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正文內(nèi)容

小學(xué)三年級語文試卷分析范文大全-文庫吧資料

2024-11-09 17:44本頁面
  

【正文】 ,如何發(fā)揮書面表述能力解決生活中的問題,同時也在測查應(yīng)用文留言條的寫法。如:“五彩斑斕”——“藍”、“書到用時方恨少”——“很”。其中有古詩、有重點課文選段、有積累運用中的名言警句,目的是測查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達到要求。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。選擇帶有“雨”的成語造句,部分學(xué)生搞不懂它的用法,病句太多。錯字現(xiàn)象:學(xué)生出錯最多的有“抵”少加一點。(28分)試題說明:該試題是對教材中生字表里的詞語進行的常規(guī)抽測,都是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識,在測查“會與不會”的同時,還測查學(xué)生寫得“規(guī)范”與否,即測查學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫字習慣。鼓勵學(xué)生自由地表達,有創(chuàng)意地表達。實踐性根據(jù)《語文課程標準》的要求和學(xué)生的經(jīng)驗水平,選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料,所選材料將注意思想內(nèi)容的價值導(dǎo)向和語言表達的規(guī)范的有機統(tǒng)一,恰當控制難度和篇幅。人文性體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性,力求符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應(yīng)。綜合性命題以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,不僅考查語文知識、能力水平,還關(guān)注學(xué)生掌握語文學(xué)習方法的情況以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展狀況。試題特點三年級為中年級,尤其是第一學(xué)期,這種過渡性很關(guān)鍵,因此本次命題既遵循《語文課程標準》的要求,又關(guān)注中年級過渡期學(xué)生的思維特點與知識儲存量,依據(jù)教材而不拘泥于教材,力求把基礎(chǔ)知識與基本技能的考察相結(jié)合,把課內(nèi)知識與課外知識的考察相結(jié)合,把語文知識放置在一定的語境中,與學(xué)生生活緊密相連,關(guān)注難度、區(qū)分度、信度與效度?;厩闆r本次調(diào)研測試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5326人,實參加考試人數(shù)5287人,%。小學(xué)三年級語文試卷分析(三)為檢驗課改實施水平,了解新課程下學(xué)生知識、能力等方面的達成情況,進一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作,促進學(xué)生和諧發(fā)展。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。本學(xué)期我們在班級開設(shè)了圖書角,鼓勵學(xué)生課外閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“方法比知識更為重要”。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化,組織學(xué)生形成互幫小組,從字詞入手,從最基本的入手,帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進步。要繼續(xù)重視識字訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強對學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識的培養(yǎng),提高作文水平。(4)作文水平不高試卷中的習作是要求寫一件事,可以是看到、聽到的,這件事可以是高興的,也可以是難忘的,選材非常廣泛,也貼近生活,可學(xué)生基本功不夠扎實,所寫的事簡單、空洞,抓不住事情的關(guān)鍵之處,表達不清楚,學(xué)生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。(3)綜合能力薄弱由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,所以學(xué)生對靈活性的題目掌握不好,失分較多。這一題考查學(xué)生對課本知識綜合掌握情況,學(xué)生答題不佳,失分率達到了30%,重點表現(xiàn)在:《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆,有的“遺跡”一詞不會寫,還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”,真是狀況百出;第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少,%,但從錯誤中能看出學(xué)生對拼音掌握不牢,問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上,多音字“坊”應(yīng)讀第二聲,“震”應(yīng)是前鼻音,學(xué)生混淆不清。在本次測試中,學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實現(xiàn)象。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標,縱觀這次期末測試,可以看出還存在許多問題。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。(2)靈活性較強的題,學(xué)生回答較差。通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的掌握情況大致可分為兩個層次:(1)掌握較好的是基本知識題,這些題靈活性較小,多數(shù)以課本知識為基礎(chǔ)。答卷情況。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。小學(xué)三年級語文試卷分析(二)一、試卷命題的特點本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學(xué)生進行了全面檢測。平時,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識的背下來,把她恰當?shù)倪\用到習作中,同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習作水平。在平時的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運用標點的方法,通過練習題和習作練習,使學(xué)生熟練掌握使用標點符號的方法。制定好科學(xué)的學(xué)習和復(fù)習計劃,對所學(xué)知識及時進行復(fù)習鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習,并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景,讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。三、今后改進措施。(十二)習作。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。三、四題失分率較高,學(xué)生運用語言的能力較弱。第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。3題考查學(xué)生對課文的理解,學(xué)生不能用自己的語言完整并準確地表述。(十)閱讀理解。本題巧妙地將綜合性學(xué)習與口語交際書面化融為一體,有些學(xué)生沒有審清題目要求,不能抓住中心,圍繞主題進行闡述。第一題有些學(xué)生審題不清,失分過多。本題旨在考查學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握和理解情況。學(xué)生掌握得較好,得分率在95%以上,失分原因在于錯字多。得分率在90%以上,而我的發(fā)現(xiàn)失分率較高,11%,失分原因主要是表述不準確和錯字多。
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