【正文】 ，蜜蜂的對(duì)話(huà)，生動(dòng)的介紹了各自的過(guò)冬方式。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語(yǔ)文教師，要在語(yǔ)言上多下功夫，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，并愛(ài)語(yǔ)文。一節(jié)課的時(shí)間比較緊。另外演示既直觀(guān)又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，真正做到“能說(shuō)會(huì)道”，就必須在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。我覺(jué)得在教學(xué)課文時(shí)，我不光進(jìn)行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)。之后，又針對(duì)我所授的課進(jìn)行評(píng)課。我于20xx年12月11日，在校首屆骨干教師交流展示課活動(dòng)中，進(jìn)行了本課的教學(xué)。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀得不到位，讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。四、積累：演課本劇課本劇的表演過(guò)程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀(guān)察思考，提高說(shuō)話(huà)技巧的過(guò)程。三、精讀：設(shè)置情境憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。二、學(xué)字：形式多樣識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過(guò)讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語(yǔ)，選一個(gè)讀得最好的39。小動(dòng)物邀請(qǐng)愛(ài)讀書(shū)的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)——再讀課文，朗讀流利。《小動(dòng)物過(guò)冬》我是這樣設(shè)計(jì)的：一、初讀：整體感知《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺(jué)得乏味呢？在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小動(dòng)物請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片——朗讀欣賞，初步感知。課文的結(jié)尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象三個(gè)好朋友第二年春天相見(jiàn)時(shí)的情景。我們知道，任何一種技能和能力的形成，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的訓(xùn)練過(guò)程。在學(xué)習(xí)完3~7自然段之后，我讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的`造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，這樣也加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解。要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，真正做到“能說(shuō)會(huì)道”，就必須在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。在教學(xué)課文時(shí)，我不光進(jìn)行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)，即會(huì)“寫(xiě)”。通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，學(xué)生議論紛紛，辦法很多，說(shuō)得很形象，把要學(xué)的生字都記牢了。在教學(xué)本課一些生字時(shí)，我借助它們的形近字來(lái)讓學(xué)生識(shí)記。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去，小青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)化難為易，又能使更多的學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。比如“哥、可”、“第、弟”等，讓學(xué)生想辦法來(lái)把它們區(qū)分清楚并加以組詞。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，這樣也加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解。而我認(rèn)為“說(shuō)”則是學(xué)生在“讀”與“寫(xiě)”之間的`一個(gè)橋梁一個(gè)紐帶,也是寫(xiě)話(huà)的起點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的初步訓(xùn)練。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去，小青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜?；顒?dòng)反思：科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探索過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)始時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒講述時(shí)的自信心。大雁和候鳥(niǎo)是南飛過(guò)冬，因?yàn)槎斓臅r(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬，除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬，還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。換上厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠、鹿、麻雀、烏鴉、狐貍。教師重點(diǎn)講解，小動(dòng)物過(guò)冬的方法有幾種：冬眠過(guò)冬。師：剛才小朋友說(shuō)了很多動(dòng)物過(guò)冬的辦法，那么究竟小動(dòng)物們是怎樣度過(guò)寒冷的冬天呢?老師有一些小動(dòng)物過(guò)冬的圖片，我們一起來(lái)看一看，小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?⑵幼兒看圖片：提問(wèn) 討論：A：圖片上有哪些小動(dòng)物。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)。老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友們猜一猜，看看誰(shuí)最先猜出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片若干、課件。對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由?？傊Z(yǔ)文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和靈活的教法是“拓展”的陽(yáng)光雨露，只有具備了這些條件，學(xué)生創(chuàng)新思維的種子才會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)，才會(huì)綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。例如我在教學(xué)開(kāi)始，首先認(rèn)識(shí)三種可愛(ài)的小動(dòng)物，讓學(xué)生與他們打招呼，這無(wú)形中鍛煉了口語(yǔ)，練習(xí)了表達(dá)；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”、“暖和”造句時(shí)，擴(kuò)展了對(duì)詞的使用；在做“鉆”的動(dòng)作時(shí)，讓孩子們體驗(yàn)了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語(yǔ)，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個(gè)性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。尤其是在分角色朗讀時(shí)，生動(dòng)形象，讓人意想不到的是對(duì)話(huà)中許多內(nèi)容都是課本上所沒(méi)有的，還不就是新的教學(xué)資源嗎？三、教學(xué)中注重語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的`提高。有的學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時(shí)怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因?yàn)槎斓絹?lái)了，而是因?yàn)闅鉁叵陆盗?，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”、“小蜜蜂冬天為什么不?huì)被凍死”等等很多有趣的資料。我在《小動(dòng)物過(guò)冬》一課中，有了深深的感悟。這樣的語(yǔ)文忽視了學(xué)生富有靈性的感悟、積累，埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)造性。在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)言課堂上，老師進(jìn)行繁瑣的分析，連珠炮式的問(wèn)答。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時(shí)候，都能把課前準(zhǔn)備好的資料展示出來(lái)，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，對(duì)課堂內(nèi)容起到了很好的輔助效果。一、語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。如小燕子的飛到南方去、春暖花開(kāi)、再飛回來(lái)；青蛙的吃得飽飽的、好好睡上一大覺(jué)；蜜蜂的早就、藏在、整整一個(gè)冬天，通過(guò)自己的努力找到重點(diǎn)詞，學(xué)生會(huì)很有成就感，而且讀起來(lái)就更有感覺(jué)，達(dá)到了教學(xué)效果。課文三至七段是全文的`重點(diǎn)部分，教學(xué)中我讓學(xué)生自由選擇喜歡的小動(dòng)物，先交流，再鼓勵(lì)他通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就是“你怎樣體會(huì)出來(lái)的”這一問(wèn)題。總之，語(yǔ)文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和靈活的教法是“拓展”的陽(yáng)光雨露，只有具備了這些條件，學(xué)生創(chuàng)新思維的種子才會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)，才會(huì)綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。教學(xué)開(kāi)始，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三種可愛(ài)的小動(dòng)物，讓學(xué)生與他們打招呼，這無(wú)形中鍛煉了口語(yǔ)，練習(xí)了表達(dá)；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”、“暖和”造句時(shí)，擴(kuò)展了對(duì)詞的使用；在做“鉆”的動(dòng)作時(shí)，讓孩子們體驗(yàn)了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語(yǔ)，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實(shí)用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個(gè)性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。學(xué)好語(yǔ)文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開(kāi)展“輻射式”語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，使語(yǔ)文課堂的39。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬？那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢？”從兒童有興趣的話(huà)題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常生動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋。首先，語(yǔ)文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)..在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮”血液“.以此來(lái)激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.?！缎?dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思4《小動(dòng)物過(guò)冬》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,敘寫(xiě)了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過(guò)冬的故事,告訴我們小燕