【正文】 第一篇：《AutoCAD》教學(xué)中的幾個(gè)重難點(diǎn)突破淺談《AutoCAD》教學(xué)中的幾個(gè)重難點(diǎn)突破四川省樂(lè)山犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)陳忠摘要： 在AutoCAD繪圖教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)怎樣突出，難點(diǎn)怎樣攻破，筆者認(rèn)為：確定重點(diǎn)、拓展知識(shí)面；應(yīng)精選例題和練習(xí)；濃縮理論要點(diǎn)，增加實(shí)踐應(yīng)用時(shí)間；利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。輔導(dǎo)學(xué)生由單點(diǎn)發(fā)散變成多點(diǎn)發(fā)散。做到游刃有余，收到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵字：Auto CAD，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，突破。正文：一《AutoCAD》概念的認(rèn)識(shí)CAD是ComputerAidedDesign的縮定，意思為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。Auto具有自動(dòng)的、活動(dòng)的中文含義。AutoCAD可以簡(jiǎn)單的譯為“自動(dòng)的計(jì)算機(jī)輔助繪圖設(shè)計(jì)”。AutoCAD是美國(guó)Autodesk公司開發(fā)研制的、當(dāng)今世界上廣為流行的圖形、圖像處理軟件, AutoCAD2006是其最新版本,與以前的版本相比,可以說(shuō)是一個(gè)劃時(shí)代的產(chǎn)品,它使設(shè)計(jì)流程更加一體化,設(shè)計(jì)功能更加強(qiáng)大,運(yùn)行速度明顯加快。它已成為一種相當(dāng)智能化的CAD平臺(tái)軟件，不僅繼成了以前版本體系結(jié)構(gòu)開放、操作方便、易于掌握的優(yōu)點(diǎn)，而且在很多方面有了較大的突破。筆者就教學(xué)中的幾個(gè)重難點(diǎn)的突破，發(fā)表自己的看法。二、教學(xué)中的幾個(gè)重難點(diǎn)的突破（1）、確定重點(diǎn)、拓展知識(shí)面《AutoCAD》教材的結(jié)構(gòu)通常從單一向群體聚合，由分支向系統(tǒng)匯集，往往最后才是一張圖紙的完整出現(xiàn)。倘若學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖前未先學(xué)習(xí)單位、圖幅、圖形界限、標(biāo)題欄等初始設(shè)置，就將養(yǎng)成不規(guī)范的繪圖習(xí)慣。盡管這些內(nèi)容在教材的中間或最后也有闡述，但教師也應(yīng)本著“一切為了學(xué)生成才”為目的，一開始就要死死死抓住規(guī)范繪圖步驟不放才會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)中，教師首先要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到AutoCAD的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解繪圖命令時(shí)應(yīng)結(jié)合必要的編輯命令，二者不可截然分割。講解直線、圓、圓弧、多段線、平面圖形等繪圖實(shí)例時(shí)，應(yīng)用到一些編輯命令在所難免，教師不該因其授課順序靠后而采用復(fù)雜的計(jì)算方式完成制圖，講解編輯命令注意兩點(diǎn)：第一要突出每個(gè)命令的主要功能。因AutoCAD功能強(qiáng)大，大多數(shù)命令框都有許多選項(xiàng)，教師一定要突出主要，不能面面俱到，仿止學(xué)生一頭霧水，不得要領(lǐng)。如圓弧的畫法有十種，講授時(shí)選擇常用的三點(diǎn)法：起點(diǎn)——圓心——端點(diǎn)法重點(diǎn)講解；起點(diǎn)——圓心——角度法、起點(diǎn)——端點(diǎn)——角度法一般講解。第二側(cè)重相近命令的功能比較，如拉長(zhǎng)、拉伸、延伸命令，打斷與修剪命令，圓角與倒角命令的區(qū)分應(yīng)用。教師講解圖層命令時(shí)，除了用形象的手法，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)其重要性，并在以后的練習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)圖層的作用。初學(xué)者不適應(yīng)CAD中不同線型要放在不同的圖層設(shè)置、轉(zhuǎn)換等操作，而習(xí)慣將圖畫在同一層上。教師應(yīng)注意用復(fù)雜圖形進(jìn)行演示，講清制圖元素繪在不同圖層的優(yōu)勢(shì)（標(biāo)注、細(xì)線、粗線等），讓學(xué)生深刻體會(huì)圖層的凍結(jié)、鎖定等功能，解除學(xué)生惰性心理，提高提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的能力。標(biāo)注命令無(wú)疑使手工操作相形見(jiàn)絀，尺寸的三要素在手工制圖時(shí)要分散完成，步驟繁瑣，而CAD中卻一蹴面而就。