師恩難忘第一課時(shí)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 18:29本頁(yè)面
【正文】 ”有什么影響? “我聽(tīng)得人了迷”這句話，體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響之大。(一)閱讀質(zhì)疑1．默讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。思考：課文主要寫(xiě)了什么事? 4．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。）(1)檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）辨字組詞：尾（）炊（）歇（）誨（）娓（）吹（）息（）海（）（二）用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”造句。（讓學(xué)生暢所欲言）其實(shí)你們想的也就是當(dāng)時(shí)高爾基兒子想的，讓我們把這些想法寫(xiě)下來(lái)告訴高爾基，好嗎？四、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予”布置作業(yè)：【投影出示】小練筆，兩個(gè)話題，自選一個(gè)：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫(xiě)一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。行嗎？為什么？這說(shuō)明高爾基怎樣？（教子有方）相信在他教育下的兒子將來(lái)一定會(huì)是個(gè)什么樣的人？（3）讀句子，再比較：【投影出示】“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快…… “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……反復(fù)讀這句話。第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……（1）這句話含義深刻而又豐富，你是怎么理解的。第二自然段，告訴兒子：無(wú)論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。（用書(shū)信的格式）學(xué)生自由讀書(shū)信，指名讀?！魢?guó)真三、學(xué)習(xí)書(shū)信，領(lǐng)悟“給予”過(guò)渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里又說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫(xiě)在給遠(yuǎn)方兒子的信里，一起讀讀這封信。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里感到，因?yàn)?。都?huì)有哪些高興呢？我們幫他說(shuō)出來(lái)。（指名說(shuō)）學(xué)生讀課文。高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂）相機(jī)理解：“姹紫嫣紅”一詞。（二）父親的“得到”過(guò)渡：我們說(shuō)有給予就必然有得到，下面我們?cè)賮?lái)讀讀文中的“得到”。（2）看提示，想象說(shuō)話：【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得，也不覺(jué)得，因?yàn)?，他心里一直想著。各種各樣：栽種了許許多多的花草。（自由讀）（1）從這段話里我們讀出兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？顧不上：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息。二、走進(jìn)課文，解讀“給予”（一）兒子的“給予”好好讀讀課文，文中的“給予”指的是什么？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）這一段告訴我們誰(shuí)給予誰(shuí)什么？?jī)鹤邮窃鯓咏o予的？【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，還沒(méi)有镢頭那么高?！就队俺鍪尽磕阋溃敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……（指名讀）（1）生活中你給過(guò)別人東西嗎？（學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給予后的心情）（2）老師談自己的一個(gè)有關(guān)“給予”的感人故事。完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》中“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”部分。在書(shū)上寫(xiě)出文章的主
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