【正文】 總之，語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。有些學(xué)生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關(guān)于小動物過冬的知識感到很不滿足，有些學(xué)生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識后也不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學(xué)生自己動手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙等其他小動物是如何過冬的知識，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以把握不同角色的語氣和情感時，我適時范讀，同學(xué)們聽得特別投入。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心?？磥?，教學(xué)是靈活的，老師要隨機應(yīng)變，才能以不變應(yīng)萬變。道理我是懂的，但是一到實踐上，還沒來得及讓學(xué)生感悟我就迫不及待的給學(xué)生答案了。所以一堂好的語文課需要培養(yǎng)學(xué)生的能力是多方面的，聽、說、讀、寫等等，但是最最基本的就是本堂課你的教學(xué)目標達到了沒有，學(xué)生會不會做題了，既考什么就教什么。而我在設(shè)計問蜜蜂怎么過冬的時候，把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們用四個字概括，他們的答案讓我吃驚，“采蜜過冬”這四個字比我教案上設(shè)計的還好，更準確。我記得一個老師跟我說過這樣的一句話，我提了這個問題，因為我知道我的學(xué)生能夠回答的出來。課后，我反思了我自己，我想我還是平時的課堂語言不精練，不會靈活處理課堂上的問題所致，所以我還得向老教師們多學(xué)習(xí)，精煉自己的語言，鍛煉自己的課堂駕馭能力，一句話，多去聽課，多反思自己的教學(xué)，不是有句話說得好嗎？成長等于經(jīng)驗加上反思。到公開課時已經(jīng)有了四個版本了，其實說實話，有時閉著眼睛過教案的時候，因為背的教案太多，還會串背。私下里我和一個老師溝通的時候她跟我說，這個教學(xué)環(huán)節(jié)我備了幾個方案，等課堂上看學(xué)生的表現(xiàn)再來定要哪一種。教師和學(xué)生的互動就如同打球一樣，教師傳給學(xué)生，學(xué)生再傳給教師，啪啪啪啪，一傳一接，一練一答之間就讓學(xué)生不知不覺愉快又扎實的學(xué)到了知識。第三條，他們?yōu)槭裁催@樣過冬的主線來展開。在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該給孩子留下更多的思考以及表達的時間，讓孩子表達清楚、表達完整。雖然課件做得很生動、很精美。當然，根據(jù)以上想法反思我今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：。通過師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀的過程中明了小動物不同的過冬方式。第三、品味朗讀，突破重點。仿照“它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。首先、復(fù)習(xí)詞語，體會關(guān)系。本課中當然也存在著缺點：缺少很強的調(diào)控能力，沒能很快地通過師生互動，生生互動，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這是我今后要努力改進的地方。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。二、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時對全體學(xué)生的把握不夠到位；在調(diào)控課堂時間方面還加強等。三、精讀：設(shè)置情境憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文?！缎游镞^冬》教學(xué)反思14學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中我們要善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對動物的過冬方式充滿了興趣，補充的閱讀讓他們有了可進一步學(xué)習(xí)的欲望。教育界有句老話說得好：”三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外“，真正在學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺四，發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價往往是”好，很好，你真棒“。在以”讀“為本的基礎(chǔ)上有所”悟“，有所”說“，讓學(xué)生通過讀書和口語表達實踐，”感受語言的魅力“，”增強閱讀的樂趣“和”提升運用的能力“。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。對話淺顯易懂，充滿童趣，讀來瑯瑯上口?！缎游镞^冬》教學(xué)反思13《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子，青蛙，蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心。為幫助學(xué)生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺”，通過邊做動作邊朗讀，讓學(xué)生獲得正確的認識。而我認為“說”則是學(xué)生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學(xué)生寫話的初步訓(xùn)練。我們二年級的所有語文老師去現(xiàn)場聆聽并做了詳實地記錄。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。同時，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動畫片。詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。學(xué)習(xí)課文后，來仿寫遷移，也是訓(xùn)練學(xué)生說話的一種方式。在講讀課文時，有些片段要求學(xué)生熟練地背誦，這樣既能讀了書，又提高了學(xué)生的說話能力，將書中的語言吸收變?yōu)樽约旱臇|西。而我認為“說”則是學(xué)生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學(xué)生寫話的初步訓(xùn)練。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，讓學(xué)生想辦法來把它們區(qū)分清楚并加以組詞。《小動物過冬》教學(xué)反思10《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。在教學(xué)本課一些生字時，我借助它們的形近字來讓學(xué)生識記。在教學(xué)課文時，我不光進行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會書面表達。C:“你還知道其它動物是怎樣過冬的?鞏固、豐富幼兒對動物過冬的認識觀看動物過冬課件，提問：冬眠過冬的`有哪些動物?換上厚厚毛過冬的有哪些動物?貯食過冬的有哪些動物?南飛過冬的動物有哪些?了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式”動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法?“(保護自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化)”假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣?“(凍死、餓死)動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。例如蛇、烏龜、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物，整個冬天他們就可以睡覺，不吃東西了。(雪花)什么季節(jié)下雪?(冬天)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?”(冬天，天氣寒冷)“看一看，冬天人們是怎樣過冬的?”(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等)引發(fā)課題“動物是如何過冬的”談話導(dǎo)入：人們有這么多的好辦法過冬，那么你們知道小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?⑴幼兒根據(jù)日常觀察進行自由回答，教師不予評論。［活動過程］激發(fā)幼兒興趣,談話猜謎語導(dǎo)入課題。激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。因此說，我們作為教師應(yīng)注意在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。讓他們在信息技術(shù)幫助下體驗到成功的喜悅?，F(xiàn)在信息化時代，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用。二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，能動地、創(chuàng)造性地學(xué)語文。首先用“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”這一兒童帶有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋?！缎游镞^冬》教學(xué)反思7本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過冬的事。《小動物過冬》教學(xué)反思6學(xué)習(xí)本課時，我緊扣“三個小動物是怎樣過冬的，說說他們?yōu)槭裁催x擇各自不同的方式過冬，你是怎樣體會出來的”這個問題來進行教學(xué)，這個問題有助于學(xué)生在朗讀中抓重點詞，從而為感情朗讀做基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作練習(xí)有機地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學(xué)生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。在學(xué)習(xí)本課時，我注重從以下幾點做起。.三,以讀代講在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生