【正文】 產(chǎn)生了懷疑，不再熱愛(ài)我們的教育事業(yè)。作為一名教師，最初是懷揣著美好的夢(mèng)想走上教師崗位的。國(guó)培真是一場(chǎng)及時(shí)雨。變填鴨式為先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。既讓我們開(kāi)闊了視野，又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。效果明顯差的多。對(duì)于后續(xù)教學(xué)，就是布置大量的作業(yè)，重復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械式訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在，滿(mǎn)堂灌的填鴨式教學(xué)?！钡诙?jīng)典課例，開(kāi)闊視野。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識(shí)水庫(kù)中，又注入了一汪清泉。盡管不能親自面對(duì)面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不說(shuō)是一種提高，更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂。我從教十多年來(lái)，只參加了一次短期培訓(xùn)。一、豐富的理論知識(shí)，是教師完善自我的有利保證。這次培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng)，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我感覺(jué)快樂(lè)著。國(guó)培初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)520xx網(wǎng)上國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)班與九月份開(kāi)始。真正的覺(jué)得，跳出小我的圈子，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力才是語(yǔ)文課的根本和目標(biāo)。比如剛才提到的李剛老師即上課一節(jié)，《社戲》的真味在獨(dú)特的處理教材中以小見(jiàn)大的體現(xiàn)了出來(lái)。觀課議課，學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，讓我看到了真正的語(yǔ)文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。比如，學(xué)習(xí)模塊二《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時(shí)，主題研討中，李老師的帖子“語(yǔ)文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟，一直以來(lái)感到推薦課改時(shí)各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過(guò)于呆板，預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，用各種問(wèn)題抑或變樣的檢測(cè)題充斥我們本該活色生香的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應(yīng)試教育大行其道。今年這次是我自國(guó)培計(jì)劃省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后，第二次參加的同類(lèi)不同模塊的培訓(xùn)。教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性，提高了思想和能力。讓學(xué)生也多閱讀，提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。我會(huì)注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，要以“讀書(shū)”為先，多讀書(shū)，有才情，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花，是世上最美的教育?？墒沁@次學(xué)習(xí)卻讓我改變了以前的看法。我明白沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的教育。以后的教學(xué)中，我一定會(huì)努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到教學(xué)第一線，在實(shí)踐中創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文議論文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文散文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》這三門(mén)課，我學(xué)到了關(guān)于這三種文體閱讀教學(xué)的很多知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，拓寬了視野。讓學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，明白語(yǔ)文就是生活，生活也是語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不在的道理。二、提高了能力，內(nèi)化了知識(shí)通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生我注重了對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)科興趣的培養(yǎng)。聽(tīng)了各位教授的課后，我開(kāi)始重新思考語(yǔ)文教學(xué)的意義，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的一生，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能培育高分低能的人。因而提高了思想，心靈也得到凈化。國(guó)培初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)3這次培訓(xùn)我有幸聽(tīng)到了知名教師、專(zhuān)家的輔導(dǎo)、視頻講座，受益匪淺。真正的覺(jué)得，跳出小我的圈子，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力才是語(yǔ)文課的根本和目標(biāo)。比如剛才提到的李剛老師即上課一節(jié)，《社戲》的真味在獨(dú)特的處理教材中以小見(jiàn)大的體現(xiàn)了出來(lái)。觀課議課，學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，讓我看到了真正的語(yǔ)文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。