參加小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動有感-文庫吧資料
2024-11-09 17:13本頁面
【正文】 體現(xiàn)他們很強(qiáng)駕馭課堂的能力。課堂上有許多事難以預(yù)料,學(xué)生思路也不是千篇一律,所以教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和想法。??老師們富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)令我感悟與收獲頗多。李麗蓉老師的《找因數(shù)》一課，設(shè)計(jì)了“借擺圖形巧入門——試找因數(shù)悟方法——綜合比較覓規(guī)律——活用因數(shù)解問題——拓展認(rèn)識妙升華”的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層相扣，環(huán)環(huán)相因，讓學(xué)生思維一直處于爬坡狀態(tài)，教師只在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予必要的引導(dǎo)，把學(xué)生巧妙地引向認(rèn)知軌道。16位教師性格不同，教學(xué)設(shè)計(jì)思路也不同，這樣一種個人所具有的“特色”形成了一種富有個性魅力的課堂，時(shí)時(shí)吸引著學(xué)生，令聽課者耳目一新。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課的靈魂。就像彭曉玫老師會上說的，備課時(shí)要精心研讀教材，注意發(fā)掘教材中的素材，理解教材編排意圖、知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)細(xì)節(jié)處理等，用好教材，按教材教學(xué)，上好每一堂課。在進(jìn)行新知教學(xué)時(shí)，基本上都是用了教材上的例題，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這一現(xiàn)象至今還影響著我們。下面談?wù)剮c(diǎn)體會：一、精心研讀教材，用好、用足教材。這十六名教師都是來自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實(shí)的基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，在實(shí)踐中增長教學(xué)智慧，建立教學(xué)自信心，提高自己的教學(xué)氣質(zhì)，做回到真正的語文教師。一切以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生知識的生成過程，重視學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，建設(shè)開放而有活力的語文課程?！睂@一觀點(diǎn)，我十分贊同。這幾位教師，都強(qiáng)調(diào)在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文：一個單元的專題，一冊教材的特點(diǎn)及組合規(guī)律，整個小學(xué)語文教材的編排體系，進(jìn)而廣之，初中的、高中的，更應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，廣泛地接納生活百科，作為教師都應(yīng)做到心中有數(shù)，樹立大語文教育觀。xx老師的習(xí)作指導(dǎo)立足學(xué)生生活實(shí)際，一開始就以周恩來、臺灣作家三毛和一些日本小朋友的理想為引子，讓學(xué)生明白“理想只是發(fā)自內(nèi)心的并經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的夢想，并沒有高低貴賤之分”，鼓勵孩子說真話，選擇和樹立與現(xiàn)實(shí)相切合的理想，這在他的講座《關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)若干問題的梳理》中的主張“生活化寫作”、“我手寫我心”相吻合。如：祝禧老師的微課《推開窗兒》中涵蓋了對學(xué)生的聽說讀及感悟、思維等多種能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中融匯古今中外有關(guān)窗的知識。語文教育應(yīng)當(dāng)貼近生活、靠攏生活。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。注重語文實(shí)踐，樹立大語文教育所謂“大語文教育”觀，其核心是確認(rèn)語文教育與社會生活的聯(lián)系和契合。師生一起誦讀，晨誦的形式多種多樣，有開啟詩、日常詩、生日詩、情境詩等，誦讀內(nèi)容必須積極健康，誦讀過程也因年段的不同而有所不同。與黎明共舞，是希望兒童每天黎明時(shí)分朗誦詩歌，讓他們的生命在每天第一時(shí)間得以舒展，呼喚心靈，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并由此開啟一天的學(xué)習(xí)。對于這一點(diǎn)，我覺得東洲小學(xué)的晨誦課程的建設(shè)——與黎明共舞，很值得我們借鑒?！币粋€陽光四溢的人一定是一個熱愛生活的人。要想花兒開得嬌艷，園丁得用心照看。面對學(xué)生，塑造陽光心態(tài)。許多光鮮的背后更多的是辛酸。我們不可避免要面對生活的清苦，績效的紛爭，職稱的無奈等諸多煩心的事，但如果我們換一種心態(tài)去看待，就會豁然開朗，正如海門市東洲小學(xué)校長祝禧老師的講座《讓看不見的被看見》——如：中國文化中許多的人造物象(亭臺樓閣)、人物形象(母親、船長、水手、諸葛亮等)、自然意象(螞蟻、狐貍、蜜蜂等)，悠久的歷史文化已賦予了這些比較固定的意念，但幾乎沒有誰去關(guān)注他們背后在說些什么?感受自然，打通心與自然之間的隔膜?！痹S多事情，我們改變不了事情，就改變對待事情的態(tài)度，只有心態(tài)端正，才能生活快樂幸福。與黎明共舞，塑造陽光心態(tài)作為教師，擺正心態(tài)。作為一名在教學(xué)第一線任教長達(dá)20多年的小學(xué)語文教師，十分珍惜這次機(jī)會，迫切希望這次活動能使自己的思想受到碰撞，觀念得到觸動而學(xué)有所得，更希望在今后的教學(xué)中力求“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，快樂而愉悅地成長。雖然只有短短兩天的學(xué)習(xí)，但是它為我今后的工作指明了方向，令我受益匪淺。聽了竇桂梅老師的課，我覺得自己有很多不足，需要努力學(xué)習(xí)、革新和改進(jìn)。我認(rèn)為此環(huán)節(jié)的設(shè)置，既豐富了課堂內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。在教學(xué)過程中，竇老師則引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理，反復(fù)有感情的朗讀課文，以引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，提升學(xué)生的朗讀水平。《皇帝的新裝》是安徒生寫
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