聽省地理優(yōu)質(zhì)課有感-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 17:16本頁(yè)面
【正文】 明扼要，講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)觸類旁通，左右逢源。金秋是收獲的季節(jié)，從26日到28日上午兩天半的時(shí)間，欣賞了來自全省各市地的17優(yōu)秀教師帶來的精彩紛呈的語(yǔ)文課，讓我也得到了滿滿的收獲。這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。充分發(fā)揮多媒體的作用，為課堂教學(xué)如虎添翼。學(xué)生的思維在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流中動(dòng)腦思考獲得的，有時(shí)還非常具有創(chuàng)造性。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，用自己理解的方式去探索未知。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。記得有節(jié)課，老師請(qǐng)一位學(xué)生回答時(shí)，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗(yàn)。樹立正確的學(xué)生觀。能較好結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育聽了這些課，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中都能結(jié)合自己所教的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。給了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考、合作交流的過程。重情境的創(chuàng)設(shè)節(jié)節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。使我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)路了年輕教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神。這種方式的優(yōu)點(diǎn)與不足是：學(xué)生能夠?qū)λ釂栴}進(jìn)行研究，但積極性較差，并且課堂效率較低一些。不足是：一組完成任務(wù)，其他小組跟不上，接受起來有點(diǎn)困難，對(duì)知識(shí)掌握不系統(tǒng)。題后記：學(xué)習(xí)歸來后，我在自己的教學(xué)中親身實(shí)踐了“分組教學(xué)法”的使用，具體方式有二：一：將學(xué)生分成十組，每組學(xué)生完成不同的任務(wù)（前五組），后五組分別對(duì)前五組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行質(zhì)疑和監(jiān)督。豐富自我，深練內(nèi)功。探究學(xué)習(xí)，助于提高。駕馭課堂，平時(shí)練起。課件制作，要有技巧。六 不虛此行，需下苦功苦練書寫，字是門面。語(yǔ)言激勵(lì)法這種方法是我們最常用的一種方法，尤其在集體都不夠活躍的情況下，往往會(huì)“冷場(chǎng)”，這就需要教師有較深厚的語(yǔ)言功底和較靈活的課堂應(yīng)急能力，以讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸“入套”以活躍課堂。劉娟老師利用孔明燈的放飛錄像讓學(xué)生充滿好奇，進(jìn)而提出問題，并吧孔明燈送給學(xué)生，讓學(xué)生課后體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和原理，深化了學(xué)生認(rèn)識(shí)。以便給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，不可使其懈怠，并在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生有所收獲。五、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，值得探討分組討論法這是最好用的一種方法。這樣針對(duì)每一環(huán)節(jié)的特色，在括號(hào)填注這樣的話語(yǔ)，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的高昂情緒。而且在形式上也要能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如威海一位教師的學(xué)案中有這樣的話語(yǔ)“想一想，相信你能行。學(xué)案的設(shè)計(jì)需下苦功。這樣既利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)，也利于學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。四、學(xué)案設(shè)計(jì)，關(guān)乎教學(xué)效果。新穎而簡(jiǎn)潔的板書，會(huì)讓學(xué)生系統(tǒng)而完整的掌握本書所學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)。主要存在于這幾個(gè)方面：無板書，整堂課沒有一個(gè)字，完全依賴于課件；板書內(nèi)容太多，面面俱到；隨意性強(qiáng)，畫幾幅圖，無針對(duì)性；不能突出重、難點(diǎn)，或主干知識(shí)。三、板書設(shè)計(jì)，畫龍點(diǎn)睛 “板書設(shè)計(jì)都不夠好。課件可以演示和模擬看不見、摸不著的地理規(guī)律與原理，可以讓學(xué)生在課堂上走到野外考察，可以在課堂上遨游太空，讓學(xué)生直觀感受，有助于學(xué)生深刻地理解所學(xué)知識(shí)。山東師大附中的韓春燕老師給人留下了深刻的印象，她那柔和的聲音，淺淺的微笑和對(duì)學(xué)生輕輕的鼓勵(lì)，讓人很難忘記，盡管從課的設(shè)計(jì)上并不占優(yōu)勢(shì)，但她的課依然讓人很愿意上，我想這種親
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