【正文】 shshsh,一輪紅日rrr，一個樹權(quán)yyy，一只烏鴉?！　　　焊枋莾和矏鄣囊环N文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力?！　h語拼音教學(xué)反思11　　這學(xué)期開學(xué)將近兩個月了，漢語拼音的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下面就漢語拼音教學(xué)做一點自己的反思　　一、融入游戲，融入故事。孩子的語言最天真，最純潔，保留他們的意見是“新課改”對我們每位教師的要求，也是我們應(yīng)該做的，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中，為了不傷害學(xué)生們的自尊心，我采用石頭、剪子、布的方法選擇學(xué)生，而不是由我指名，還給孩子們公平、公正，他們會更加信服老師，對我們以后的教學(xué)工作的開展有益無害?！　∥?、熱情、公平、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處　　在這節(jié)課中，我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究、學(xué)習(xí)。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。　　三、鼓勵學(xué)生們說出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果　　當我把aoouiu三個韻母講完時，我提問：“認識了這三個朋友你們想用什么好辦法記住它們?”學(xué)生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學(xué)生們?，F(xiàn)將我講的《aoouiu》這節(jié)課的思路，想法列述如下：　　一、注重學(xué)生語言拓展能力的培養(yǎng)　　在這節(jié)課中，認識生字時我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說一句話，當我提出：“誰能用自己喜歡的一個字組詞、說一句話呢?”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說：“秋天真美呀!，我走著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認識了本課生字，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學(xué)生們的語言表達能力，當孩子們說的不錯時，我及時地進行了表揚，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心，在生字的教學(xué)過程中，收到了較好的效果。在日常生活中，在學(xué)生喝的牛奶盒里，在看的兒童課外書里，在一個個小禮物的`包裝盒里，都能看到很多帶有拼音的生字寶寶們。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。如讓同桌兩人互當“小老師”的活動，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多：“點名字”、“摸字卡”、“摘星星”、“拼讀游戲”、“摘蘋果”、“變魔術(shù)”……　　三、拼讀形式各式各樣，參與廣，效果好　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)集體讀與男女對讀等形式雖說參與面廣，但測試效果差。看誰站得又對又快。作為教者要巧計游戲，吸引學(xué)生?！　《?、游戲滲透，變成活動式的課堂教學(xué)　　巧設(shè)教學(xué)游戲，在游戲中學(xué)拼音。小兔看見米，大喊快停啼，小馬回頭立，小兔謝謝你！”同時，這首兒歌里的著重號又復(fù)習(xí)了有關(guān)‘d、t、n、l’的二拼音節(jié)。有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌。例如?！　∫?、兒歌串連，編制瑯瑯上口的小詩歌　　兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。　　一年級的拼音教學(xué)，剛開始教的時候感覺很乏力，而最基礎(chǔ)的教學(xué)很少會標新立異，大多數(shù)的教法都是繼承了前輩老師的教學(xué)手段與教學(xué)方法。對于我的語文教學(xué)來說，現(xiàn)階段就是最重要的打基礎(chǔ)時期。聽見學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了……　　漢語拼音教學(xué)反思9　　今年，我又接了一個一年級的新班。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。聰明的孩子是表揚出來的。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。如發(fā)o時，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的?然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。我設(shè)計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。愛玩是孩子的天性。教學(xué)時，我從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了一定的效果。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音?！　∠抡n鈴響了，小家伙們有的學(xué)著老人拄拐杖的樣貌，有的做著打雨傘的動作，哈哈笑著，走出教室。否則，就得趴下走了！”學(xué)生們明白了，哈哈大笑起來。同時補充：“老爺爺長得很高，他拄的拐杖要長?！　　拔矣涀×藅！”王樂欣同學(xué)拿起雨傘，“小傘把兒要握在手里，瞧，這就是小傘把兒！”　　陳國豪同學(xué)拿起拐杖，一邊指著，一邊給大家講解：“老爺爺要用右手扶著拐杖，右手扶著的地方向右彎，所以是豎右彎。學(xué)生認真看，同桌再說一說，就很容易找到了。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，需要直觀的認識。在巡視時，傻眼了：有些同學(xué)“tf”混為一談。”。”引用了教學(xué)時候教給他們的順口溜。讓學(xué)生先自我想辦法，自我解決難題。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。學(xué)生不僅聽得津津有味，而且記憶深刻。相拼的規(guī)則時，我就講了jqxx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqxx和252。　　講故事　　講故事學(xué)生最愛聽，生動有趣，容易記憶。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。dq都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)?！　⌒谓帜副容^記憶。例如在教學(xué)e時，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌，小組互相幫忙，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。　　冀教版漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個非常好聽的兒歌?！　『⒆幽挲g小、注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果?！　h語拼音教學(xué)反思6　　對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計?！　h語拼音教學(xué)反思5　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。若是在當時能夠及時回過頭來先按著順序多讀幾遍，然后再提高一點難度打亂順序讀，相信效果會更好，這也反映了自己在教學(xué)過程中遇到問題作出及時調(diào)整的智慧和能力還不足，并且對學(xué)生的學(xué)情沒有完全把握。現(xiàn)在根據(jù)這節(jié)課的具體情況作以下的反思：教學(xué)目標基本完成，學(xué)生的參與度也比較高，教學(xué)效果能達到初步的預(yù)想。根據(jù)他們的年齡特點，在整個教學(xué)過程中，我重視教學(xué)活動的多樣性，通過不同的方式落實教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　∵@節(jié)課我將教學(xué)重點放在能正確讀寫y和w,能認讀音節(jié)yi、wu、yu，并掌握yi、wu、yu的四聲上。這是編者的愿望，也是我們一線老師的愿意。這種改革更加強調(diào)了拼音的工具性，拼音只是為了識字而產(chǎn)生的工具，不再作為教學(xué)的重難點。這給老師帶來的是挑戰(zhàn)，但給剛剛從幼兒園升上小學(xué)的孩子們來說卻是一個很好的適應(yīng)調(diào)整?！　∵@一次上的內(nèi)容是《漢語拼音