【正文】 配樂(lè)渲染情境，讓學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)展示加分。）通過(guò)這些詩(shī)句，我們可以看到李白把詩(shī)、酒當(dāng)成自己的朋友，詩(shī)和酒是李白于坎坷、失意中的一種自我安慰、自我解脫?！缎葜x朓樓餞別校書(shū)叔云》（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積極思考化用詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，迅速融入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的氛圍?！栋丫茊?wèn)月》蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。我們都知道李白是“酒中仙”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)李白和酒的詩(shī)句。仕途坎坷，抱負(fù)難伸，使得他的心靈世界總是處于痛苦的境地，一方面想入世，一方面又不得不避世。李白初到長(zhǎng)安，也曾有過(guò)短暫的得意。唐玄宗天寶元年(742年)，李白的朋友道士吳筠向玄宗推薦李白，玄宗于是召他到長(zhǎng)安來(lái)。B、合作探究——李白的詩(shī)酒人生學(xué)生活動(dòng)：小組課下研討問(wèn)題，搜集李白生平資料和李白飲酒的詩(shī)詞，明確問(wèn)題答案，課上進(jìn)行展示交流，其他組學(xué)習(xí)質(zhì)疑，共同研討李白的詩(shī)酒情緣“天生我材必有用”和“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”代表了哪兩種人生觀？為什么有這種矛盾的心境？（結(jié)合詩(shī)人李白的政治夢(mèng)想與人生經(jīng)歷進(jìn)行分析）明確：積極入世，消極避世，這正是人生理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。因此，李白筆下的愁，不再是發(fā)泄個(gè)人情感，而是站在歷史的高度，替從古至今眾多懷有夢(mèng)想的追夢(mèng)者抒發(fā)的共同的愁緒，這的的確確是“萬(wàn)古愁”。文句解讀：主人啊，為什么說(shuō)錢(qián)已經(jīng)不多了呢，那就應(yīng)當(dāng)買(mǎi)了酒來(lái)讓我們恣意暢飲啊!牽來(lái)名貴的五花馬，取出豪奢的千金裘，叫仆人拿去統(tǒng)統(tǒng)換了美酒，我要與你們一起借這千杯美酒，消融那無(wú)窮無(wú)盡的萬(wàn)古長(zhǎng)愁！問(wèn)題研討：（1）作者和朋友一直“將進(jìn)酒，杯莫停”，雖說(shuō)“酒逢知己千杯少”，但為什么還要“呼兒將出換美酒”？明確：借酒澆愁（2）作者“愁”具體指的是什么？又為何說(shuō)“萬(wàn)古”？修辭手法？ 明確：愁——青春易逝，人生苦短，賢不必用，壯志難酬。主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌?！安茏咏ㄆ卟匠稍?shī)”是著名的文學(xué)典故，他的《七步詩(shī)》家喻戶曉：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”與曹植一樣，李白也有一段不堪回首的身世：他初入長(zhǎng)安，抱濟(jì)世之志，卻為小人排擠，最后落個(gè)“賜金還山”的下場(chǎng)。問(wèn)題研討：在中國(guó)歷史上寂寞的圣賢不可勝數(shù)，作者為什么單提到“陳王”曹植呢？結(jié)合曹植生平試做簡(jiǎn)要分析。文句解讀：自古以來(lái)圣人賢子皆被世人冷落，唯有寄情于酒的飲者才能留下美名。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?！痹?shī)人的真心話嗎？作者真正想做的事是什么呢？ 明確：不是真心話，真正想做的是建功立業(yè)，并不是“長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。②加快了詩(shī)歌的節(jié)奏，使得詩(shī)歌的旋律加快了，旋律的加快實(shí)際上就反映出作者這個(gè)時(shí)候的心情是非常激動(dòng)地，他的情感由原來(lái)的歡樂(lè)變得狂放起來(lái)。我要為你們唱一曲，請(qǐng)你為我傾耳細(xì)細(xì) 聽(tīng)：鐘鳴鼎食有何富足，只但愿長(zhǎng)久沉醉下去再也不復(fù)清醒。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不用醒?！保?）詩(shī)人正自感傷，卻為何突而轉(zhuǎn)悲為歡？它是一種真正的“樂(lè)”嗎 ？明確：①既然人生短暫，既然此處失意，就應(yīng)另外去尋找寄托，朋友相聚，正好開(kāi)懷暢飲及時(shí)行樂(lè)?！