【正文】 克”學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的中學(xué)生的事跡，介紹了陳章良、王同憶等科學(xué)家“敢為天下先”的精神。案例十五：倪老師針對(duì)本班的“尖子生”安排了系列活動(dòng)。老師問(wèn)學(xué)生是不是這樣？學(xué)生點(diǎn)頭稱是。但該批評(píng)的是：缺乏勇氣。這次卻不同，作了錯(cuò)事逃跑，說(shuō)明自己覺(jué)得理虧。愿意聽(tīng)嗎？”學(xué)生說(shuō)愿意。老師問(wèn)：“你知道我找你來(lái)做什么？”學(xué)生說(shuō)是批評(píng)。班主任決定抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行一次教育，找他談心。后經(jīng)調(diào)查，果然如此。查閱該生家庭成員情況，發(fā)現(xiàn)其家長(zhǎng)文化程度均系小學(xué)四年級(jí)以下。敬老師仔細(xì)看假條，發(fā)現(xiàn)字跡潦草，但無(wú)錯(cuò)別字，假條是以家長(zhǎng)的名義寫(xiě)的。案例十三：敬老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任。大家作好了充分準(zhǔn)備后，進(jìn)行了討論。主要的、突出的，是什么就是什么。人不可能各方面都好，也不可能一無(wú)是處，總結(jié)就象照鏡子，清清楚楚地看自己。學(xué)生更是這樣。她首先對(duì)大家說(shuō)明，人們作事，結(jié)束以后總要想一想，事情作得怎樣?！苯Y(jié)果，清潔掃除終于按要求完成了任務(wù)?！眲趧?dòng)委員又去重新組織大家掃除。班主任說(shuō)：“必須徹底！”勞動(dòng)委員說(shuō)：“同學(xué)們都急著回家，有的要看電影，這一次情有可原，下一次一定徹底。班主任問(wèn)：“你組織檢查過(guò)了嗎？”回答說(shuō)檢查過(guò)了。張老師從這一份禮物中知道了，今天那位同學(xué)的錢(qián)是誰(shuí)拿的，還了解了班級(jí)當(dāng)中的許多事情，同時(shí)看到了同學(xué)們顆顆真誠(chéng)的心。同時(shí)又給同學(xué)們講了一個(gè)真實(shí)的故事，啟發(fā)同學(xué)們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這里我希望每一位同學(xué)送一份珍貴的、特殊的禮物給我，那就是向我說(shuō)悄悄話，把你心中的秘密告訴你最信任、最熱愛(ài)的張老師。上課鈴響了，張老師走進(jìn)教室，在黑板上寫(xiě)了七個(gè)大字“一份特殊的禮物”。陳老師不定期的進(jìn)行關(guān)于文明禮貌的評(píng)定，或由學(xué)生自評(píng)，或由家長(zhǎng)、老師評(píng)定，或各有關(guān)方面結(jié)合進(jìn)行評(píng)定，評(píng)出班隊(duì)“文明少年”。首先他向全體同學(xué)印發(fā)了“小學(xué)生禮儀常規(guī)”并就基本的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”，以及體態(tài)語(yǔ)言：“微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行、禮讓”等書(shū)寫(xiě)在黑板上，使禮貌教育能在學(xué)生頭腦中反復(fù)強(qiáng)化，然后利用班隊(duì)會(huì)，通過(guò)師生示范，小品、表演，曉之以理，導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為和習(xí)慣。照俞老師的說(shuō)法辦，該生的“小霸王”游戲癮逐漸克服。家長(zhǎng)照此輸辦理，一段時(shí)間后了解，該生每天均能按要求同父親比賽，此外的時(shí)間沒(méi)有耍過(guò)游戲機(jī)。但家長(zhǎng)一走，或者有時(shí)半夜爬起來(lái)開(kāi)燈在自己的屋里玩，家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)有辦法。家長(zhǎng)說(shuō)，開(kāi)始時(shí)是“沒(méi)收游戲機(jī)，不準(zhǔn)他玩，但他不是把沒(méi)收的游戲機(jī)偷出來(lái)玩，就是向別人借，或者買(mǎi)新游戲機(jī)。他把那種微型的游戲機(jī)帶在身上，一有空就拿出來(lái)偷偷地玩，常常是既不學(xué)習(xí)又不完成作業(yè)。案例八：俞老師接待了一位家長(zhǎng)。這樣，你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論又趨激烈。乙說(shuō)，分明聽(tīng)見(jiàn)他提到自己的名字，就是在說(shuō)他。在“鎮(zhèn)住”了學(xué)生后，要他們當(dāng)面對(duì)質(zhì)說(shuō)清問(wèn)題。有一天，班上兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)吵十分激烈。最后黎老師在班上宣布了兩人和解，并表?yè)P(yáng)了他們知錯(cuò)就改和珍惜集體友誼的真誠(chéng)態(tài)度。黎老師轉(zhuǎn)而用漫談的方法從家庭的親人談到朋友、同學(xué)的情誼，談到自己如何懷念舊時(shí)的同學(xué)。它使問(wèn)題的性質(zhì)發(fā)生了改變。