【正文】 獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、抓住語言的訓(xùn)練點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。如果我們把這個(gè)過程用FLASH課件演示出來，你不需要做任何的說明，學(xué)生自然會理解。例如我們在講解《回聲》這篇課文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中明確要求學(xué)生要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解回聲形成的原因。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。如長春版小學(xué)語文三年級上冊《讀?！愤@首現(xiàn)代詩歌，前三個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上是完全相同的，教學(xué)時(shí)，教師沒有必要面面俱到，細(xì)致地分析每一小節(jié)，你只要抓住其中一小節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑討論教學(xué)，并作強(qiáng)化性點(diǎn)撥，其他的兩小節(jié)學(xué)生完全可以通過自學(xué)進(jìn)行理解。各課的重點(diǎn)既有相對的獨(dú)立性，又互相聯(lián)系循序漸進(jìn)、由淺入深。要抓準(zhǔn)重點(diǎn)，除了要舍得“割愛”外，還必須“抓之有據(jù)”，抓重點(diǎn)的依據(jù)有三：一是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于不同年級的教學(xué)任務(wù)的規(guī)定，確立各年級的“主攻方向”；二是根據(jù)不同年級各板塊教材的特點(diǎn)，確定各單元備課的教學(xué)重點(diǎn)；三是老師在備課中要結(jié)合本班學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)的實(shí)際，最后確立每一課完成教學(xué)重點(diǎn)的方法和深度。雖是“點(diǎn)”，即往往是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵所在，要善于運(yùn)用這一規(guī)律去理清全文的來龍去脈。實(shí)踐使我們體會到：抓重點(diǎn)必須點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。如果對這個(gè)“面”和教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系處理不妥，就會“點(diǎn)”、“面”皆失。教學(xué)時(shí)，我們要善于捕捉教學(xué)重點(diǎn)，并把握其與面的關(guān)系。一、深入鉆研教材，精講重點(diǎn)段落。那么，如何在語文教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？這就需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、摸索。一節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確定得準(zhǔn)確與否，關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。備課，首先要對文本進(jìn)行透徹地解讀，然后確立教學(xué)目標(biāo)，之后再確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。如能靈活地、有針對性地加以運(yùn)用，就更能收到事半功倍效果。從而在“錯(cuò)誤”中尋找真理。教材的難點(diǎn)，往往是學(xué)生在學(xué)完知識后的針對練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，教師在備課時(shí)，就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯(cuò)誤而進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯(cuò)誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)。初中教材中的難點(diǎn)很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的不斷飛躍。3．合理運(yùn)用多媒體軟件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受計(jì)算機(jī)多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)，能化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，化難為易。競賽性活動(dòng)也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。教育是一種主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。也可以用分解整合法，把一個(gè)問題從不同層次和不同角度分解成幾個(gè)小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。首先要尋找一個(gè)能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)。二、如何講清難點(diǎn)？難點(diǎn)有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點(diǎn)。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)能全面反映某一知識點(diǎn)，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點(diǎn)有個(gè)全面深入的理解。選題很重要，應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，能讓人一目了然。學(xué)生對自己親自動(dòng)手做的活動(dòng)印象會格外深刻，動(dòng)手有利于加深對學(xué)生對重點(diǎn)問題的記憶?！闭n堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，這就需要老師在講課時(shí)必須做到：突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。”如果某知識點(diǎn)是某知識單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。AutoCAD2004寶典——電子工業(yè)出版社羅軍黃帥丹等著《新編AutoCAD2004基礎(chǔ)基礎(chǔ)操作教程》——西北工業(yè)大學(xué)出版社編委會?？傊?，如能 從以上幾方面加強(qiáng)教學(xué)，在《AutoCAD》教學(xué)中把握住以上幾個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就會在教學(xué)過程中駕馭好課堂，做到游刃有余，收到良好的教學(xué)效果。利用控制柄可以快速方便地對實(shí)體進(jìn)行修改、移動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)。例如，在線（LINE）上，控制柄出現(xiàn)在端點(diǎn)和中點(diǎn)；在圓（CIRCLE）上，控制柄出現(xiàn)在圓心和四分之一圓周處；在多義線上，控制柄出現(xiàn)在各頂點(diǎn)上。先用PLINE命令畫粗實(shí)線，用DONUT命令畫實(shí)心點(diǎn),組成帷幕線的“線元”,以塊的方式保存(BL1),注意選好基點(diǎn),再用MEASURE命令選擇要改為帷幕線的多義線,當(dāng)提示/Block時(shí),選擇Block,輸入塊名BL1,然后按需要輸入合適的參數(shù) ,這樣“線元”將均分在多義線上形成帷幕線,在局部調(diào)整時(shí),可以將塊EXPLODE。AutoCAD使用技巧另外，AutoCAD使用中也有很多技巧，如：特殊線型的處理；在AutoCAD中，用戶雖然可以自己定義LINETYPE，但所定義的線型只能由短畫線、點(diǎn)、空格等組成，但在實(shí)際應(yīng)用中，常遇到一些特殊線型，如帷幕線、開挖線等，這樣的線型用LINETYOE是無能為力的。你必須大大縮小建筑圖樣尺寸才能夠在一張圖紙上完整地繪制出碩大的建筑圖，“繪圖比例”由此而生。你不可能又快又準(zhǔn)地使用如3DSMax、photoshop等軟件來繪制出一幅精確的平面圖形。其中機(jī)械行業(yè)充分利用了AutoCAD的強(qiáng)大功能，對于建筑圖樣，我們所用到的只是其中的一部分。既提升了優(yōu)秀學(xué)生的