燈光教學(xué)設(shè)計3-文庫吧資料
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 講了什么？三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。今天我們將學(xué)習(xí)他寫的另一個感人的故事《燈光》。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。出示作者王愿堅，學(xué)生交流課前搜集的資料：（例：王愿堅是當(dāng)代著名的作家。重難點(diǎn)預(yù)見從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻(xiàn)精神。了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序。燈光看到：千萬盞燈一、引起回憶 聽到：多好啊看書、憧憬未來 關(guān)心下一代燈光二、回憶往事 點(diǎn)燃書本三、懷念戰(zhàn)友 獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)第四篇：《燈光》教學(xué)設(shè)計年級： 六年級 主備人：劉紅軍 授課人:課 題《燈光》課 型 新授本課題學(xué)時1學(xué)時 本學(xué)時為第1學(xué)時 授課日期:___月___日學(xué)習(xí)目標(biāo)讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語。六、讀寫結(jié)合師對照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊！”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。”）3．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。 笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。(倒敘、前后照應(yīng))2．快讀課文，想想“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。四、理清課文敘述順序，整體感知課文。學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？1．課文講了一件什么事？ 2．“多好??！”分別是誰在什么情況下說的？3．他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，簡介作者。教學(xué)重難點(diǎn)：理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。學(xué)習(xí)生字詞。，延伸“燈光” 之外延： ：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；：以小組為單位，在小組長的組織下表演本篇課文；：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。指名展示。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會想到什么呢？請你寫一寫自己的感受吧。，提升“燈光” 之境界：教師激趣：為了勝利，為了新中國，為了無數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書，熱愛生活，熱愛孩子，不怕犧牲的郝副營長。生1：這句話是動作描寫，可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）生讀：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。（重點(diǎn)理解郝副營長對讀書的熱愛）2.?出示，學(xué)生齊讀。?師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個個都是朗讀高手，讀得如此投入。交流過程：1.?展示的小組學(xué)生朗讀：這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。三、品讀體會，感悟“燈光”之內(nèi)涵：通過剛才的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會，接下來我們繼續(xù)研讀。師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問題具體全面。第三次：課文第七自然段。第二次：“多好??！”他在自言自語。生5：“多好啊”出現(xiàn)了3次。師:這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。生2：我要質(zhì)疑：請問，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么？師：你真是一個大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個問題？ 生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。)生1:我想評價一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會，把本課的中心都羅列出來了。師：請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示。【教學(xué)過程】：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1