比如，學(xué)習(xí)模塊二《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時(shí)，主題研討中，李剛老師的帖子“語(yǔ)文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟，一直以來(lái)感到推薦課改時(shí)各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過(guò)于呆板，預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，用各種問(wèn)題抑或變樣的檢測(cè)題充斥我們本該活色生香的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應(yīng)試教育大行其道。今年這次是我自20xx年國(guó)培計(jì)劃山西省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后，第二次參加的同類(lèi)不同模塊的培訓(xùn)。始終保持著對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能不斷取得新成績(jī)，走出自己的一路風(fēng)彩。為了珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法?！皣?guó)培”幫我們提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，讓我們看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語(yǔ)文最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能。充分利用好各種學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”計(jì)劃播下的“種子”生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、長(zhǎng)枝。爭(zhēng)取能在刊物上發(fā)表作品。加強(qiáng)學(xué)習(xí)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。五、促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著重大意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”，而是“授之與漁”。加強(qiáng)了對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，了解了中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高了更新教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。“趣”即課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活；“實(shí)“指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)；“美”即課堂氛圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師應(yīng)盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。讓我明白新課程理念下的語(yǔ)文課堂應(yīng)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育教學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)之路重新跋涉的新起點(diǎn)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。二、提高了道德水準(zhǔn)這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情令授課的老師專(zhuān)家感動(dòng)不已。根據(jù)跟崗學(xué)習(xí)研修要求，每天跟崗學(xué)習(xí)一節(jié)課，每周上好一節(jié)匯報(bào)課，課后認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)并寫(xiě)好教學(xué)反思，學(xué)習(xí)教育理論，做好讀書(shū)筆記，堅(jiān)持教育理論和教育技能相結(jié)合，按時(shí)保質(zhì)地完成了本期的跟崗學(xué)習(xí)研修工作?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)研修情況總結(jié)如下：一、落實(shí)了培訓(xùn)計(jì)劃通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。這前后三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活讓我有幸與知名教育專(zhuān)家和各地的語(yǔ)文教學(xué)精英們交流討論，使我更新了教育觀念、開(kāi)闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專(zhuān)家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，也是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。但愿今后能常教常新，常常參加此類(lèi)培訓(xùn)，延續(xù)夢(mèng)想，幸福孩子，造福社會(huì)。來(lái)自北京的盛教授讓我看到了深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)、返璞歸真的教學(xué)理念。記得11月3日至5日，我們?cè)跐芍菘h巴公鎮(zhèn)中聽(tīng)取國(guó)培計(jì)劃送培下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)的專(zhuān)家能手們給我們作課、作報(bào)告，真的是如沐春風(fēng)，受益匪淺。對(duì)啊，教無(wú)定法，我們應(yīng)該因課制宜，因生制宜。跟上一次的無(wú)所適從相比，對(duì)于學(xué)習(xí)作業(yè)的操作熟悉了不少，跟同班同組同學(xué)的交流也深入了不少。第三篇：國(guó)培初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)國(guó)培研修，夢(mèng)想延續(xù)的地方轉(zhuǎn)眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離夢(mèng)想，沒(méi)想到，一次次的培訓(xùn)，尤其是自2010年來(lái)多次的國(guó)培、遠(yuǎn)培經(jīng)歷，真的讓我感到夢(mèng)沒(méi)有遠(yuǎn)去，我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢(mèng)不斷的伸長(zhǎng)、延續(xù)。