【正文】 ：eee五、總結(jié)我們認(rèn)識(shí)了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書寫字母。小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。注意：e 是一筆寫成的。學(xué)習(xí)o 的筆順：教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè) o。三、書寫 a、o、e學(xué)習(xí)a 的筆順：教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。復(fù)習(xí)發(fā)音。能正確書寫 a、o、e。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。⑵ 在學(xué)習(xí)a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲：分小組讀，指名讀，正音，齊讀。⑵ 掌握 o 的四聲:依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。教學(xué)單韻母 o:⑴ 看圖，指明說圖意:（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的.“喔喔”聲很像。（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a 戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在 a 上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。⑵ 認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)：“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握 o 的發(fā)音，學(xué)會(huì) a、o、e 的四聲。認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。七、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：第一課時(shí)zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri第二課時(shí)zha zhe zhu zhua cha che chuchuo sha she shu shuo re ru ruo出 讀 書 騎 車 的 話漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。(以詞語為單位，做到詞語連讀)(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做?(六)課后能夠背誦兒歌。(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。(自己讀讀，指名讀)三、看圖拼讀音節(jié)(一)看插圖，說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?(二)拼拼讀讀圖上的39。 r232。 zh249。 chū ch224。 zh233。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)檢查(一)認(rèn)讀卡片。“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀六、鞏固練習(xí)七、小結(jié)這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?！猺i對(duì)比讀。、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。)：zh—zhi ch—chi sh—shi(三)教學(xué)r和ri：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。)?(c加椅子ch ch ch)(指sh)?：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。zh—zhi對(duì)比讀?！獄h對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。板書zh，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。)三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)(一)教學(xué)zh和zhi：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會(huì)。 zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。 sǎ sī sū z233。)(二)拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上z225。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡片、字母卡片第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。教學(xué)重難點(diǎn)： ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?！俺觥⒆x、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。 chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)目標(biāo)： ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。我們?cè)賮砜纯次覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的另外一個(gè)前鼻韻母，（出示252。我們?cè)賮碜x一讀。n）還學(xué)了哪兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)呢？生回答，（板書yunyuan）這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)中，大y后面跟著的都是252。你能同樣為yuan的四聲找到朋友嗎？用yuan的四聲組詞。yuan也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，想想看，？如果我們把它變成第二聲，就是圓圈的圓，也是小小氣象員的員。（出示yuan）小朋友想想看，這個(gè)音該怎么念呢？對(duì)，跟老師讀：yuan。