【正文】 解嘲自稱“奉旨填詞柳三變”。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱！”讓宋仁宗看了后又嫉妒又氣憤說：“何要浮名，且去填詞。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷。四、柳永簡介：柳永（987—1053），北宋詞人原名三變，字耆卿。傳說金主完顏亮在讀罷柳永的《望海潮》后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來就以六十萬大軍南下攻宋，讓他差點兒成為漢奸。論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”。論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。論數(shù)量，當(dāng)時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計其數(shù)。他是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時的影響力絕不遜色于今天的“超女”。宋代婉約派代表人物之一的柳永，就有過無數(shù)的粉絲。詞的分類按字數(shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）三、《柳永詞兩首》的導(dǎo)入：現(xiàn)在娛樂圈流行一個詞語叫“粉絲”，就是指一些偶像人物的崇拜者，追隨者。詞原來一般是沒有標(biāo)題的，后來人們填詞也加標(biāo)題，如我們學(xué)過毛澤東的《沁園春 長沙》“沁園春”是詞牌，是一首詞詞調(diào)的名稱；“長沙”是標(biāo)題，是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)?！霸~有定格，句有定數(shù)，字有定聲。二、詞的相關(guān)知識介紹：詞的起源：詞產(chǎn)生于隋唐，盛行于宋，是一種和樂歌唱、句式長短不齊的詩體，簡單的說就是歌曲中的歌詞。說他們是宋詞的代表人物，因為他們是宋詞的創(chuàng)作的兩大流派的代表人物，柳永和李清照是婉約派的代表，蘇軾和辛棄疾是豪放派的代表。教學(xué)重難點從詞的章法入手，了解詞的內(nèi)容；抓詞眼，詳細分析名句，有助學(xué)生深入詞中境界。訓(xùn)練學(xué)生初步掌握讀詞誦詞的能力。第四篇：柳永詞兩首 教案教學(xué)設(shè)計柳永詞兩首 教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：初步了解詞的章法和句法特點。請以《讀你》為題寫一段話，表達你對柳永的理解。鋪敘委婉語言清暢哀怨纏綿恣意渲染音節(jié)幽咽五、課后練習(xí)：賞析詞句“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。繼承發(fā)展了突出男歡女愛，別恨離愁的婉約詞風(fēng)，剪紅刻翠的“艷科”，旖旎溫柔的“情語”，成了柳詞的主體風(fēng)格。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！D、《雨霖鈴》詞的主旨以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達和情人難以割舍的離情。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。④、歸納、總結(jié)。這幾句景語, 將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷、迷惘辛酸、漂泊失意、凄清悲涼的感情,表現(xiàn)得十分充分、真切。曉風(fēng)凄冷,寫別后的寒心。這兩句妙就妙在，用景寫情,真正做到“景語即情語”。C、“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。為下片寫離別后的孤獨及苦悶起到過渡作用。一個“念”字領(lǐng)起，說明下面所寫的景象只是一種想象，而不是眼前的實景。這句寫別后的預(yù)想:想到蘭舟出發(fā)，就會越去越遠，而且一路上暮靄深沉、煙波千里，最后漂泊到廣闊無邊的南方。B、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！边@一句作者交代了送別時的時間、地點、天氣情況，用“寒蟬”“長亭”“驟雨”三個獨立的畫面構(gòu)成一幅秋雨黃昏送別圖。②、欣賞視頻朗誦，學(xué)生朗讀，感受詞的意境和詞人所表現(xiàn)出的情感。這首詞是寫詞人離開京城時，與情人在長亭話別的情景。曲調(diào)自身就具 有哀傷的成分。）⑦、課后思考：（課件展示）柳、桂花、荷花，都是古代詩人詩歌中的主要意象，想想看，在我們學(xué)過的哪些詩句中帶有這樣意象的詩句？學(xué)習(xí)《雨霖鈴》①、《雨霖鈴》詞的由來及寫作背景。相顧無言，惟有淚千行。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。（如豪放派蘇軾也有婉約詞——《江城子》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。）豪放。）點染（點和染?！緾、這首詞運用了什么表現(xiàn)手法？這首詞屬什么詞風(fēng)？有什么特點？鋪陳（又叫鋪敘、鋪排。主旨：這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物富民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。A這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？抒發(fā)了怎樣的情感？ 環(huán)境美麗、經(jīng)濟繁榮、生活安定的都市生活圖景 驚嘆贊美艷羨B、詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？