李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-25 12:35本頁面
【正文】 紗櫥”（進(jìn)一步思考：這些意象分別有何用意？教師提醒：注意前后語意）明確：“銷”的是香，不消的是愁，人的思緒隨著青煙上升，聯(lián)想到“佳節(jié)”，此意象是情感的醞釀；“玉枕紗廚”的特點(diǎn)是涼和透，這與后文“涼初透”剛好吻合，是為了渲染身體感受到的“冷”，其實(shí)還是為了表達(dá)內(nèi)心的清冷?？偨Y(jié)：通過上面三問，我們發(fā)現(xiàn)作者的情感抒發(fā)很含蓄，也發(fā)現(xiàn)詩詞中的虛字作用很大。本就思念，又逢佳節(jié)，更覺孤單，倍增惆悵。（教師點(diǎn)撥：“重陽節(jié)”有什么特別的嗎？??“每逢佳節(jié)倍思親”之類的詩詞能幫助我們理解詞人的內(nèi)心。《醉花陰》是李清照前期夫妻暫離但又彼此眷戀的幸福生活的寫照，是一首惆悵幽怨的抒發(fā)相思之愁的思夫絕唱；【虛詞鑒賞】1.“薄霧濃云愁永晝”中的“永”字，作者旨在強(qiáng)調(diào)什么？（教師進(jìn)一步引導(dǎo)：是什么樣的情感會(huì)讓她覺得白天太長？）學(xué)生聯(lián)系作者此時(shí)處境答出：丈夫不在家，內(nèi)心的孤獨(dú)無聊、無所事事。二是善于從書面語言和日?？谡Z里提煉出生動(dòng)曉暢的語言；善于運(yùn)用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌，被后人稱為 “易安體”。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。李清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論，在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)。【教學(xué)方法】誦讀 —— 感知——體會(huì)——涵詠。【教學(xué)重點(diǎn)】1．鑒賞詞的意境美，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。3．了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。第三篇：——李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)《李清照詞兩首》教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1．了解李清照的生平與創(chuàng)作?？偨Y(jié)： 從這兩首詞中我們看到，作為一個(gè)女人，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩人，她又何其偉大。我獨(dú)守窗前，不免觸景生情，睹物思人，那境況自甚感凄涼怎么捱到天黑呢？沉沉的夜幕里，偏巧這時(shí)候又下起了細(xì)雨，“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲打在我那破碎的心上……我最喜歡《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”—— 我形單影只，只有殘損的黃花在這清冷的秋風(fēng)中與我相伴，我苦苦尋找，尋找我逝去的青春，尋找我魂?duì)繅艨M的丈夫，尋找我失去的藏書和金石，尋找我們曾有過的幸福生活。只因我心中的愁太重了，酒入愁腸愁更愁，酒力壓不住心愁，自然就覺得酒味淡呀！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識我對酒傷神之時(shí)，猛然間抬頭看到南飛的大雁，再細(xì)看，那大雁不就是自己以前曾多次看到過的大雁嗎？不就是曾為我和丈夫捎過信箋的大雁嗎?而今大雁依舊，人卻不是兩人了，也不會(huì)再有什么書信捎來了，真乃“物是人非事事休”。《聲聲慢》是李清照后期國亡夫喪且顛沛流離的磨難生活的縮影，是一首沉重的哀傷的充滿了憂患之愁的泣血之歌。《聲聲慢》營造的是一種晚風(fēng)送寒、秋雨連綿黃花零落、北雁南飛的凄慘悲涼意境?！堵暵暵吠韥盹L(fēng)急急說明猛烈強(qiáng)勁 敵說明風(fēng)寒冷刺骨，急風(fēng)中難存點(diǎn)滴暖意，身涼心涼?！蹲砘帯窎|籬把酒黃昏后，這個(gè)黃昏詞人也是思念丈夫的時(shí)間，可以說“一種相思，兩處閑愁”就算不能千里共嬋娟也能千里共黃昏吧。《聲聲慢》什么季節(jié)喝酒的？（乍暖還寒，晚來風(fēng)急之時(shí)）借酒暖身也暖冰涼之心?！堵暵暵贰皾M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”此時(shí)的黃花又是怎樣的形態(tài)呢？（堆積，連瘦都沒有了，花死了，落一地，枯萎了，誰還會(huì)撿起插在自己頭上裝扮呢？）師：曾經(jīng)東籬把酒還有相思可訴說，如今孤身一人，容顏憔悴，無人可思，無人可念，只能看一地枯萎的黃花，這一地枯萎黃花是哀愁的、是凄涼的是孤獨(dú)寂寞的。二、誦讀感悟（一）一讀——初品詩情生自由讀——范讀——個(gè)別讀，思考：1）誦讀完兩首詞，同學(xué)們認(rèn)為詞的感情基調(diào)是怎樣的（凄慘悲涼）2）那么我們可用那個(gè)字概括詞人當(dāng)時(shí)的心情？（愁）（二）二讀——細(xì)品詞境你們能從哪些詞語（意象），句子，可看出這樣的情感？(直接抒情、間接抒情。當(dāng)時(shí)文人騷客常借用它來表情達(dá)意（陶淵明采菊東籬下，這里的菊是孤傲高潔品格的象征），宋代女詞人李清照就是其中一位善用黃花來表達(dá)情思的人。所以，在堂上我讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的感悟與見解，我只是給予評價(jià)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主探究的能力！個(gè)人覺得欠缺的是在拓展練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，那么老師我應(yīng)該也要做個(gè)總結(jié)，不能因時(shí)間緊而草草收尾，留下遺憾！第二篇：李清照詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)《李清照詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們能聽出這是哪首歌嗎？對，是周杰倫的《菊花臺(tái)》。此外，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者生平經(jīng)歷理解詞的意蘊(yùn)，體會(huì)作者的情感，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知人論世的方法去欣賞詩詞。本側(cè)重于教給學(xué)生欣賞詩詞的方法，學(xué)習(xí)詩詞重在誦讀，在讀中趕，在讀中悟，在讀中品，所以整堂的教學(xué)是按著“
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1