但要遵從先根據(jù)需要設(shè)置標(biāo)注樣式，再標(biāo)注尺寸的原則。學(xué)生經(jīng)常直接選擇標(biāo)注類型，馬上標(biāo)注，然后發(fā)現(xiàn)比例等不合適又費(fèi)盡周折調(diào)整。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)標(biāo)注樣式設(shè)置的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)注習(xí)慣，認(rèn)真糾正學(xué)生不規(guī)范標(biāo)注的行為。（2）、精選例題和練習(xí)對(duì)工程、機(jī)械、工民建不同專業(yè)的學(xué)生講授《AutoCAD》課程，因不同專業(yè)的圖有不同的標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)成，例題和習(xí)題應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性，教師應(yīng)根據(jù)所教專業(yè)選擇適當(dāng)?shù)睦}講解，布置適當(dāng)?shù)牧?xí)題作為練習(xí)。達(dá)到鞏固提高的目的。在工民建專業(yè)中側(cè)重在房屋構(gòu)件、平面圖、剖面圖、總平面圖、施工圖等；工程專業(yè)則主要學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)施工圖、給排水工程、線路、橋涵圖等；機(jī)械專業(yè)尤以學(xué)習(xí)三視圖、零件圖、裝配圖等的繪制。教師教學(xué)前應(yīng)從有影響的企業(yè)中收集實(shí)用價(jià)值高、有典型代表的圖樣，供學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。這樣做雖然增大了任課教師的工作量，但就提高教學(xué)質(zhì)量而言是百利無(wú)一害。（3）、教學(xué)方法應(yīng)豐富多樣濃縮理論要點(diǎn)，增加實(shí)踐應(yīng)用時(shí)間。根據(jù)職教學(xué)生學(xué)生的注意力集中的時(shí)間短暫，過(guò)長(zhǎng)過(guò)細(xì)的理論闡述未必能收到理想的教學(xué)效果。不能追求講全，講細(xì)，而貴在講精、講通，使學(xué)生能用、會(huì)用、夠用便是。如第1章中，略去功能及系統(tǒng)需求、安裝（安排為閱讀），淺講界面、文件操作，重點(diǎn)突破命令行中點(diǎn)的坐標(biāo)（絕對(duì)坐標(biāo)和相對(duì)坐標(biāo)）。只要求學(xué)生當(dāng)堂記住絕對(duì)坐標(biāo)和相對(duì)坐標(biāo)的表示，并用簡(jiǎn)單的例子對(duì)比講解，安排類似練習(xí)由淺入深，漸進(jìn)訓(xùn)練，從引導(dǎo)練習(xí)到由學(xué)生獨(dú)立完成一氣呵成。改變?cè)小袄碚?實(shí)踐”的慣性模式，形成“實(shí)踐中學(xué)理論”的新思維。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，不求理論知識(shí)系統(tǒng)性和完整性，而強(qiáng)調(diào)理論的針對(duì)性和應(yīng)用性。這種教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎，更能起到吹糠見(jiàn)米的的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀性《AutoCAD》課程教學(xué)在機(jī)房授課，通常采用先用投影講解、演示，隨后上機(jī)練習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生直觀地看到教師的操作過(guò)程，緊跟課堂練習(xí)，讓學(xué)生立竿見(jiàn)影，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又熟悉了技能。教學(xué)中邊講邊練、先練習(xí)再總結(jié)歸納、分段講解和練習(xí)、課件演示等多種靈活的教學(xué)方法，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的。輔導(dǎo)學(xué)生由單點(diǎn)發(fā)散變成多點(diǎn)發(fā)散 上機(jī)輔導(dǎo)通常由教師獨(dú)立完成。通過(guò)觀察，每班存在相同情況：全班幾十人進(jìn)度有先后，領(lǐng)悟快的學(xué)生能迅速完成，操作慢的學(xué)生需要再單獨(dú)講解、再演示，耗時(shí)長(zhǎng)。單由教師輔導(dǎo)顯得不夠，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察后，選三、四個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)以兵教兵的方式，作為臨時(shí)輔導(dǎo)員，完成作業(yè)后輔導(dǎo)相鄰的同學(xué)。既提升了優(yōu)秀學(xué)生的榮譽(yù)感，又使學(xué)生整體水平得到提高，CAD的學(xué)習(xí)由單點(diǎn)發(fā)散，變成多點(diǎn)發(fā)散，明顯提高了學(xué)習(xí)效率。三、掌握該門知識(shí)的用途和技巧AutoCAD的用途AutoCAD 可以應(yīng)用