作者的寫作目的是什么？（作品主旨）上片：寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟。C、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景？這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，描繪了一幅祥和歡樂百姓游樂景象，表達了作者的喜愛、艷羨之情。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。”這幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的？“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。A、若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”中一 “卷”字表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，好像在比賽著豪華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。（學(xué)生回答，課件展示。③、觀賞視頻朗誦，感受詞的意境美。）“奢”的變調(diào)，如同“遠上寒山石徑斜”的“斜”字。重ch243。注意正音、朗讀情感和節(jié)奏。柳永差點兒成了漢奸?！锻３薄肥橇绖?chuàng)制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調(diào)名當(dāng)取其意。此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴，平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。——投贈之作，柳永早起作品。柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外?！敝罅懒髀溆阢昃?、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲?！庇职阉o勾掉了?！钡攘? 年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了著名的《鶴沖天》柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。是我國歷史上第一個專業(yè)詞人。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。為人放蕩不羈，終身潦倒。原名三變，字耆卿，福建崇安人。（課件展示）簡介作者生平及所處的時代和人生軌跡。花間派是晚唐時期形成的一種詞風(fēng)，因為詞始于唐朝，興于五代，在宋朝達到了頂峰。在學(xué)習(xí)詞的過程中，我們還分析了詞的兩種主要風(fēng)格，是哪兩種呢？（豪放派與婉約派），他們又各有哪些代表人物呢？【學(xué)生答：豪放派：蘇軾、辛棄疾、范仲淹、岳飛 等婉約派：柳永、李商隱、李清照、歐陽修、秦少游等】除此外還有花間派。）好，今天我們來認識一位新的詞人——柳永。三、教學(xué)時數(shù)：一教時四、教學(xué)步驟：由初中曾學(xué)習(xí)過的詞的作者導(dǎo)入新課。二、教學(xué)重難點：詞的章法，詞的內(nèi)涵，詞的意境，詞的情感。背誦這兩首詞。乙、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生初步掌握讀詞誦詞的能力。掌握詩歌的誦讀技巧，積累詩歌鑒賞的方法。附：板書設(shè)計地理條件：東南形勝上闋 社會條件：三吳都會歷史傳統(tǒng)：自古繁華富庶、美麗、安定、祥和 《望海潮》下闋 西湖美麗：桂子、荷花人民和樂：官雅民樂別前：都門帳飲《雨霖鈴》別時：執(zhí)手相看實情景交融別后：曉風(fēng)殘月虛教學(xué)反思：第三篇：柳永詞兩首教學(xué)設(shè)計《柳永詞兩首》公開課教案授課教師莊一心一、教學(xué)目標(biāo)： 甲、知識目標(biāo)：了解宋詞的有關(guān)常識，了解柳永的生平及它對后世文學(xué)的影響。做《同步作業(yè)》鞏固。通過這首詞的學(xué)習(xí)，我們要掌握婉約詞的特點，同時積累一些名家名篇中的經(jīng)典名句，嘗試在我們的寫作中，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)運用。五、小結(jié)《雨霖鈴》抒寫的是離別之苦，古代詩詞中表達這種情感的作品很多。整首詞融情于景，虛實相濟，在情景交融中，意境纏綿，凄涼清麗，演繹了一曲凄婉纏綿的離別之歌。詞的上闋在凄冷環(huán)境襯托下，主要實寫離別時的情景，下闋是對別后思念和凄涼的設(shè)想。詞的上下闋所描寫的景色有什么不同？整著詞營造了怎樣的意境和氛圍？點撥：引導(dǎo)學(xué)生理解這首詞融情入景和虛實結(jié)合的寫作手法，試著體會全詞的意境。下闋的開頭“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”，承接巧妙，先宕開一筆，說離別使人傷心主，自古而然。四、誦讀品味，交流探究，整合知識，總結(jié)全詞這首詞的上下闋是怎樣巧妙過渡的？分析：長調(diào)的過渡最不容易。“良辰好景”是虛景，“千種風(fēng)情”是虛情，以虛景、虛情收結(jié)全篇，令人回味無窮。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”。第一，它把楊柳、風(fēng)、殘月這三件最能觸動離愁別緒的事物集中成為一幅鮮明的畫面。”為什么特別動人？討論明確：這首詞中的“楊柳岸曉風(fēng)殘月”是千古傳誦的名句，是融情于景的寫法?！皸盍稌燥L(fēng)殘月”一句，點染離情別緒更是凄楚動人。他感到實在難以忍受這清秋季節(jié)的送別，更怕酒醒之后，看到殘月冷輝中，楊柳依依、晨風(fēng)吹拂的景致，心里倍感凄涼。