【正文】 識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。＊ 課后第2題，要積極引導(dǎo)學(xué)生透過日常生活事例去理解，第一句告訴我們要把過去生活中快樂的時(shí)光珍藏在心中，當(dāng)我們遭遇挫折時(shí)，要盡可能地回憶原來曾有過的美好時(shí)光，這樣我們的心情就會(huì)變得豁然開朗，我們的內(nèi)心就會(huì)感到溫馨愉悅?！瓣柟狻本褪潜扔鳒嘏?、光明、幸福的心境，也可比喻過去的快樂生活。積極的人生態(tài)度，昂揚(yáng)的精神是戰(zhàn)勝一切困難的關(guān)鍵。從田鼠想到“人生如月，也有陰晴圓缺”，每一個(gè)人無論在哪里，無論在什么時(shí)候，“總難免有不愉快的事情”，那該如何對待呢？作者的感受是“如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎”。引領(lǐng)學(xué)生明白，在生活中，僅儲(chǔ)備物質(zhì)的食糧是不夠的，還應(yīng)該儲(chǔ)備精神的食糧。文章至此，豁然開朗：尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”就是指收藏的精神生活。理解收藏的“顏色”，原來就是指對多姿多彩的生活的觀察和描述。接著，尼克又向伙伴們生動(dòng)地描述“紅的花、綠的葉和黃的稻谷”，伙伴們仿佛真正看到了“夏季田野的美麗景象”。為了幫助學(xué)生理解，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲，比如：讓學(xué)生的眼睛緊閉兩分鐘，讓學(xué)生說說自己的感覺；再讓學(xué)生睜開眼睛，然后說說睜開眼睛是什么感覺。在教學(xué)時(shí)，要緊緊抓住田鼠們的稱贊：“你真了不起！”讓學(xué)生從文中找出可以表現(xiàn)尼克“了不起”的詞語或句子，帶領(lǐng)學(xué)生從尼克的表現(xiàn)中去尋找答案?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們自由談?wù)?，尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”分別指的是什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在這部分的教學(xué)中，要抓住尼克所收藏的“陽光、顏色和單詞”究竟指的是什么。解讀與提示＊ 本文第一部分（第1～19段）可以分為兩個(gè)層次來理解：第一層首先講田鼠們收藏好過冬食物，正在休息，可尼克卻還在忙著收藏陽光、顏色和單詞。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。第二部分寫這個(gè)故事蘊(yùn)藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂，就能戰(zhàn)勝面臨的困難與挫折。全文分為兩部分。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸?？紤]學(xué)生的因素。評價(jià)方式單一，激勵(lì)性語言不夠。雖然學(xué)生能提出問題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現(xiàn)象依然嚴(yán)重。語言不夠凝練。體現(xiàn)了“三疑三探”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。許多學(xué)生善于思考能提出有價(jià)值的問題，較好的發(fā)揮了主動(dòng)性，改掉了以往不愛動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。因此在教學(xué)過程中我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題并試著去解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者?！叭扇健苯虒W(xué)模式的基本思想，主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作探究問題，學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，真切感悟到生命的價(jià)值和創(chuàng)新的快樂。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也充分尊重了學(xué)生的文本的自我感悟，達(dá)到了良好地教學(xué)效果。教學(xué)的難點(diǎn)就在于領(lǐng)會(huì)課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意到故事內(nèi)容的解讀。本課的目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。七、板書設(shè)計(jì)收藏陽光其他田鼠 糧食 物質(zhì)儲(chǔ)備尼克 陽光顏色 單詞 精神儲(chǔ)備《收藏陽光》教后反思本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時(shí)，給同學(xué)們帶來溫暖與快樂的故事。——雨果往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。請你搜集出與收藏陽光有關(guān)的名言。也可以本文的寫作方法、與本文有關(guān)的課外積累入手。五、運(yùn)用拓展自己設(shè)計(jì)你認(rèn)為有價(jià)值的問題。優(yōu)美段落欣賞（如果沒有嚴(yán)冬，我們未必能察覺四季的可貴；如果田鼠們沒有儲(chǔ)藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂的片段，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。）四、質(zhì)疑再探你還能提出哪些問題？教師提問（結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？ “對于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說?？傊?，陽光、顏色和單詞指收藏的精神生活。讀課文13~18自然段，說說收藏顏色、單詞的好處是什么。）三、解疑合探尼克打開收藏的陽光，說：“請看吧！”田鼠們睜開眼睛，哇！昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮，田鼠們感到溫暖。學(xué)生提出問題（誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光的作用是什么……文中的陽光、顏色、單詞分別有什么象征意義？這則寓言故事告訴我們什么道理……）自讀課文，你能解決哪些問題?？吹竭@個(gè)題目，你想知道些什么。二、設(shè)疑自探快速瀏覽課文，提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題。教具：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活中許多人都愛收藏，有人收藏字畫，有人收藏古董，但上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只田鼠，它收藏的卻是陽光。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。讓我們在歌聲中結(jié)束今天的語文課堂吧，謝謝大家！篇二：《收藏陽光》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。的尼克。人生也像四季，當(dāng)我們幸福、快樂時(shí)是陽光明媚的暖春；當(dāng)我們遭遇困難、不幸、挫折時(shí)就是嚴(yán)寒的冬天。說一說其他田鼠會(huì)怎么想、怎么說？結(jié)合上下文理解詞語“