但是，我認(rèn)為，更為關(guān)鍵的應(yīng)當(dāng)是我們自身。從李老師的整體介紹中，我可以明顯感覺(jué)他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)?；虮蛳?，表情豐富，情緒飽滿(mǎn)。李老師的確可以稱(chēng)為語(yǔ)文教學(xué)方面的情感派。有了以上這些，我深信：今后的路定將更加堅(jiān)實(shí)！今后的人生定將更加精彩！第二篇：國(guó)培2013年學(xué)科帶頭人初中語(yǔ)文班學(xué)習(xí)感言國(guó)培2013年學(xué)科帶頭人初中語(yǔ)文班學(xué)習(xí)感言古月雅苑新的一周又開(kāi)始了。有了教授的引領(lǐng)，我將更堅(jiān)定地前行。而這更多地集中在董奇峰教授一人身上?；厥走^(guò)去，深感收獲巨大。不過(guò)，在我分享自己教學(xué)得失的同時(shí)，也收獲了同伴們的得失。研討中，由于環(huán)境相對(duì)更加融洽，發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受往往一觸即發(fā)，思想的火花就不時(shí)閃現(xiàn)。當(dāng)然，這時(shí)的研討氣氛更為熱烈，形式更為多樣。其二，與學(xué)科帶頭人班同伴的分享。有的老師甚至一節(jié)課下來(lái)一個(gè)字都未寫(xiě)，完全依賴(lài)多媒體了。不少年輕教師不重視板書(shū)設(shè)計(jì)。特別是對(duì)教材中的“單元提示”和課文前的閱讀提示未予重視。這一方面打消了學(xué)生的參與積極性，另一方面也不利于課堂的生成。有幾位老師在備課時(shí)，將自己的課件內(nèi)容預(yù)設(shè)過(guò)多，特別是一些結(jié)論性的文字過(guò)多。當(dāng)然，瑕不掩瑜，從20節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了一些共存的問(wèn)題，值得反思，值得深入探究。下面是自己在研討時(shí)的主要觀點(diǎn)呈現(xiàn)：縱觀自己所聽(tīng)的20節(jié)課，風(fēng)格各異，亮點(diǎn)頻出。有的雖然不夠成熟，但那些都是我在教學(xué)理論的引領(lǐng)下，結(jié)合課堂實(shí)踐效果總結(jié)提煉出來(lái)的。其一，與梅苑學(xué)校同仁的分享。真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。在周一的升旗儀式上，不但學(xué)生整齊列隊(duì)，神態(tài)嚴(yán)肅地面向國(guó)旗，而且全體教職工也在學(xué)生隊(duì)列前整齊列隊(duì)，全程參與整個(gè)儀式。其次，他們?cè)谛@廣場(chǎng)的顯要位置，設(shè)置了一系列的宣傳標(biāo)牌，這些標(biāo)牌上既展示了各個(gè)班級(jí)的口號(hào)，也展示了各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生的照片和介紹，充分發(fā)揮榜樣示范的作用。首先是他們重視發(fā)揮校園環(huán)境育人的功能。由于時(shí)間的保證，讓我在這一個(gè)月里，也大致了解了梅苑學(xué)校的一日常規(guī)，了解了他們精細(xì)化的教育教學(xué)管理。深入了解學(xué)校管理細(xì)節(jié)?！笔前。约旱慕虒W(xué)不能再?zèng)]有迷迷瞪瞪、稀里糊涂了。此時(shí)，我突然想起了電視劇《籬笆女人和狗》里的插曲《再也不能這樣活》，歌中唱到：“春夏秋冬，忙忙活活，急急匆匆，趕路搭車(chē)，一路上的好景色沒(méi)仔細(xì)琢磨，回到家里還照樣推碾子拉磨，閉上眼睛就睡呀，張開(kāi)嘴巴就喝，迷迷瞪瞪上山，稀里糊涂過(guò)河。以前教學(xué)時(shí)，基本是抱著一本教學(xué)參考書(shū)和一本教案設(shè)計(jì)書(shū)，將其奉為圣旨，不敢也不愿越雷池一步。然后在休息時(shí)間里，將這些點(diǎn)評(píng)與自己的想法進(jìn)行對(duì)照，兩相比對(duì)后，深感自己的思路更清晰，視野更開(kāi)闊。自己的思考往往是片面的，有時(shí)甚至是狹隘的。聽(tīng)課的過(guò)程中，本人總是認(rèn)真記錄下課堂上師生的活動(dòng)，從“教”和“學(xué)”這兩個(gè)層面深入觀照每位老師的課。在短短的一個(gè)月研修時(shí)間里，粗略統(tǒng)計(jì)一下，本人共聽(tīng)了不同類(lèi)型的課達(dá)20節(jié)。讓我們?cè)趯?shí)踐研修階段，進(jìn)一步獲得理論的支撐和理念的提升。在實(shí)踐研修的空隙，董教授不失時(shí)機(jī)地為我們 “充電”。特別是對(duì)他們處理教學(xué)內(nèi)容的策略和調(diào)控課堂的能力頗為欣賞。觀摩的課分別是西園中學(xué)李宗玲老師執(zhí)教的《蟬》和丁艷艷老師執(zhí)教的《綜合性學(xué)習(xí)：開(kāi)生活之源，激寫(xiě)作之情》。我的指導(dǎo)老師是語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，她的教學(xué)機(jī)智和理念的新穎，讓我嘆服。實(shí)踐研修的第二個(gè)階段，我們18人分頭跟隨指導(dǎo)老師聽(tīng)他們的常態(tài)課，課后相互切磋，圍繞打造高效課堂的途徑進(jìn)行零距離的溝通與研討。聽(tīng)課后均充分進(jìn)行研討，既指出各自特點(diǎn)和亮點(diǎn)，又指出其需要改進(jìn)的地方。先根據(jù)我們學(xué)員各自的特點(diǎn)，確定了每個(gè)學(xué)員的指導(dǎo)老師，然后共同擬定“同課異構(gòu)”比教學(xué)研討活動(dòng)的具體方案。但回首這匆匆走過(guò)的這一個(gè)月，深感收獲頗豐。剛找到了一些感覺(jué)，就匆匆結(jié)束了。既想從指導(dǎo)老師處習(xí)得真經(jīng)，更想深入學(xué)校日常管理探得他們的管理理念和措施。軟硬件跟我們學(xué)校相比可謂天壤之別。這所學(xué)校的新校區(qū)斥資數(shù)千萬(wàn)元打造，教育教學(xué)設(shè)施一流。接下來(lái)，是分享與收獲的實(shí)踐研修階段。然而，身體之熱是外在的，專(zhuān)家的講座讓我的內(nèi)心也激情澎湃，真的可以算是一次精神之旅。通過(guò)第一階段的研修，各路專(zhuān)家很多觀點(diǎn)讓我思路明晰，心靈震撼。今后的教學(xué)，首先必須是自己的深入閱讀文本，合理解讀文本，然后再研究學(xué)情和目標(biāo)，設(shè)置主問(wèn)題，讓自己的教學(xué)預(yù)設(shè)更加合理有效。正因?yàn)槿绱?，?duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)也就無(wú)從談起。以前在教學(xué)過(guò)程中，基本上是唯教參是從。另外，還有幾個(gè)選題和教學(xué)實(shí)錄正在進(jìn)一步構(gòu)思和搜集整理素材之中。完成的有：信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)情研究例談；例談2013版教材閱讀部分新變化及高效處理策略。首先是自己理論素養(yǎng)得到了一定的提升