蹦膬蓚€(gè)字用的好？表達(dá)了什么樣的情感？ 明確：“必”和“還”，這一句表明詩(shī)人渴求建功立業(yè)，渴望有所作為的心情，并表達(dá)了作者有高度自信心。烹羊宰牛聊以享樂(lè)，只一豪飲便應(yīng)當(dāng)是三百杯。文句解讀：人生得意之時(shí)既需縱情歡樂(lè)，莫讓金樽空對(duì)一波月色。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。（補(bǔ)充李白的悲不同于李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭” 柔婉的悲，李白的悲——悲而不傷，悲而愈壯，就是說(shuō)不僅是“悲”的，而且還有一種“壯”的感情融于胸中。短暫的人生，“朝如青絲暮成雪”，早上還是“青絲”，傍晚就青絲成雪，極言短暫。修辭手法：比喻、夸張問(wèn)題研討：作者為什么從江水想到了人生？又想到了什么樣的人生？結(jié)合詩(shī)文簡(jiǎn)要賞析。” 《三國(guó)演義》中的“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”“流水”意象——以江水的永恒對(duì)比人類(lèi)的渺小和人生的短暫以江水的流逝暗示時(shí)間的流逝君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！?《長(zhǎng)歌行》有詩(shī)云：“百川東入海，何日復(fù)西歸；少壯不努力，老大獨(dú)傷悲。（2）搜集“流水”的意象的詩(shī)句，簡(jiǎn)要分析這一意象常表現(xiàn)的主題。文句解讀：你沒(méi)有看到?jīng)坝康狞S河之水是從天上傾覆而下，滾滾東去，奔騰至海，永不復(fù)還。（二）、“情讀”環(huán)節(jié)：賞析句子，品悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的復(fù)雜感情A、句子賞析：學(xué)生活動(dòng)：小組課下研討問(wèn)題，歸納總結(jié)，課上進(jìn)行展示交流，其他組學(xué)習(xí)質(zhì)疑，共同鑒賞名句，把握情感，學(xué)習(xí)鑒賞方法。今天我們就繼續(xù)鑒賞“酒中仙”李白的著名勸酒詩(shī)《將進(jìn)酒》，并共同研討他的詩(shī)酒人生?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、導(dǎo)入在中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。這個(gè)公開(kāi)課是第二課時(shí)，進(jìn)行“情讀”環(huán)節(jié)、“美讀”環(huán)節(jié)，一方面“情讀”——通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)問(wèn)題研討分析鑒賞詩(shī)句，把握情感，另一方面“美讀”——在鑒賞全文之后進(jìn)行創(chuàng)造性的誦讀詩(shī)歌，讀出形象美、形式美、韻律美、情趣美，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，同時(shí)再通過(guò)誦讀感受進(jìn)一步把握和理解詩(shī)歌內(nèi)容 【學(xué)情分析】在詩(shī)詞鑒賞方面：學(xué)生進(jìn)行鑒賞已經(jīng)有二個(gè)單元了，鑒賞詩(shī)詞的意識(shí)較好，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，而且本身鑒賞詩(shī)詞也有一定難度，所以鑒賞上先以文本翻譯解讀為重，以問(wèn)題研討的形式為輔設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單了一些問(wèn)題，讓學(xué)生在鑒賞上能有方向有方法，對(duì)詩(shī)詞的意象、意境有所感悟就是比較成功，同時(shí)對(duì)于每一部分的鑒賞題教師一定還要給予補(bǔ)充總結(jié)?！秾⑦M(jìn)酒》是整個(gè)單元的學(xué)習(xí)第一篇，對(duì)于如何讓學(xué)生吟詠詩(shī)詞具有示范指導(dǎo)作用，在這個(gè)單元教學(xué)上至關(guān)重要，所以我安排了2個(gè)課時(shí)到3課時(shí)。第四篇：高二語(yǔ)文將進(jìn)酒教案《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力賞析句子，品悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的復(fù)雜感情因聲求氣，吟詠詩(shī)韻，誦讀詩(shī)詞二、過(guò)程與方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組展示，音讀、意讀、情讀、美讀三、情感態(tài)度與價(jià)值觀深刻