1課師恩難忘第一課時教案-文庫吧資料
2024-11-09 12:36本頁面
【正文】 拿”愉快……反復(fù)讀這句話。第三自然段，告訴兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……（1）這句話含義深刻而又豐富，你是怎么理解的。第二自然段，告訴兒子：無論何時何地都要給人們留下美好的東西。（用書信的格式）學(xué)生自由讀書信，指名讀?！魢嫒?、學(xué)習(xí)書信，領(lǐng)悟“給予”過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里又說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在給遠(yuǎn)方兒子的信里，一起讀讀這封信。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里感到，因為。都會有哪些高興呢？我們幫他說出來。（指名說）學(xué)生讀課文。高爾基得到了什么？（鮮花）美嗎？從哪兒看出？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）相機(jī)理解：“姹紫嫣紅”一詞。（二）父親的“得到”過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。（2）看提示，想象說話：【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，也不覺得，因為，他心里一直想著。各種各樣：栽種了許許多多的花草。（自由讀）（1）從這段話里我們讀出兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。二、走進(jìn)課文，解讀“給予”（一）兒子的“給予”好好讀讀課文，文中的“給予”指的是什么？（指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）這一段告訴我們誰給予誰什么？兒子是怎樣給予的？【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，還沒有镢頭那么高。【投影出示】你要知道，“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快……（指名讀）（1）生活中你給過別人東西嗎？（學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生說出給予后的心情）（2）老師談自己的一個有關(guān)“給予”的感人故事。完成《評價手冊》中“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”部分。在書上寫出文章的主要內(nèi)容。熟讀課文至少3遍。教學(xué)難點：體會課文中心；學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會 “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給予是一種快樂”。()三、填字成詞。()shǔ()折{ 數(shù){ sh233。nɡ()zh242。誨（）炊（）叨（）歇（）恭（）悔（）吹（）叼（）渴（）慕（）娓（）亭（）捅（）境（）勝（）尾（）享（）桶（）鏡（）盛（）二、多音字組詞。（2）老師總結(jié)，表揚紅圈較多的同學(xué)。）描紅、臨寫。（2）指讀。第三段（第8~9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩，并終生難忘。小組合作討論分段及概括段意： 第一段（第1~2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。）課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩念了一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。三、初讀課文，整體感知：生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？交流。、（1）分節(jié)朗讀。炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止（1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲？（這個匯報內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應(yīng)鼓勵那些已經(jīng)學(xué)會弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我
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