書編寫思路中提出：“引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣”。課堂上，我注重規(guī)范學(xué)生的讀書姿勢、書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，鼓勵他們規(guī)范地占格和書寫，糾正不規(guī)范的表達(dá)習(xí)慣，將起點教育變成終身受益的習(xí)慣養(yǎng)成教育。葉圣陶曾經(jīng)說過“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。比如，當(dāng)一個害羞的女孩說出“我看到天安門廣場上有五彩繽紛的花朵”時，我立即表揚她平時愛看課外書的好習(xí)慣，同時也潛移默化地教導(dǎo)其他同學(xué)熱愛閱讀。本著漢語拼音從言語中來，到言語中去的原則，課堂上，我鼓勵學(xué)生真實地表達(dá)，比如“將你看到的說成一句完整的話”、“誰能用yuɑn的四聲中的一個說一個詞或者一句話”，這些環(huán)節(jié)都尊重兒童渴望表達(dá)、樂于表達(dá)的天性?？紤]到學(xué)生的有意注意時間不長，我巧妙安排游戲環(huán)節(jié)、起立拍手誦口訣以及毛毛蟲拼圖，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中成長。教學(xué)伊始，我采用學(xué)生感興趣的“國王來信”的方式復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課，引人入勝，讓學(xué)生迅速進入新的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。泰戈爾曾經(jīng)說過：“所有的教育都要從關(guān)心兒童的天性開始。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課標(biāo)的核心理念。在教學(xué)yuɑn的四聲時，為避免機械化記憶，教師自編兒歌，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，習(xí)得知識，并獲得熱愛班集體、團結(jié)友愛的教育，可謂匠心獨運，“潤物細(xì)無聲”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣”。n，并能正確、迅速地拼讀相應(yīng)的音節(jié)，這些都得益于第一課時的有效教學(xué)，才能起到讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通的良好效果。這樣可以為學(xué)生第二、三課時的自主學(xué)習(xí)奠下堅實的基礎(chǔ)，促進有效教學(xué)。本課是部編本一年級語文上冊漢語拼音韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時，我做了教學(xué)內(nèi)容的一些調(diào)整，沒有按照通常的先教完五個前鼻韻母，再教三個整體認(rèn)讀音節(jié)，最后訓(xùn)練音節(jié)拼讀的順序，而是扎實、詳細(xì)地教學(xué)前兩個前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，其間穿插音節(jié)的拼讀教學(xué)，包括鞏固標(biāo)調(diào)規(guī)則、三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)和252。n”等?！薄皔u225。n nǎo”、“di224。七、布置作業(yè)：教教父母讀一讀語文書上含有ɑn、en和yuɑn的音節(jié)。】六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天的課就要上完了，有誰能幫大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。”因此在教學(xué)中應(yīng)該提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。生推薦，師展示，其他同學(xué)點評哪里寫得好，哪里寫得不夠好，并商討該生自我評價是否合理。生互評、推薦：請同桌互換一下本子，看看誰寫得好，然后舉手推薦一位寫得好看的同學(xué)，老師放到投影儀上展示給大家看。（師巡視、指導(dǎo)，規(guī)范寫字姿勢，蓋獎?wù)?。還要注意握筆姿勢：大拇指和食指不能打架，手離筆尖有一寸。（投影展示教師書寫的字。）（師板書：yuɑn?！课?、規(guī)范書寫，學(xué)會評價。）【設(shè)計分析：一年級新生思維非常形象、具體，根據(jù)學(xué)生的思維特點，依次出示大小不同的圓形，讓學(xué)生在反復(fù)說：“圓形”的過程中，練習(xí)yuɑn的發(fā)音，最后讓孩子們看到由圓形組成的完整的毛毛蟲，學(xué)生驚喜不已，記憶深刻。n中任意一個來說個詞或者說句話呀？（預(yù)設(shè)：我選擇yu224。誰能用yuān yu225。n yu224。yu224。n。n yu225。n 》同學(xué)之情深如淵，yuān yuān yuān，大家一起就是緣。yuɑn的聲調(diào)小帽子帶在誰的頭上？老師昨天晚上寫了一首兒歌，請跟著老師讀：兒歌《yuān yu225。yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)，只能整體讀，不能分開拼讀。你們剛才說的是它的第二聲，把“yu225。）它是什么形狀的？（預(yù)設(shè)：圓形。）同學(xué)們想象真豐富，能想出一些令人驚喜的答案，它是什么形狀的？這些圓組成了一只可愛的毛毛蟲，你們回家后還可以和爸爸、媽媽做一些圓，看看還能組成些什么。（師出示各種不同大小的圓形，并從小到大依次粘貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說出“yu225?！克?、趣味拼圖，兒歌鞏固。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，安排拼讀闖關(guān)游戲和“找朋友”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂，情趣盎然。見到j(luò)、q、x,還有一個樹杈y,脫掉帽子行個禮。）師：那為什么后面一個長得像u,卻讀作252。請你讀給你的同桌聽一聽；小老師帶讀；分小組比賽讀。（以此方法組成三個三拼音節(jié)。誰可以告訴大家這是幾拼音節(jié)？你可以幫大家回憶一下三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)？（預(yù)設(shè)：聲輕介快韻母響。請聲母g選擇一位前鼻韻母朋友，u站在中間,組成一個新的音節(jié)。n、ǎn、224。n。）請一起拼讀四個音節(jié)：gēn、fěn、p233。讀好上一關(guān)，才能進入下一關(guān)?！咳㈥J關(guān)拼讀，寓教于樂。通過介紹天安門，讓學(xué)生接受到社會主義核心價值觀的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。（師板書en，生書空。預(yù)設(shè)2：這兩個韻母中都有n,他們都是前鼻韻母。剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了兩位韻母寶寶了，這兩個韻母寶寶有什么相同的地方呢？你火眼金睛的雙眼看到了嗎？（預(yù)設(shè)：都有n。注意發(fā)音方法：嘴巴扁扁的，擺好發(fā)e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來，最后碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來。我們剛才讀的就是它的第四聲。）。剛才我們已經(jīng)和一位韻母寶寶交朋友了，你還想再認(rèn)識一位韻母寶寶嗎？同學(xué)們，請你們再看看這幅圖，媽媽在做什么？