【正文】 轉(zhuǎn)動時針的鐘面） 教學(xué)過程： 一 、角的分類 完成 第 5 題：分一分、填一填 填完后，交流結(jié)果，并追問：這里有幾個光桿司令，是什么？ 指出：直角、平角、周角的度數(shù)只有一種情況，比如 89 度就變成了一個銳角，而 91 度又變成了一個鈍角。 更熟練地掌握有關(guān)畫角和量角的方法 在一些具體動手操作活動中，靈活掌握有關(guān)角的認(rèn)識。 對于鐘面的那道習(xí)題一定要講清楚，可以細(xì)化： （ 1） 鐘面上每一個大格之間的夾角是多少度？你是怎么判斷的？ （ 2） 當(dāng)時針和 分針之間的夾角是 90 度時候，它們之間一共有多少小格？每一小格是多少度？ （ 3） 鐘面上除了 9時還有幾時整分針和時針組成的角也是 90度？ （ 4） 分針轉(zhuǎn)動的軌跡形成周角需要多場時間？ （ 5） 時針轉(zhuǎn)動的軌跡形成周角需要多長時間？ 這道題目教學(xué)透徹后，練習(xí)四第 4題才會教學(xué)順利。 四、課堂小結(jié) 今天你學(xué)會了什么？ 角按照大小可以怎么分？ 怎樣畫一個指定度數(shù)的角？ 板書設(shè)計： 角 的分類和畫角（ 1） 銳角：小于 90○ 直角：等于 90○ 鈍角：大于 90○ ，小于 180○ 平角：等于 180○ 1平角 =2 直角 周角：等于 360○ 1周角 =2 平角 =4直角 課后記： 理清教材前后關(guān)系，總體把握教材 注意畫角可以用兩種方法，一種是角的開口在左邊，另一種是角的開口在右邊。） 想想做做第 2 題。 （ 3）畫好后，同桌交換檢查。 （二）教學(xué)角的畫法 我們已經(jīng)知道角的分類，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？ （可以讓學(xué)生同桌討論，在反饋交流） 請同學(xué)們嘗試畫一個 60 度的角，師小結(jié)畫法并演示 ①畫一條射線 ②把量角器的中心和射線端點重合， 0○ 刻度線和射線重 合，對準(zhǔn) 60○ 的刻度線點一點 ③從射線的端點起，通過剛畫的點再畫一條射線。 你能按照大小順序把它們排列起來嗎？ 練習(xí)： “想想做做”第 1 題。 啟發(fā)思考：一個平角是多少度？想一想，一個平角等于幾個直角呢？為什么？ 繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊重合。提問：這還是角嗎？為什么？ （預(yù)想：學(xué)生可能會認(rèn)為不是角，可以組織學(xué)生自由辯論，正好在爭論中理解知識） 指一指角的頂點和角的兩條邊。 請同學(xué)們再將 這些角的樣子畫在本上。 在二年級的時候我們曾經(jīng)學(xué)過了角可分為：直角、銳角和鈍角。 二、教學(xué)新課 （一）教學(xué)角的分類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、量角器、鐘面、圓形紙片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？ 任意畫一個角。 教學(xué)重點： 使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫 30○ 、 45○ 、 60○ 、90○ 的角。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫 30 度、 45 度、 60度和 90 度的角。 一對中心 二對邊 三看內(nèi)圈或外圈 當(dāng)我感受到學(xué)生學(xué)的津津有味時候，真的很感激趙老師的點撥！ 近來越來越覺得用一顆感恩的心去重新體味生活，將是另一番滋味，我覺得許多時候我得到了別人的太多太多幫助，仿佛虧欠別人太多太多，我想回報，只是我不知道該如何去做。 教學(xué)管理室的趙老師很關(guān)切地看出我們教學(xué)上遇到了難處，她很熱心的指引我們說到她以前是運(yùn)用兒歌讓學(xué)生記住量角步驟的，一語點醒了我，我何不自己嘗試呢 ？ 我沒有編兒歌的經(jīng)驗，本來想上網(wǎng)搜索，可是偏偏我的電腦那時正癱瘓了，于是我自己試試。） 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 角的度量 課后記： 感謝趙老師！ 我是惴惴不安備這節(jié)課的，因為我去年就聽過這節(jié)課，測量角很難，學(xué)生不易掌握。 看表格，找一找規(guī)律？ （ 根據(jù)實際情況，引導(dǎo)學(xué)生理解用字母來表示這個規(guī)律： n (n1)247。） 三、完成思考題 自己先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將自己的結(jié)果填在書上。 （ 3）請同學(xué)們用量角器驗證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的結(jié)果相差多少。 （ 1） 出示隊旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （注意：左邊兩幅圖要量一個角，右邊兩幅圖各要量兩個角） （ 3）集體訂正 “想想做做”第 8 題 （ 1）集體讀題，明確要求 （ 2）你認(rèn)識這些圖形嗎？誰來說一說？ （ 3）請同學(xué)們量一量圖中每個角的度數(shù)。 “想想做做”第 7 題。 （ 1）請同學(xué)們判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確？ （ 2）說說自己判斷的理由。 （ 4）說一說為什么要這樣擺放量角器？ （注意根據(jù)角的位置擺放量角器的技巧。 （ 2）請同學(xué)們照著圖示模仿著量出書上這幾個角的度數(shù)。 （ 4）提問：仔細(xì)觀察這幾個角？它們的位置一樣嗎？不同位置 的角，我們應(yīng)該怎樣來量？ （注意訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)圈還是外圈找準(zhǔn)刻度的方法） “想想做做”第 5 題。 （ 1）指名讀題。 （滲透：直角的度數(shù)是 90 度。 教學(xué)難點： 使學(xué)生能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng) 的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。 使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。我很為難，但是我還是選擇了教教材。 面對教材 設(shè)計的第一部分讓學(xué)生感知角是有大小的，為了準(zhǔn)確測量角的大小，要有統(tǒng)一的計量單位和度量角的工具這段內(nèi)容，我只能是硬著頭皮教下來的。 （角的大小是由兩條邊叉開的程度決定的，與兩條邊所畫的長短無關(guān)，這三個角兩條邊所畫的長短不同，但它們叉開的程度一樣，所以它們的度數(shù)相同，三個角大小一樣。 （得出三個角一樣大。 （ 3）說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少？說明什么？ “想想做做”第 3 題。 （ 1）同學(xué)們量好后，交流結(jié)果填在括號里。 集體訂正，并說說是怎樣想的。 （ 4）指名說說在用量角器量角的時候，我們教應(yīng)該注意點什么？ （先把量角器的中心與角的頂點重合，零度刻度線和角的一條邊重合，再看角的另一條邊所對的刻度線是多少度，就是這個角的度數(shù)。 （ 2）提問：量角要分幾步？哪幾步？師作具體指導(dǎo)。） 用量角器量角。 在自己的量角器上從右邊起找 0○ 、 20○ 、 90○ 、 135○ 、 180○ 刻度線；再從左邊起找 0○ 、 20○ 、 90○ 、 135○ 、 180○ 刻度線。它們都是從 0○ ~180○ 。半圓周上所刻的線 就是量角器的刻度線，每 10 格標(biāo)上一個數(shù)，在測量角的度數(shù)時，我們要把角的頂點和量角器的中心對齊。如 1 度就記作 1○ 。 （組織學(xué)生觀察 1 度角的大小。 請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？ 指名匯報。 ） 要想知道角到底多大，就要會量角。 分析：這樣簡潔明了，而且通