歷史教育見習(xí)報(bào)告-文庫吧資料
2024-11-09 17:13本頁面
【正文】 中看學(xué)生是怎么做的，做對(duì)了沒，做完了沒，當(dāng)某學(xué)生有點(diǎn)問題是老師給予暗示或者是指點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生解出題目時(shí)，老師給予鼓勵(lì)與肯定：“很好！”當(dāng)學(xué)生沒做出來或者做錯(cuò)的時(shí)候，老師依然是面帶笑容給予加油，當(dāng)有學(xué)生打盹時(shí)，老師并不是指責(zé)，而是以一句玩笑話給予提醒，當(dāng)有同學(xué)突然提出一個(gè)問題時(shí)，老師那種臨場發(fā)揮的能力，還有老師對(duì)學(xué)生做題方法的解釋說明及肯定是那么的令人感動(dòng)，這真的是一種感動(dòng)，不夸張，一切都是那么的自然、有序、和諧。上課了，老師很自信地進(jìn)入教室，跟同學(xué)們相互問好后，就進(jìn)入了正常的上課，老師對(duì)四十分鐘的課堂時(shí)間把握的非常好，大致是：五分鐘的舊知識(shí)的回顧以及同學(xué)們的易錯(cuò)點(diǎn)給予分析及解答，很短的五分鐘卻讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，接著就進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師以思考題的的方式引入二項(xiàng)式定理，坐在教室后面的我很明顯的感受到學(xué)生的熱情，同時(shí)老師確實(shí)是一位“識(shí)得千里馬的伯樂”，每當(dāng)有同學(xué)有想法是會(huì)小聲的或者大聲的說出來是，老師都會(huì)給予回應(yīng)：“聽到聲音了，接著說??”很自然的讓學(xué)生融入課堂氣氛中。盡管只有短短的為期兩天的教育見習(xí)，但通過旁聽優(yōu)秀老師的授課過程，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，也感觸頗深。培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生是困難的，同樣培育出優(yōu)秀的教師也是不易的。第三篇：教育見習(xí)報(bào)告教育見習(xí)報(bào)告何為一堂成功的的課堂？從學(xué)生角度講，就是有所知、有所悟，能從課堂中吸收很多知識(shí)的精華；而從教師的角度來講，教師能條理清晰地給予學(xué)生講解，同時(shí)旁征博引的講述，并且能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通等。這種忽視，無論對(duì)學(xué)生的發(fā)展，還是對(duì)社會(huì)和國家的發(fā)展，都是不負(fù)責(zé)的。在新課改的環(huán)境下，初中歷史課實(shí)行開卷考試，致使學(xué)校嚴(yán)重不重視歷史課，其他課程和學(xué)校的事情經(jīng)常占用歷史課。運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來，增加歷史課堂的趣味性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在教育見習(xí)過程中，兩所學(xué)校的每個(gè)教書都對(duì)媒體設(shè)備，但很少有老師運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們思維、動(dòng)手等能力，通過他們自己設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這讓我們深深體會(huì)到，這些“90”后的中學(xué)生更熱情奔放。我們?nèi)ヂ犝n，班上的學(xué)生對(duì)我們十分的熱情。這樣才能更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。他們能將課堂知識(shí)與社會(huì)發(fā)生的事情聯(lián)系，提出自己的觀點(diǎn)。一些學(xué)生不再局限書本上的知識(shí)，而是從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等大眾媒體獲取知識(shí)；他們不再只是死記硬背書本上的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)去了解同一知識(shí)點(diǎn)不同大家的觀點(diǎn)。這種情況使我明白：我們以后作為老師必須運(yùn)用新的教學(xué)手段，不能沿襲以前粗暴的教學(xué)方法。首先，他們身體健康，發(fā)育很好。本環(huán)節(jié)為5分鐘左右。由于在課堂教學(xué)過程中，老師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行了很好地強(qiáng)調(diào)和鞏固，所以老師會(huì)對(duì)書本和練習(xí)冊上的部分習(xí)題進(jìn)行講解。本環(huán)節(jié)一般為20至25分鐘。這時(shí)老師就會(huì)指出答案的正確與錯(cuò)誤，并不讓回答錯(cuò)誤的學(xué)生坐下，回答正確的學(xué)生站著、關(guān)上書重復(fù)一遍。第三步，組織和引導(dǎo)學(xué)生的提問和答問。這種方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。在本環(huán)節(jié)，學(xué)生看書不僅要帶著問題去看書，以應(yīng)對(duì)其他同學(xué)的提問。本環(huán)節(jié)為3分鐘左右。每四張桌子組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生兩兩面對(duì)面地就做。王老師一般般課堂時(shí)間分為四個(gè)部分。雖然老師們在長期的教學(xué)活動(dòng)中積累了豐富的教學(xué)和駕馭課堂的經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)行新課程改革后，初中歷史課的考核方式變?yōu)殚_卷考試，學(xué)校對(duì)歷史老師的要求開始降低，老師對(duì)歷史課的重視程度也隨之降低，使他們沒有投入更多的熱情用于教學(xué)理念的更新、研究和執(zhí)行，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。教育見習(xí)之前周書記又一再強(qiáng)調(diào)，見習(xí)期間，我們一定要好好地向老師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。三、教育見習(xí)體會(huì)在本次教育見習(xí)中，我收獲頗多、感受頗多。兩所他們風(fēng)格各異的教學(xué)方法，讓我們收獲頗多；他們和藹可親、熱心幫助、認(rèn)真指導(dǎo)，使我們十分的感動(dòng)。在兩周的見習(xí)中，我們先后前往了兩所學(xué)校，他們校風(fēng)各異，但兩所學(xué)校都環(huán)境優(yōu)美，校紀(jì)嚴(yán)明；學(xué)生活潑、聰明，朝氣蓬勃。因此我們在教育見習(xí)中學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，是試講時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法相比的。在課堂上，我們認(rèn)真的體會(huì)老師對(duì)授課的構(gòu)思，對(duì)重難點(diǎn)的處理，對(duì)課堂的駕馭，語言的表達(dá)等方法。我們的試講是在一個(gè)面對(duì)大學(xué)生（即本班同學(xué)）的，想象的環(huán)境中進(jìn)行的，而中學(xué)老師是一個(gè)真實(shí)的環(huán)境里對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，兩者相差極大。隨后我們小組于11月22日第二次去到重
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