（預(yù)設(shè)：媽媽在摁/按遙控器。請同學(xué)們跟老師讀，并用右手劃聲調(diào)；男女生比賽讀。（板書：提前在四線格內(nèi)寫好四個ɑn，由學(xué)生加聲調(diào)）。）請一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標(biāo)上四個聲調(diào)。師：ɑn寶寶正在天安門廣場上玩得開心呢，忽然刮來了一陣涼風(fēng)，冷極了，我們趕快給ɑn帶上聲調(diào)小帽子好不好？帽子戴在誰的頭上比較好呢？（預(yù)設(shè)：帽子要戴在韻母ɑ的頭上。小老師帶讀；開火車讀。以后如果我們遇見單韻母加n組成一個新的韻母，那么它就是前鼻韻母，請跟我說：前鼻韻母（課件出示“單韻母+n=前鼻韻母”）。我們把“天安門”的“安”字發(fā)的略微輕一點兒、短一點兒，就是這個ɑn。（課件出示國徽圖片。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開國大典，所以每年的十月一日都是我們祖國媽媽的生日，剛剛過去的十月一日，是她的第67個生日。）誰能把你看到的說成一句話完整的話？（預(yù)設(shè)：我看見天安門有……。（學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和en）（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn。小火車的呈現(xiàn)和模擬國王的聲音都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓剛?cè)雽W(xué)一個多月的孩子迅速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。（課件出示）今天咱們再來認(rèn)識兩個新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？【設(shè)計分析：捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。這封信是拼音王國的國王寫的，他說：“我聽說，一年級七班的小朋友們很聰明，很愛學(xué)習(xí)，請黃老師幫我問他們一個問題：小朋友們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些復(fù)韻母了呢？”（教師模擬國王的聲音。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。會熟練拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。、en和yuɑn，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，學(xué)會評價。能讀準(zhǔn)前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲，并會拼讀含有ɑn、en的音節(jié)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該巧設(shè)情境，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生，同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽、思考、表達(dá)、書寫、評價等習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生拼音基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，特別是前鼻韻母的發(fā)音，容易與后鼻韻母混淆。同時，學(xué)生易興奮，也易疲勞，學(xué)習(xí)興趣濃厚，也容易注意力分散。本課實際教學(xué)時間應(yīng)是3課時，在第一課時的教學(xué)中，為了扎實學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效教學(xué)，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的相關(guān)知識展開教學(xué)。同時，本課還要學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母的拼讀、詞語、兒歌、音節(jié)詞的書寫等。教材分析：本課是人教版部編本新教材一年級上冊的漢語拼音部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，她還提出：“兒歌可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)、鞏固音節(jié)，便于記憶”，因此，我自編兒歌，增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，鞏固新知。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我充分利用拼音闖關(guān)游戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評價方式等點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話。在教學(xué)結(jié)束時，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。學(xué)習(xí)的目的在于運用。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。這樣孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了ying的四聲。自從學(xué)習(xí)復(fù)韻母以后發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)起來有些吃力，為了讓孩子們學(xué)習(xí)起來更加輕松我努力的尋找孩子們喜歡的方式，在這節(jié)教學(xué)活動中我運用了以下方法。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。除了以上幾點，我還深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。以上幾點是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。五、不足之處整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了！四、學(xué)之受用圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典，永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法，利用圖片請幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過的音節(jié)讀一讀，并且動腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上。同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽話能力。一起跳她擦干眼淚，（組成整體音節(jié)yu）。就哭了，因為他沒有大人帶。這對于學(xué)生來說是一個難點。與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時要去掉252。孩子們對故事充滿了興趣，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力，也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。所以在學(xué)習(xí)新的課文前先復(fù)習(xí)了六個單韻母。同時又復(fù)習(xí)了學(xué)過的聲母