【正文】 、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展?fàn)顩r。（28分）試題說(shuō)明：該試題是對(duì)教材中生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行的常規(guī)抽測(cè)，都是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本的字詞知識(shí)，在測(cè)查“會(huì)與不會(huì)”的同時(shí)，還測(cè)查學(xué)生寫(xiě)得“規(guī)范”與否，即測(cè)查學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。其中有古詩(shī)、有重點(diǎn)課文選段、有積累運(yùn)用中的名言警句，目的是測(cè)查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些關(guān)于生活的小話(huà)題來(lái)有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生可以分組在組內(nèi)交流，這樣人人參與，促使學(xué)困生參與其中。二、試卷內(nèi)容及考核目的分析這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”，“語(yǔ)句訓(xùn)練”，“閱讀平臺(tái)”，“妙筆生花”四大塊。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率都較低。?本次習(xí)作是寫(xiě)生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對(duì)剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度，有同學(xué)就起了一個(gè)寫(xiě)人的題目，有的甚至沒(méi)有擬題目。”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。這是平時(shí)老師比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生。（3）閱讀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，寫(xiě)不出真情實(shí)感。嫉妒一詞，練得不多，少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。（二）、閱讀理解：此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)法：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，豐富積累，提高自身的閱讀水平。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。積累。正確率較高，同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的也很美觀(guān)。（4）習(xí)作：本次檢測(cè)作文為半命題作文，以“享受（）的樂(lè)趣”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一部分是因?yàn)槠綍r(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，對(duì)字形觀(guān)察不夠仔細(xì)而造成的。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。（1）教師是課堂的引導(dǎo)者語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。?、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。數(shù)據(jù)分析：我班有27人參加考試。就內(nèi)容看，主要測(cè)試一至五單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。但是也有少部分學(xué)生語(yǔ)言啰嗦、思維混亂，表達(dá)不清，重復(fù)，錯(cuò)別字多，沒(méi)有人物稱(chēng)呼，有的寫(xiě)成了請(qǐng)假條，所以就少得分，極個(gè)別學(xué)生格式不完整，“留言條”三個(gè)字樣許多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。試題特點(diǎn)三年級(jí)為中年級(jí)，尤其是第一學(xué)期，這種過(guò)渡性很關(guān)鍵，因此本次命題既遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，又關(guān)注中年級(jí)過(guò)渡期學(xué)生的思維特點(diǎn)與知識(shí)儲(chǔ)存量，依據(jù)教材而不拘泥于教材，力求把基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考察相結(jié)合，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的考察相結(jié)合，把語(yǔ)文知識(shí)放置在一定的語(yǔ)境中，與學(xué)生生活緊密相連，關(guān)注難度、區(qū)分度、信度與效度。本學(xué)期我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)設(shè)了圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，組織學(xué)生形成互幫小組，從字詞入手，從最基本的入手，帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。（3）綜合能力薄弱由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，所以學(xué)生對(duì)靈活性的題目掌握不好，失分較多。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀(guān)這次期末測(cè)試，可以看出還存在許多問(wèn)題。答卷情況。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。（十）閱讀理解。學(xué)生掌握得較好，得分率在95%以上，失分原因在于錯(cuò)字多。（四）先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“嫉”和“咆”。組長(zhǎng)： 試卷分析人：2012年6月30 日第二篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析（一）一、試卷特點(diǎn)。面對(duì)試題，審視學(xué)生做題的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中明顯暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也想方設(shè)法想辦法加以實(shí)施，可是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。有些學(xué)生審不清題，只寫(xiě)了一種動(dòng)物之間發(fā)生的事，有些學(xué)生雖然審清楚了題，但是語(yǔ)句不通，敘述不生動(dòng)。第二題聯(lián)系課文內(nèi)容填空： 第1題學(xué)生錯(cuò)別字較多。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的一份優(yōu)秀試卷。本次試卷就從書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運(yùn)用一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第3題改正錯(cuò)別字。第三題閱讀短文，完成練習(xí)：（一）課內(nèi)閱讀：學(xué)生做得較好但是第2題有些學(xué)生粗心，把“玉”寫(xiě)成“王”，“太”寫(xiě)成“大”。出