【正文】 。晨誦，根據(jù)學(xué)校為各年級選定的內(nèi)容或語文、英語老師的要求展開誦讀。及時撰寫讀書心得體會以及學(xué)生讀書活動案例，并積極上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，以更好地彰顯我校風(fēng)采。要精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，認真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍。要求活動留痕跡。開展各類讀書活動。選出一名圖書管理員進行登記造冊，建立流動傳閱制，營造濃郁的書香文化，并規(guī)范班級圖書角建設(shè)。（二）“打造書香校園”系列活動構(gòu)想：第一層面班級活動:豐富班級讀書角。其次，通過班會、廣播、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，對該活動的目的意義進行宣傳。綜合閱讀量、讀書活動參與度和文化素質(zhì)等要素，以考級的方式檢測閱讀效果。⑤境：優(yōu)化圖書館及閱覽室的平臺；設(shè)計“明禮墻”或“文化之窗”，展示經(jīng)典詩文，以境育人。③講：利用校本課程及語文課，在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上，適當(dāng)講解。②讀：學(xué)校編寫古詩文誦讀的材料?！比?、活動途徑：①領(lǐng)：利用校園廣播站舉行有計劃的領(lǐng)讀，播放經(jīng)典詩文錄音，讓學(xué)生聽。②“閱讀改變?nèi)松袆予T就輝煌。③堅持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結(jié)合模式。3．三個原則：①重視面向全體學(xué)生，堅持全程參與，對學(xué)生進行分層次要求。第三篇：“誦讀經(jīng)典詩文,打造書香校園”活動方案一、活動目標：本著“為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供動力，為教師的不斷提高拓展途徑”的原則，努力構(gòu)建師生精神家園，營造濃郁的校園文化氛圍，努力實現(xiàn)“書香校園，人文課堂，涵養(yǎng)教師，儒雅學(xué)生”的辦學(xué)遠景。大音稀聲，大象無形，在無聲的滋潤與熏染中有著更為重要和深遠的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。在這些強調(diào)全員參與，不設(shè)門檻的活動中，不論是優(yōu)生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。四是讓學(xué)生充分體會到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。我國的古典詩文中有很多佳作，這些詩無不給學(xué)生以精神上的滋養(yǎng)、激勵、慰藉和啟示。學(xué)生的寫作水平進一步提高。一是學(xué)生人人學(xué)會吟詠一定的詩文，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣，平均每生能背60多首，多的達80多首。在組織開展活動的過程中，我們沉下心來研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于 學(xué)生的興趣愛好和認知特點，把詩文誦讀活動推向深層次、深領(lǐng)域。速度和效果并非相輔相成。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。要面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。講: 學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。讀：每天早晨課前10分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩文，此外每周星期三下午上課外活動時間，由語文教師專門指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀古詩文。利用課前時間，聽學(xué)校播放古詩文錄音，開設(shè)“紅領(lǐng)巾之聲詩文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析，各班輪流派學(xué)生主持。每個班級和學(xué)生做到以下“五個一”（1）、填寫好一本的班級誦讀記錄本；（2）、有一個成型、成熟的經(jīng)典詩文文藝節(jié)目；（3）、開展好一個經(jīng)典詩文誦讀的主題班會；（4）、建設(shè)好最少人手一冊的經(jīng)典詩文讀書角；（5）、編好一本經(jīng)典詩文運用得好的優(yōu)秀作文集錦；三、學(xué)生方面為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的熱情，老師們采取了“聽”、“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這六條途徑，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。（4）組織手抄報編寫活動，為學(xué)生提供編寫、選材、繪畫、書法方面的鍛煉機會。各班級每周在教室的文化角抄錄2—3首詩文，供學(xué)生到校后每天誦讀，做到點面結(jié)合，有經(jīng)常性的活動，評出誦詩標兵等。（3）舉辦詩園展示，學(xué)以致用的活動。（2）開展課前一吟，熟讀成誦的活動。教師在班級活動中做到：（1）開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生的熱情。即剪貼好一本經(jīng)典詩文摘錄；寫好一本“經(jīng)典詩文誦讀”學(xué)習(xí)筆記；寫好一篇教學(xué)古詩文的教案；寫好一篇經(jīng)典詩文自我培訓(xùn)心得；寫一篇開展經(jīng)典詩文誦讀經(jīng)驗論文。按計劃組織學(xué)生開展詩文誦讀活動。學(xué)校進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。收集、整理詩文誦讀的活動過程的典型經(jīng)驗，總結(jié)活動中的典型案例，并由學(xué)校統(tǒng)一匯編成“經(jīng)典詩文誦讀”活動的論文集。以活動為載體，促進項目發(fā)展進程。以先行班為龍頭，進行實驗探索，采取學(xué)生喜聞樂見的形式開展詩文朗誦活動，探索詩文誦讀的渠道和內(nèi)容，組織教師分年級編寫了“經(jīng)典詩文誦讀”的校本教材，構(gòu)建指導(dǎo) 學(xué)生有效詩文誦讀的理論體系與操作方法，并進行詩文誦讀現(xiàn)場展示。學(xué)校教導(dǎo)處每期對教師舉行兩次“經(jīng)典詩文誦讀”培訓(xùn)。根據(jù)縣教育局要求，擬定特色項目建設(shè)規(guī)劃，方案，活動計劃等，制定 保平小學(xué)校詩文誦讀的管理制度及考評辦法，并向各年級各班下發(fā)通知。各班主任配合。學(xué)生詩文誦讀由各班語文教師具體負責(zé)，時間為每周星期三下午第三節(jié)的語文活動課培訓(xùn)。成員:3至5年級語文教師，詩文誦讀特色項目的具體實施者，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，開展誦讀活動等。副組長:高峻山、任川龍、王俊，負責(zé)