該生心服口服，表示 對(duì)不起對(duì)方。黎老師又分別找雙方個(gè)別談話，指出嘲笑者負(fù)主要責(zé)任，讓其認(rèn)識(shí)是由于對(duì)自己的言行不當(dāng)造成的。事后，黎老師分別了解了情況。揮舞書(shū)包的同學(xué)走了，小個(gè)子同學(xué)手中的磚頭仍攥得緊緊的，黎老師接著對(duì)小個(gè)子同學(xué)安排了一個(gè)任務(wù)：衛(wèi)生執(zhí)勤，要他負(fù)責(zé)檢查校內(nèi)的衛(wèi)生，特別注意地面上亂扔紙團(tuán)果屑的現(xiàn)象，還有那些磚頭，把檢查結(jié)果報(bào)上來(lái)。黎老師橫身在兩個(gè)斗毆的同學(xué)之間，問(wèn)大家：今天的課外活動(dòng)各組是什么項(xiàng)目，并要求大家迅速回到各組把活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。周?chē)鷩^的同學(xué)很多，都不敢上前勸阻。黎老師直到現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)一方持磚頭，一方揮舞書(shū)包。她決定，本期計(jì)劃再開(kāi)展幾次類似的活動(dòng)。回到“大本營(yíng)”之后，巫老師簡(jiǎn)短地總結(jié)了這次活動(dòng)。巫老師走在隊(duì)尾，不時(shí)指揮各“支隊(duì)”注意漸漸掉遠(yuǎn)了的同學(xué)，組織同學(xué)們幫助背“行李”、鼓舞士氣。另外指派了體力好的4位同學(xué)擔(dān)任“通訊員”，分別聯(lián)絡(luò)各組，通報(bào)情況。在“宿營(yíng)地”休息時(shí)，要根據(jù)太陽(yáng)的位置和日影的方向判斷并向“指揮部”報(bào)告“宿營(yíng)地”的方向和大體位置。要求同學(xué)們以解放軍叔叔千里拉練的精神完成這次活動(dòng)。在她接手這個(gè)班的班主任之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班同學(xué)之間的關(guān)系不夠融洽，為小事發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象較嚴(yán)重，于是決定增加相應(yīng)的集體活動(dòng)項(xiàng)目。最后，以無(wú)記名投票的方式選出了班干部。班主任老師組織全體同學(xué)投票選舉，并對(duì)大家說(shuō)：班干部能否稱職，主要看他是否具有為班集體服務(wù)的精神和能力，能不能事事從集體出發(fā)。班主任老師要求應(yīng)聘的同學(xué)在集體中“亮相”，主要說(shuō)明兩方面的問(wèn)題。班主任老師首先在班上進(jìn)行了動(dòng)員，說(shuō)明為班集體服務(wù)是每一個(gè)同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)，大家都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，也應(yīng)該通過(guò)這種鍛煉增長(zhǎng)自己從事組織工作的能力。不到兩個(gè)月，正氣已明顯上升，堅(jiān)持正義者受到普遍擁戴。案例三：駱老師為了在班上樹(shù)正氣揚(yáng)正義采取了以下措施：教室前面墻壁上，貼上“勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)”的班訓(xùn)；側(cè)面墻壁上，有班規(guī)、小學(xué)生行為規(guī)范的要點(diǎn)摘錄；學(xué)習(xí)園地里，有“向他學(xué)習(xí)”和“一周一議”專欄。”章老師暫時(shí)終止了詢問(wèn)，開(kāi)始談班上最近的紀(jì)律狀況，談同學(xué)們奮發(fā)學(xué)習(xí)，你追我趕的事例，談人人自覺(jué)遵守作息時(shí)間，珍惜畢業(yè)前的分分秒秒的情況，談完，蒙婭閃著淚眼說(shuō)出事情的原委。案例二：蒙婭最近常來(lái)遲到，章老師找她個(gè)別談話，她言辭閃爍，目光不定。第四學(xué)月，對(duì)照《規(guī)范》找不足，全面落實(shí)《規(guī)范》要求。第二學(xué)月，重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、鄰居、長(zhǎng)輩的態(tài)度、談話或提出請(qǐng)求的方式、使用禮貌用語(yǔ)的情況和長(zhǎng)輩對(duì)他們提出要求時(shí)的反映、態(tài)度。（4）促行為規(guī)范：反復(fù)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。（2）比行為規(guī)范：在班上的學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟“比一比”專欄，宣傳行為規(guī)范的好典型，每周的班會(huì)上要對(duì)行為規(guī)范的遵守情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)好的典型。其三，巧妙地以大家較熟悉的事例引入問(wèn)題，并注意了在進(jìn)展里程中適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，效果較好。針對(duì)學(xué)生思想察示，王老師組織了以解決在認(rèn)識(shí)上帶共性問(wèn)題的主題班會(huì)，起到了有利于集體輿論建設(shè)的作用。