品讀下闋，討論探究作者在“念去去”一句之后是對別后情形的設(shè)想，作者是從哪些方面設(shè)想自己今后生活情境和內(nèi)心情感的？明確：從送別都門的“長亭”，到執(zhí)手相看的“船旁”，從暮靄沉沉的“江上”，到曉風(fēng)殘月的“遠方”，空間不斷轉(zhuǎn)換，仍不離抒寫“離情”。柳永用大師的景物渲染了一場凄慘的分別，這是鋪墊法。教師小結(jié)：上闋，實寫別時情景。這種纏綿的離情，是凄婉的。正當(dāng)離人依依難分之時，船夫偏又催促起航，他們只有淚眼相向。（3）通過景物描寫，作者渲染了一種怎樣的氣氛？詞人描繪了怎樣的意境？ 方法指津：品讀詞句，抓住意象，展開想象，進入意境?！疤煜聜奶?，長亭更短亭”，更能撩人心懷，傷心難忍。意象：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟渲染氣氛。（2）這幅“別離圖”，作者選取了哪些景物作為背景？方法指津：抓住意象，展開聯(lián)想和想象，各抒己見，描述送別畫面背景。本已經(jīng)愁苦不堪的“愁人”，生離死別、執(zhí)手凝視、千方百計、千般思緒，愁苦盡在兩雙含情的淚眼里。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的描摹中，不僅點染了送別的氣氛，也暗示了送別的地點。明確：標(biāo)題為“執(zhí)手相看，淚眼相向”等，詞人首先交代了離別的季節(jié)、時間和地點。方法指津：賞析意境，一要抓畫面，二要抓情感。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現(xiàn)的主觀思想感情融會一致所形式的一種藝術(shù)境界。方法指津：理清思路，一要抓開頭，二要抓過片（下片首句），三要抓結(jié)尾。思路探究：貫穿這首詞的線索是什么？從時間角度看，這首詞應(yīng)如何劃分？ 明確：這首詞基調(diào)低沉，作者心情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。（統(tǒng)領(lǐng)字）⑥便縱有千種風(fēng)情，更與何人說——稍重、稍停，拖音（統(tǒng)領(lǐng)字）指名朗誦，要求感受情感氛圍。（領(lǐng)起字）④今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月——“何處”讀出疑問語氣，楊柳岸，曉風(fēng)殘月，就一景一頓，聲斷氣不斷。②竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。誦讀點評誦讀時要注意把握感情，注意字音、語調(diào)、節(jié)奏。這首詞是作者離開汴京（當(dāng)時為北宋首都）與情人話別之作，當(dāng)時作者由于仕途失意，心情十分抑郁，決定離開京城到外地去，但一想到從此不能跟心愛的人生活在一起，失去了愛的慰藉，更覺痛苦萬狀。長亭送別，執(zhí)手相看，柴門扶杖，汽笛聲催，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當(dāng)我們輕輕敲開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)一個個凄婉纏綿的動人故事。任選幾句寫一段鑒賞文字。杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領(lǐng)略了作者高超的寫作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會有機會領(lǐng)略那里美好的風(fēng)光的。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。何日更重游？”（《憶江南》）寫杭州山寺中的桂子和錢塘江潮是讓人向往的。白居易詞：“江南憶，最憶是杭州。宋之問詩：“桂子月中落，天香云外飄。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的。使人忘記了桂子荷花本不同時，它們呈現(xiàn)在一副畫面上，使詞打破了時序的界限，讓人陶醉在美麗的花叢中。明確：“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，寫杭州西湖的湖山之美，這句十分精彩。最后盛贊郡守孫何的聲勢和雅望，“煙霞”照應(yīng)前邊“云樹”等自然景色，使對孫何的稱頌與全詞自然融為一體。詞的下闋，首先從湖山勝狀、四時風(fēng)物、晝夜笙歌和湖中人物四個方面窮其美好風(fēng)貌；極寫杭州百姓之安居樂業(yè)。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。上闋先點出“錢塘自古繁華”，然后展開描寫：“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。各句均有不同側(cè)面：東南形勝——從地理角度三吳都會——從都市角度（概括）錢塘自古——從歷史角度“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”寫“都會”；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”側(cè)重刻畫“形勝”；“市列珠璣，戶盈羅綺”側(cè)重突出了杭州的富庶繁華，這幾句具體描寫了杭州的繁華與美麗。七、品味語言，探究鑒賞作者從哪些方面描寫了杭州的繁華與美麗？“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中哪兩個詞用得好？若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？詞的上闋寫景具有怎樣的特點？作者是按照怎樣的角度來寫的？詞的下闋是從幾個方面抒寫杭州風(fēng)貌的？ 交流、明確：上闋主要描寫杭州山水之美麗，城市之繁榮?！锻３薄肥橇绖?chuàng)制的新詞牌，錢塘江是天下景