【正文】 也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心。課后老師們對我的這節(jié)課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學(xué)生時間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對學(xué)生進行個性化的一些評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣。為幫助學(xué)生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺”，通過邊做動作邊朗讀，讓學(xué)生獲得正確的認(rèn)識。在第二自然段里我讓學(xué)生進行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個訓(xùn)練過程，有意識讓學(xué)生掌握語言，運用語言。而我認(rèn)為“說”則是學(xué)生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學(xué)生寫話的初步訓(xùn)練。大家認(rèn)為我我的課的有以下幾點值得學(xué)習(xí)和借鑒：一、語言精練，教材把握準(zhǔn)確而有深度；二、創(chuàng)造性的處理教材，學(xué)生學(xué)得輕松靈活；三、講練結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)；四、穩(wěn)步開展小組合作學(xué)習(xí)，把知識的重難點分散處理。我們二年級的所有語文老師去現(xiàn)場聆聽并做了詳實地記錄。本課內(nèi)容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜?！缎游镞^冬》教學(xué)反思12《小動物過冬》是一篇童話。同時，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動畫片。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生想象自己就是可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場景讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。學(xué)生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文?！缎游镞^冬》教學(xué)反思11學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)課文后，來仿寫遷移，也是訓(xùn)練學(xué)生說話的一種方式。因為學(xué)生已經(jīng)將課文內(nèi)容熟記于心，所以學(xué)生在進行表演時，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語言再進行表達(dá),這就是一個內(nèi)化的過程。在講讀課文時，有些片段要求學(xué)生熟練地背誦，這樣既能讀了書，又提高了學(xué)生的說話能力，將書中的語言吸收變?yōu)樽约旱臇|西。在低年級，課文是學(xué)生很好的模仿對象。而我認(rèn)為“說”則是學(xué)生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學(xué)生寫話的初步訓(xùn)練。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺得既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動化難為易，又能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使更多的學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，讓學(xué)生想辦法來把它們區(qū)分清楚并加以組詞。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心，難舍難分。《小動物過冬》教學(xué)反思10《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生議論紛紛，辦法很多，說得很形象，把要學(xué)的生字都記牢了。在教學(xué)本課一些生字時，我借助它們的形近字來讓學(xué)生識記。要培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，使學(xué)生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學(xué)過程中，運用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進行有意識、有計劃的說話訓(xùn)練。在教學(xué)課文時，我不光進行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會書面表達(dá)?！缎游镞^冬》教學(xué)反思9《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。C:“你還知道其它動物是怎樣過冬的?鞏固、豐富幼兒對動物過冬的認(rèn)識觀看動物過冬課件，提問：冬眠過冬的`有哪些動物?換上厚厚毛過冬的有哪些動物?貯食過冬的有哪些動物?南飛過冬的動物有哪些?了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式”動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法?“(保護自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化)”假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣?“(凍死、餓死)動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。貯食過冬的有螞蟻、松鼠、蜜蜂等，因為冬天出去找食會很冷，所以提前把整個冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬。例如蛇、烏龜、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物，整個冬天他們就可以睡覺，不吃東西了。B：這些小動物是如何過冬的。(雪花)什么季節(jié)下雪?(冬天)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?”(冬天，天氣寒冷)“看一看，冬天人們是怎樣過冬的?”(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動、加強鍛煉等)引發(fā)課題“動物是如何過冬的”談話導(dǎo)入：人們有這么多的好辦法過冬，那么你們知道小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?⑴幼兒根據(jù)日常觀察進行自由回答，教師不予評論。請你聽仔細(xì)了:小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。［活動過程］激發(fā)幼兒興趣,談話猜謎語導(dǎo)入課題。激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣?！缎游镞^冬》教學(xué)反思8活動目標(biāo)：了解動物過冬的不同方式。因此說，我們作為教師應(yīng)注意在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)語言、用語言，使” target=“_blank”課件的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作練習(xí)有機地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。讓他們在信息技術(shù)幫助下體驗到成功的喜悅。例如，學(xué)生向我提出了許多問題，如何滿足學(xué)生的好奇心呢？經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)，查閱課外書、詢問家長等多種方式他們了解了更多的關(guān)于小動物過冬的知識?，F(xiàn)在信息化時代，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用。最終學(xué)生是被動地接受空洞的結(jié)論。二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，能動地、創(chuàng)造性地學(xué)語文。同時讓學(xué)生在平時多觀察，在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。首先用“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”這一兒童帶有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。經(jīng)過對這一課學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施，我對小學(xué)語言教學(xué)有了更新的認(rèn)識。《小動物過冬》教學(xué)反思7本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過冬的事。學(xué)生通過反復(fù)朗讀和教師進行的多種形式的朗讀體會，學(xué)生自然會注意到重點詞，在讀的時候就會格外強調(diào)出來?！缎游镞^冬》教學(xué)反思6學(xué)習(xí)本課時，我緊扣“三個小動物是怎樣過冬的，說說他們?yōu)槭裁催x擇各自不同的方式過冬，你是怎樣體會出來的”這個問題來進行教學(xué)，這個問題有助于學(xué)生在朗讀中抓重點詞，從而為感情朗讀做基礎(chǔ)。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作練習(xí)有機地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。其次，教學(xué)中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學(xué)生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。本課內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的準(zhǔn)確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)本課時，我注重從以下幾點做起?！缎游镞^冬》教學(xué)反思5本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。.三,以讀代講在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,我以“燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 ”這個問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用以往在課堂上,我們對學(xué)生的評價往往是“好,很好,你真棒”.,學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),我這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子。然后，用第二天的早讀課進行了一次《動物過冬信息交流會》，學(xué)生用心收集的信息雖然不是很多，也有小部分學(xué)生沒有收集到，但大部分孩子因為有了充分的準(zhǔn)備，所以在交流會中，輪流介紹，交流碰撞，暢所欲言，甚至搶著說，孩子們的興趣高漲，語言表達(dá)能力，實踐能力都得到了提高。在課堂上，他們對這些科學(xué)知識還是很感興趣的，于是我組織學(xué)生自己動手去了解課文之外的更多關(guān)于各種動物是如何過冬的知識，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了。從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。增加孩子們對小動物的喜愛之情。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。在板塊三里根據(jù)小