指名組詞。（二）yun的四聲（出示yun的四聲）瞧，yun戴上了四頂漂亮的帽子，誰已經(jīng)會(huì)讀了？指名讀，打亂順序讀。n的讀音是一樣的，但是它是一個(gè)音節(jié)，而252。n組成的，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，誰已經(jīng)會(huì)讀了？（開火車讀、齊讀。n趕緊把眼鏡摘下來了，讓大y姐姐站在了邊上。（一）、整體認(rèn)讀音節(jié)yun過渡：小朋友表現(xiàn)的可真棒，這么快就能讀這么準(zhǔn)確了，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師給大家講個(gè)故事：其實(shí)，252?；疖嚮疖囬_起來（開火車讀）打亂順序讀、齊讀。n也要戴帽子了，該給誰戴呢？為什么？（出示252。（四）252。你來能用什么方法來記住252。這個(gè)前鼻韻母的發(fā)音和un的發(fā)音也大不相同了。（出示252。（三）252。（二）un的四聲如果要給un戴帽子，該給誰戴呢？為什么？（出示un的四聲）誰來試著讀一下？開火車讀，齊讀。（一）un的發(fā)音告訴學(xué)生，un的讀音和溫度計(jì)的“溫”讀音有點(diǎn)像，和anenin的發(fā)音方法一樣，自己先試著拼一拼。n過渡：出示un。聽老師念（抬頭看看天，再看溫度計(jì)，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣）跟老師來念一遍，我們一起來念。誰能說說發(fā)這幾個(gè)音時(shí)要注意什么？你有什么方法把它們的音發(fā)準(zhǔn)確嗎？它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（前鼻韻母）二、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)前鼻韻母。（出示anenin）誰能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。di233。y232。e拼讀音節(jié)詞：xǐqu232。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)及檢測(cè)：認(rèn)讀拼音寶貝并把它們送回家。的眼睛蒙住了，孩子們?cè)陴堄信d趣地聽故事的過程中學(xué)會(huì)了知識(shí)。同時(shí)，以有趣的小故事的形式來突破本課難點(diǎn)：“白鵝跑來吃椰子”，形象識(shí)記了ie，更容易與ei區(qū)分；“er很淘氣，沒有聲母和它相拼”，熟記了er的特殊性；y與 在本課教學(xué)中，我充分利用情境圖，利用圖與形的遷移，幫助學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)字母，并且讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)，自己編順口溜。教學(xué)反思：拼音教學(xué)本身有些枯燥，學(xué)生學(xué)起來有些難度，如果抽象、死板地給學(xué)生講，學(xué)生很難理解，而且效果不好。ěrjī學(xué)生拼讀掛圖上的音節(jié)詞，讀對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)詞條下藏著的小禮物：一只可愛的喜鵲圖，一只美麗的蝴蝶，一片漂亮的樹葉，一個(gè)小巧的耳機(jī)［設(shè)計(jì)意圖：課進(jìn)行到這里，學(xué)生的注意力、持續(xù)性已有所松懈，設(shè)計(jì)游戲探尋詞條下的小禮物又激發(fā)了學(xué)生的好奇心］請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀；八、總結(jié)：今天我們的海南之行小朋友學(xué)習(xí)了 iehsh249。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記得深刻；組合音節(jié)的學(xué)習(xí)由易到難，分層進(jìn)行。e與j q x組成音節(jié)時(shí)，指名上臺(tái)表演；課件出示：e，組成le。e游戲激趣：兩人一組練習(xí)：我是聲母n，我是韻母［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲既將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理鞏固，又能適當(dāng)放松學(xué)生身心］六、學(xué)習(xí)ie和e，組成e 師拍手問： 陳驕陽，我問你，2號(hào)2號(hào)是什么？生拍手答：王老師，我知道，2號(hào)2號(hào)r：一二的二五、游戲鞏固：拍手問答歌ie學(xué)習(xí)er的四聲，在語言環(huán)境中感知：233。）［設(shè)計(jì)意圖：以小故事的形式既讓學(xué)生記住了er不與聲母組成音節(jié)的特殊性，同時(shí)又滲透了德育教育。碰到y(tǒng)要去點(diǎn)（y過來后把學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。232。 ē 學(xué)習(xí)指導(dǎo)在四線格里書寫它們組成和e，組成e的音引導(dǎo)編順口溜記憶：金魚就像e，師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個(gè)別讀、結(jié)合圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：魚和鵝的形很像e出示情境圖，故事引入：金魚和白鵝在干什么呢？原來它們?cè)诳丛铝聊?。：爺爺?shù)臓攊ě：也許的也i232。 iě i232。［設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融于有趣的情景故事中，很有效地識(shí)記了ie的音和形，自編順口溜極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察力、語言表達(dá)能力。生：椰樹白鵝就像ie。相機(jī)復(fù)習(xí)所學(xué)生字：牛、草、水、魚、好、吃）［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置去旅行的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)了前面認(rèn)識(shí)過的生字］二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie師：好了，我們到站了。教學(xué)流程：一、設(shè)置情境導(dǎo)入：師：今天，老師要帶小朋友去旅行，去暢游知識(shí)王國，你們想去嗎？生：想師：那我們出發(fā)吧。