王老師的做法是正確的。最后得出結(jié)論：為集體、國(guó)家的利益勇于犧牲生命和犧牲自己利益的人都算得上英雄。要大家列舉現(xiàn)實(shí)生活中的英雄。進(jìn)行到第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都覺(jué)得難以回答，一時(shí)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。按事前安排，在幾位同學(xué)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題作了發(fā)言之后，討論按以下順序進(jìn)行：請(qǐng)說(shuō)出你所熟悉的英雄的姓名及事跡；他們?yōu)槭裁词恰坝⑿邸保坏降资裁此愕蒙嫌⑿?，現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有英雄。案列二：王老師發(fā)現(xiàn)班上不少同學(xué)對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)較為模糊。事情發(fā)生時(shí)將這兩個(gè)方面結(jié)合就必然會(huì)得出正確結(jié)論。張老師的做法非常正確。事后，人們問(wèn)他何以能不回頭地看人，他笑笑說(shuō)：“班上的同學(xué)，就數(shù)那一個(gè)愛(ài)在上課時(shí)玩東西，而今天早晨，我又看見(jiàn)他剛買(mǎi)了一盒圖案精美的火柴，當(dāng)聲音傳來(lái)時(shí)，我斷定是他在玩火柴盒，果然不出所料。張老師頭也不回，立即叫出了一個(gè)同學(xué)的名字，并要他把火柴盒收起來(lái)。三、組織和指導(dǎo)小學(xué)生課外校外活動(dòng)的技能和訓(xùn)練（一）組織指導(dǎo)小學(xué)生科技活動(dòng)的技能科技活動(dòng)的內(nèi)容和形式以增強(qiáng)科技意識(shí)為目的的科技活動(dòng)；以拓寬學(xué)生科學(xué)技術(shù)視野為目的的科技活動(dòng)；以增長(zhǎng)學(xué)生科技知識(shí)為目的的科技活動(dòng)；以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性為目的的科技活動(dòng)；組織科技游戲小制作、小發(fā)明活動(dòng)組織課外校外科技活動(dòng)的要求目的與活動(dòng)統(tǒng)一；教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合；因地制宜，形式多樣（二）組織指導(dǎo)小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的技能文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容藝術(shù)熏陶活動(dòng)；文藝鑒賞評(píng)價(jià)活動(dòng)；創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的要求把握目的，實(shí)施美育；加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生自主；發(fā)揮特長(zhǎng)，因人而異（三）組織指導(dǎo)小學(xué)生體育活動(dòng)的技能組織小學(xué)生體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容增強(qiáng)身體素質(zhì)的體育活動(dòng)；培養(yǎng)科學(xué)鍛煉習(xí)慣的體育活動(dòng)；進(jìn)行技能訓(xùn)練的體育活動(dòng)指導(dǎo)小學(xué)生體育活動(dòng)的要求統(tǒng)一要求，因材施教；創(chuàng)造條件、因地制宜；精心組織、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；注重思想品德教育（四）組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動(dòng)的技能組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)（1）、使學(xué)生確立正確的勞動(dòng)態(tài)度和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感（2）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好個(gè)性品質(zhì)教育（3）、使學(xué)生了解和初步掌握生產(chǎn)勞動(dòng)的基本知識(shí)和技能（4）、發(fā)展學(xué)生肌體、動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性（5）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求根據(jù)目的，作好準(zhǔn)備；認(rèn)真組織，妥善安排；因地制宜，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異；注意安全（五）組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的技能組織小學(xué)生社會(huì)