華中師范大學(xué)精選五篇-文庫吧資料
2024-11-09 17:12本頁面
【正文】 有幸到華中師范大學(xué)進(jìn)行了人力資源管理能力提升專題的培訓(xùn)，聆聽了各位專家教授關(guān)于人力資源工作、社會保障等方面的講解，使我的人生價值觀、工作觀受到了洗禮，自感收益匪淺。所以說，國學(xué)是提高教師文化素養(yǎng)的法寶。這就是我國詩詞文化的博大精深。讓我了解了詩詞背后的故事，明白了詩詞對個人感情表達(dá)的作用。五、國學(xué)是提高教師文化素養(yǎng)的法寶這次培訓(xùn)，我不但進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育教法、校本研修和教師專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，也受到了國學(xué)文化的熏陶。汪海燕教授和鄭曉邊教授都對學(xué)生心理指導(dǎo)做了講解，特別是汪海燕教授做的心理危機(jī)的識別與干預(yù)報告，把危機(jī)的概念、識別、反應(yīng)、干預(yù)對象與原則等，做了詳細(xì)講解，并列舉了學(xué)生心理危機(jī)和解決事例。當(dāng)今，教育對教師的要求已經(jīng)遠(yuǎn)不止這些了。四、教師應(yīng)該是學(xué)生心理調(diào)節(jié)的指導(dǎo)師古人說，師者，傳道授業(yè)解惑也。我們教育者培養(yǎng)人的最終目的，就是培養(yǎng)發(fā)展的社會人。同時，教師忽略理論教學(xué)，學(xué)校忽略素質(zhì)教育，學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)展空間被削弱，職業(yè)教育者哀嘆學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低和素質(zhì)差的論斷應(yīng)運而生。首先培養(yǎng)社會人，然后培養(yǎng)其在社會中的工作發(fā)展創(chuàng)造能力。另外，我們的中職教學(xué)，不能一味的提倡技能教學(xué)而忽略文化課教學(xué)。在車工教學(xué)中，成功激勵非常重要，如果設(shè)置一些學(xué)生無法按時完成的技能操作任務(wù)，學(xué)生不但學(xué)不到技能，而且還會厭煩學(xué)習(xí)，降低自信心。所以說，信息化是中職學(xué)校教育改革的發(fā)展趨勢。我們可以有目的的利用網(wǎng)絡(luò)，利用信息化的便利，讓課堂教學(xué)視頻化，讓專業(yè)知識網(wǎng)上共享，讓仿真軟件解決學(xué)生的技能操作虛擬化。通過華師大學(xué)習(xí)，特別是對鄭之路老師講的打造中國翻轉(zhuǎn)課堂和吳軍其教授講的信息時代——數(shù)字教師成長困惑解析的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到信息化對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要性。二、信息化是中職教育改革的趨勢現(xiàn)在，大家對信息化已經(jīng)不再陌生，國家大力推廣的“互聯(lián)網(wǎng)+”，給我們的中職教育改革提供了方向，那就是互聯(lián)網(wǎng)+中職教育。如果我們對我們光榮的職業(yè)了解不夠，職業(yè)能力不高，職業(yè)幸福感就與我們擦肩而過，職業(yè)工作動力就無從談起。鄭教授強(qiáng)調(diào)，幸福不僅是感覺，更是一種能力，幸福是可以學(xué)習(xí)的，幸福力是一種自我積蓄。特別是通過鄭教授對教師幸福感的講解，我感到職業(yè)幸福感是教師職業(yè)動力之源。下面就我這幾天的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勎业男牡皿w會。在以后的這幾天，我將會繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講。4：重新認(rèn)識自己的角色定位，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的化學(xué)教師。有新的想法、設(shè)計的時候要及時的記錄，形成書面資料。在多媒體課件的制作上力求簡潔、精煉，盡可能做到多一字則嫌肥，少一字則顯瘦。舍得，放下！這樣才能為百年淮中培養(yǎng)真正的尖子生，為2016年的輝煌打下堅實的基礎(chǔ)。回家之后我將在以下幾個方面進(jìn)行改革：1：把方法教給學(xué)生，把時間還給學(xué)生?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。全國大學(xué)中化學(xué)專業(yè)比較好的有：南大，南開，北大，復(fù)旦，浙大，吉大，廈門，科技大，武大，山大等等。大學(xué)
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