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蘇教國標(biāo)版四年級上冊第二單元數(shù)學(xué)詳案含二次備課和教后記-文庫吧資料

2024-12-17 05:07本頁面
  

【正文】 轉(zhuǎn)動時針的鐘面) 教學(xué)過程: 一 、角的分類 完成 第 5 題:分一分、填一填 填完后,交流結(jié)果,并追問:這里有幾個光桿司令,是什么? 指出:直角、平角、周角的度數(shù)只有一種情況,比如 89 度就變成了一個銳角,而 91 度又變成了一個鈍角。 更熟練地掌握有關(guān)畫角和量角的方法 在一些具體動手操作活動中,靈活掌握有關(guān)角的認(rèn)識。 對于鐘面的那道習(xí)題一定要講清楚,可以細(xì)化: ( 1) 鐘面上每一個大格之間的夾角是多少度?你是怎么判斷的? ( 2) 當(dāng)時針和 分針之間的夾角是 90 度時候,它們之間一共有多少小格?每一小格是多少度? ( 3) 鐘面上除了 9時還有幾時整分針和時針組成的角也是 90度? ( 4) 分針轉(zhuǎn)動的軌跡形成周角需要多場時間? ( 5) 時針轉(zhuǎn)動的軌跡形成周角需要多長時間? 這道題目教學(xué)透徹后,練習(xí)四第 4題才會教學(xué)順利。 四、課堂小結(jié) 今天你學(xué)會了什么? 角按照大小可以怎么分? 怎樣畫一個指定度數(shù)的角? 板書設(shè)計: 角 的分類和畫角( 1) 銳角:小于 90○ 直角:等于 90○ 鈍角:大于 90○ ,小于 180○ 平角:等于 180○ 1平角 =2 直角 周角:等于 360○ 1周角 =2 平角 =4直角 課后記: 理清教材前后關(guān)系,總體把握教材 注意畫角可以用兩種方法,一種是角的開口在左邊,另一種是角的開口在右邊。) 想想做做第 2 題。 ( 3)畫好后,同桌交換檢查。 (二)教學(xué)角的畫法 我們已經(jīng)知道角的分類,如果知道一個角的度數(shù),怎樣畫出這個角呢? (可以讓學(xué)生同桌討論,在反饋交流) 請同學(xué)們嘗試畫一個 60 度的角,師小結(jié)畫法并演示 ①畫一條射線 ②把量角器的中心和射線端點重合, 0○ 刻度線和射線重 合,對準(zhǔn) 60○ 的刻度線點一點 ③從射線的端點起,通過剛畫的點再畫一條射線。 你能按照大小順序把它們排列起來嗎? 練習(xí): “想想做做”第 1 題。 啟發(fā)思考:一個平角是多少度?想一想,一個平角等于幾個直角呢?為什么? 繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角,使它的兩條邊重合。提問:這還是角嗎?為什么? (預(yù)想:學(xué)生可能會認(rèn)為不是角,可以組織學(xué)生自由辯論,正好在爭論中理解知識) 指一指角的頂點和角的兩條邊。 請同學(xué)們再將 這些角的樣子畫在本上。 在二年級的時候我們曾經(jīng)學(xué)過了角可分為:直角、銳角和鈍角。 二、教學(xué)新課 (一)教學(xué)角的分類。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件、量角器、鐘面、圓形紙片 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步?量角時要注意什么? 任意畫一個角。 教學(xué)重點: 使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角,會用三角尺畫 30○ 、 45○ 、 60○ 、90○ 的角。 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角,會用三角尺畫 30 度、 45 度、 60度和 90 度的角。 一對中心 二對邊 三看內(nèi)圈或外圈 當(dāng)我感受到學(xué)生學(xué)的津津有味時候,真的很感激趙老師的點撥! 近來越來越覺得用一顆感恩的心去重新體味生活,將是另一番滋味,我覺得許多時候我得到了別人的太多太多幫助,仿佛虧欠別人太多太多,我想回報,只是我不知道該如何去做。 教學(xué)管理室的趙老師很關(guān)切地看出我們教學(xué)上遇到了難處,她很熱心的指引我們說到她以前是運(yùn)用兒歌讓學(xué)生記住量角步驟的,一語點醒了我,我何不自己嘗試呢 ? 我沒有編兒歌的經(jīng)驗,本來想上網(wǎng)搜索,可是偏偏我的電腦那時正癱瘓了,于是我自己試試。) 