【正文】 來完善自己，力爭對得起良師這樣一個(gè)光榮的稱號！教學(xué)敘事利辛縣紀(jì)王場中學(xué) 細(xì)節(jié)成就完美李偉第五篇：關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 成就教學(xué)完美關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié) 成就教學(xué)完美長期以來，我一直在思索一個(gè)問題：“怎樣的一堂勞技課算好課？怎樣的勞技老師稱得上好勞技教師？”。總之，每一個(gè)細(xì)節(jié)我都力爭做到完美！一段時(shí)間以后，我驚喜地看到了自己努力的結(jié)果：班中學(xué)生的那些小毛病逐漸不見了，回答問題思路清晰，更善于發(fā)現(xiàn)問題，而答題格式也愈加規(guī)范。授課過程中也更加注意學(xué)生每一個(gè)細(xì)微的反應(yīng)，從而及時(shí)對自己的活動做出調(diào)整。板書不夠仔細(xì)、語言不夠清晰、解題格式不夠規(guī)范！班中學(xué)生的表現(xiàn)不正是一個(gè)盜版的自己嗎？怎么辦？幾番思索以后，我決定從改變自己做起。我當(dāng)時(shí)立即向他道謙，但心中卻久久不能釋懷。詢問情況時(shí)他說道自己叫馮芒芒，因我兩次點(diǎn)錯(cuò)其名，不知何故，所以把自己的姓名改成孫芒芒。第二次點(diǎn)名依然讀錯(cuò)。班級有一位學(xué)生叫馮芒芒，第一次點(diǎn)名時(shí)，點(diǎn)名冊錯(cuò)寫成孫芒芒。我很著急！后來遇到一件事情?？墒牵看螠y試學(xué)生的成績總不能讓自己十分滿意，學(xué)生總會有一些小毛?。鹤舟E潦草、讀題不仔細(xì)、答題格式不夠規(guī)范等。全面了解學(xué)生、探究新課標(biāo)、不斷進(jìn)行各種教學(xué)方法的嘗試。從教以來，我時(shí)刻提醒自己：我在從事一項(xiàng)光輝的事業(yè)，在追求一種幸福。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤物細(xì)無聲，這樣我們就成功了。當(dāng)班主任很累，事情很多，有時(shí)候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)我看到我的學(xué)生們有了很大的改變時(shí)，那快樂是從心里往外涌的。班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們體驗(yàn)成功的快感。我還經(jīng)常借助電話聯(lián)系的方式告訴家長我的一些教育思想，以獲得家長的配合與支持。課后立即跟該生談心后，及時(shí)與家長聯(lián)系；周末休息，學(xué)生沒有及時(shí)返校，趕緊打電話與家長聯(lián)系了解情況。我盡量做到與家長主動溝通，抱著“一切為了孩子”的觀點(diǎn)與家長交流。同時(shí)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，也逐步訓(xùn)練了學(xué)生的課堂聽課習(xí)慣?？匆娪械膶W(xué)生皺起了眉頭，我就對新講的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題讓他解答，或是及時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，解決課堂的疑問；發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，趕緊投去警示的目光，對做的好的同學(xué)投去贊許的目光。利用課余時(shí)間跟少數(shù)學(xué)習(xí)差或紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行談心、講道理，深入到學(xué)生中去，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生覺得我可親、可信，逐步建立起師生感情，從而方便了工作的開展。通過以上一系列措施，使班級內(nèi)部形成一種團(tuán)結(jié)、積極向上的良好風(fēng)氣。盡量去控制學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。要想讓這樣一盤散沙變成有凝聚力的團(tuán)體，作為班主任就必須要從嚴(yán)管理。剛開始的時(shí)候我感到有些猶豫和迷茫，但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下，我從抓好細(xì)節(jié)入手，工作漸漸地有了一定的成效。我任教的班級是2006級計(jì)算機(jī)文秘班，這是一個(gè)混合班級，去年由最初的兩個(gè)計(jì)算機(jī)升學(xué)班合并，而這個(gè)學(xué)期計(jì)算機(jī)班又與文秘班合并。我們要在關(guān)注細(xì)節(jié)，成就人生，成就完美。我們要用新的理念去反思“過去”的教育教學(xué)細(xì)節(jié)，去改造、創(chuàng)造細(xì)節(jié)。這一細(xì)節(jié)讓我們又一次證實(shí)了人各有所長，又一次證實(shí)了“多元智力理論”。這時(shí)候我在車上對著幾個(gè)老師和全體同學(xué)的面說：“關(guān)鍵時(shí)候是誰推動了車，這時(shí)候你們應(yīng)該承認(rèn)各有所長了吧”。一會上車了，不知車子不爭氣，就是發(fā)動不起來，怎么辦呢？于是我叫孩子們，我們下車推一下。至少一直到放暑假，沒有出現(xiàn)不做或少做作業(yè)的現(xiàn)象。這個(gè)細(xì)節(jié)說明，老師只要能真心實(shí)意地和學(xué)生交朋友，尤其是活動中、課間是最有效的。他這時(shí)居然真的拿出了那個(gè)在自己包里放了一天的、自己為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而舍不得吃的一個(gè)芒果來塞給我。幾個(gè)小時(shí)的游玩、爬山、騎馬，個(gè)個(gè)臉頭紅脹。于是我就說：“王奇，謝謝啦，請把你決定給我的那個(gè)存放在你那里，到下午回家時(shí)給我好嗎？”那天很熱，我與一同到達(dá)山頂，下山時(shí)在半山腰和他一同騎了馬，午飯時(shí)我給了他一瓶水和一包餅干，邊吃邊笑。王奇帶了三個(gè)芒果和幾十元錢，芒果每個(gè)又大又可愛，他堅(jiān)持要給我一個(gè)，我覺得麻煩了，拿與不拿都不妥。為了不失教育時(shí)機(jī)，趁大家高興時(shí)我與他們聊聊。（例2）離旅游目的地有30公里，一路上的高興、興奮大家可想而知。我想作為一個(gè)成年人的教師和一個(gè)未成年的學(xué)生來講，大家都是人，而且是平等的。使我順利地批好了最后一本改正的家作本。出發(fā)前我想趕著把學(xué)生的家庭作批好了，在還沒有全部批好時(shí)，不巧的是我紅筆壞了，劃不出批改符號了。關(guān)注細(xì)節(jié),就是老師與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。關(guān)注細(xì)節(jié),就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識、情感和生命發(fā)展的歷程?！薄叭绻阈湃卫蠋?以后就向我說,可以嗎?”筆者笑著問,她有些猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我鼓勵(lì)你們交往,但要坦誠、要有度,不要單獨(dú)交往,尤其是不能發(fā)展到上課寫條子,下課遞條子。最后,我們談到了男女生的交往問題。一路上,我們邊走邊談,從學(xué)習(xí)到生活,從學(xué)校生活到家庭?！惫P者又補(bǔ)了一句?；顒又薪吡υ诋愋悦媲罢故咀约旱牟拍?希望給異性留下好形象,這正是青春期少年性意識萌發(fā)的特點(diǎn)。筆者知道遇到了棘手的問題――學(xué)生已