e 與聲母相拼去點(diǎn)的省寫規(guī)則都是學(xué)生容易混淆，容易出錯(cuò)的難點(diǎn)，而枯燥的口頭強(qiáng)調(diào)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說于事無補(bǔ)。圖示法、編順口溜記憶法、手勢(shì)引導(dǎo)法、小組合作法、游戲法使用教材的構(gòu)想：ie教學(xué)方法與手段：借助圖片、兒歌幫學(xué)生掌握ie難點(diǎn)：er的發(fā)音及 eer 的發(fā)音，聲母與 情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)。過程與方法：借助圖片，編順口溜的方法幫助學(xué)生掌握iee組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue。eer課型：拼音教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、漢語拼音ie252。情感態(tài)度價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音、學(xué)習(xí)語文的興趣。把音節(jié)拼讀與認(rèn)識(shí)漢字相結(jié)合。會(huì)認(rèn)70個(gè)漢字。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。利用情境圖、兒歌、游戲等多種教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕?、樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。使枯燥的漢語拼音的學(xué)習(xí)變得形象、直觀，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。教材分析：教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。e er》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音課標(biāo)要求：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。小結(jié)：今天我們?cè)谄匆裟Х穲@里又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，希望課后大家都能跟他們多交流，做最好的朋友。生開書，聽音指讀拼音，再在書上的四線格中先描后寫。特別教授x的寫法。）四、書寫jqxj q x教學(xué)設(shè)計(jì)教案師： jqx三個(gè)小朋友玩累了，我們把他們送回家吧。成為好朋友了，現(xiàn)在他們穿上了魔術(shù)服，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（小黑板出示ju qu xu四聲調(diào)，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。學(xué)生一起讀兒歌。妹妹。摘掉孩子的帽子，問：他還是不是xx，學(xué)生答還是。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（252。非常有禮貌，馬上脫掉帽子給jqx敬禮。相拼創(chuàng)設(shè)情境故事：jqx繼續(xù)在拼音王國散步，碰到了小252。對(duì)口令：小雞小雞，生：jjj師：西瓜西瓜，生：xxx師：氣球氣球，生： qqq 課中休（學(xué)生伏好，聽輕音樂。我說，你讀。生說順口溜：一個(gè)大叉，xxx；西瓜西瓜，xxx；一個(gè)乘號(hào)，xxx。生練讀x，師走入學(xué)生當(dāng)中，舉西瓜圖片逐個(gè)指導(dǎo)讀。（教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正并示范，把手放嘴前，比較j q的不同）你有什么好辦法記住他的樣子嗎？學(xué)生編順口溜(像個(gè)9字，qqq；左上半圓，qqq；一個(gè)氣球，qqq)做動(dòng)作記q(左手做成半圓，右手掌做豎)（三）自主學(xué)習(xí)x師：咱們學(xué)累了，休息一會(huì)，吃點(diǎn)西瓜吧！魔法師開始切西瓜，請(qǐng)你仔細(xì)看，是從哪邊開始切的呢？先右斜切，再左斜切。（板書q）。）這位朋友的名字記住了，我們還得記住他的模樣，下次見面才能認(rèn)識(shí)他，你怎么記住他呢？（生編兒歌：i字加彎，jjj；豎彎加點(diǎn)，jjj；公雞追蝶，jjj??）（二）半扶學(xué)習(xí)q師：公雞為了感謝大家，特意變個(gè)魔術(shù)給大家看，小眼睛準(zhǔn)備好了嗎？看看是什么?一共有幾只？課件出示七只升起的氣球。老師示范，學(xué)生跟讀。）這就是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友，板書j。課件：公雞追著蝴蝶到處跑，慢慢變成了j。突然，魔法棒出現(xiàn)了，有什么事情發(fā)生呢？請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)看。今天我們繼續(xù)咱們的拼音魔法旅程吧!看看又有什么新奇有趣的事情發(fā)生呢，準(zhǔn)備好了嗎？二、學(xué)習(xí)聲母（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)j老師創(chuàng)設(shè)情境：草地上，公雞爸爸帶著一群小雞出來散步了，他們一邊走一邊唱：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰；一二三四五六七，七只小雞排隊(duì)走，七六五四三二一。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂呀?jīng)認(rèn)識(shí)了不少朋友，這些朋友就藏在蘋果樹中，請(qǐng)你來摘吧！（黑板上畫一棵蘋果樹，上面用蘋果形便利貼寫上學(xué)過的拼音）。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、x 小 相拼時(shí), 上兩點(diǎn)省略。學(xué)會(huì)j、q、x與252。上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母 拼讀音節(jié)。此外，根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，注意力難以長時(shí)間集中的情況，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)趣。上兩點(diǎn)省寫規(guī)則這個(gè)難點(diǎn)，擬在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源展開學(xué)習(xí)。有利于突破聲母