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲? 板書設(shè)計: 角的度量 課后記: 感謝趙老師! 我是惴惴不安備這節(jié)課的,因為我去年就聽過這節(jié)課,測量角很難,學(xué)生不易掌握。 看表格,找一找規(guī)律? ( 根據(jù)實際情況,引導(dǎo)學(xué)生理解用字母來表示這個規(guī)律: n (n1)247。) 三、完成思考題 自己先按要求畫一畫,再數(shù)一數(shù),然后將自己的結(jié)果填在書上。 ( 3)請同學(xué)們用量角器驗證一下自己估計的對不對,看看跟你估計的結(jié)果相差多少。 ( 1) 出示隊旗圖,說說自己的發(fā)現(xiàn)。 (注意:左邊兩幅圖要量一個角,右邊兩幅圖各要量兩個角) ( 3)集體訂正 “想想做做”第 8 題 ( 1)集體讀題,明確要求 ( 2)你認(rèn)識這些圖形嗎?誰來說一說? ( 3)請同學(xué)們量一量圖中每個角的度數(shù)。 “想想做做”第 7 題。 ( 1)請同學(xué)們判斷一下,下面用量角器量角的方法是不是正確? ( 2)說說自己判斷的理由。 ( 4)說一說為什么要這樣擺放量角器? (注意根據(jù)角的位置擺放量角器的技巧。 ( 2)請同學(xué)們照著圖示模仿著量出書上這幾個角的度數(shù)。 ( 4)提問:仔細(xì)觀察這幾個角?它們的位置一樣嗎?不同位置 的角,我們應(yīng)該怎樣來量? (注意訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)圈還是外圈找準(zhǔn)刻度的方法) “想想做做”第 5 題。 ( 1)指名讀題。 (滲透:直角的度數(shù)是 90 度。 教學(xué)難點: 使學(xué)生能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng) 的生活現(xiàn)象,感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。 使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動,并獲得成功的體驗,能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象,感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。我很為難,但是我還是選擇了教教材。 面對教材 設(shè)計的第一部分讓學(xué)生感知角是有大小的,為了準(zhǔn)確測量角的大小,要有統(tǒng)一的計量單位和度量角的工具這段內(nèi)容,我只能是硬著頭皮教下來的。 (角的大小是由兩條邊叉開的程度決定的,與兩條邊所畫的長短無關(guān),這三個角兩條邊所畫的長短不同,但它們叉開的程度一樣,所以它們的度數(shù)相同,三個角大小一樣。 (得出三個角一樣大。 ( 3)說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少?說明什么? “想想做做”第 3 題。 ( 1)同學(xué)們量好后,交流結(jié)果填在括號里。 集體訂正,并說說是怎樣想的。 ( 4)指名說說在用量角器量角的時候,我們教應(yīng)該注意點什么? (先把量角器的中心與角的頂點重合,零度刻度線和角的一條邊重合,再看角的另一條邊所對的刻度線是多少度,就是這個角的度數(shù)。 ( 2)提問:量角要分幾步?哪幾步?師作具體指導(dǎo)。) 用量角器量角。 在自己的量角器上從右邊起找 0○ 、 20○ 、 90○ 、 135○ 、 180○ 刻度線;再從左邊起找 0○ 、 20○ 、 90○ 、 135○ 、 180○ 刻度線。它們都是從 0○ ~180○ 。半圓周上所刻的線 就是量角器的刻度線,每 10 格標(biāo)上一個數(shù),在測量角的度數(shù)時,我們要把角的頂點和量角器的中心對齊。如 1 度就記作 1○ 。 (組織學(xué)生觀察 1 度角的大小。 請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的量角器,仔細(xì)觀察,說說你看到了什么? 指名匯報。 ) 要想知道角到底多大,就要會量角。 分析:這樣簡潔明了,而且通
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