【正文】 三、辯論中的經(jīng)典辯駁以下，我就為大家總結(jié)在重要比賽和在我們身邊出現(xiàn)的一些非常經(jīng)典的辯駁，并為大家分析其適用范圍。例如在2011年校辯賽的一場(chǎng)中，正方一直在強(qiáng)調(diào)數(shù)量多因而重要，反方從容回答“難道多了就一定重要嗎？我們做炒飯的時(shí)候，飯肯定是放很多，而鹽只放一點(diǎn)點(diǎn)，難道說因此炒飯的時(shí)候飯就比鹽更重要嗎？”這句話一是成為大家津津樂道的“炒飯理論”。其次，就是經(jīng)典辯駁的積累。有時(shí)候?qū)Ψ降膯栴}問的非常急，而自己的思考時(shí)間不多，這時(shí)候可以采取一些口頭語拖延時(shí)間，例如：我常用的幾句“對(duì)方同學(xué)不要著急”“為什么對(duì)方同學(xué)就是不提我們今天辯題中的關(guān)鍵詞”“我方一辯已反復(fù)強(qiáng)調(diào)過這個(gè)問題”等等。這時(shí)候如果提醒自己正視對(duì)方，微笑往往能平息心境，而且還會(huì)有意想不到的效果。我在以前和大家強(qiáng)調(diào)過一點(diǎn)，叫“微笑是最有力的武器”。如果能在平時(shí)養(yǎng)成一個(gè)良好的辯駁習(xí)慣，那么在辯論場(chǎng)上則可以更好的臨場(chǎng)發(fā)揮。但也不可為了趕時(shí)間過快，在保證清晰的程度上流利地表達(dá)是最好的。這些就需要大家平時(shí)的一些積累和在拿到辯題之后對(duì)名人名言的搜索了。這段陳詞可謂精彩之極，文采斐然，因?yàn)槠洳捎昧朔浅ＵR和氣勢(shì)恢宏的排比句，在我們自己的陳詞中，可以多花些功夫造一些類似的排比句撐氣場(chǎng)，各位都是大學(xué)生，十幾年的作文生涯我想寫幾個(gè)排比句應(yīng)該不成問題吧？關(guān)于名人名言和俗語等在各種比賽中都是比比皆是，例如“對(duì)方同學(xué)從來不是‘小巷里抬竹竿——直來直往’，一直是拐彎抹角”、“古人云‘以史為鑒，可以知興衰’”、“古人云‘名不正，則言不順’”、“我只能用巴爾扎克的一句話與對(duì)方同學(xué)共勉：‘金錢無孔不入地滲透到了我們的生活當(dāng)中，它控制了政治，控制了經(jīng)濟(jì)，控制了法律，控制了道德。例如2001年《錢是/不是萬惡之源》中反方二辯袁丁的陳詞中有一段話：“到了近代，社會(huì)進(jìn)步的陽光普照大地，然而金錢罪惡的陰影卻依然揮之不去。當(dāng)然，這些就要看大家的演講能力和語言表達(dá)能力，我是個(gè)喜好模仿的人，因而我在生活中總是下意識(shí)去模仿一些自己印象深刻或者非常喜愛的人的說話方式，如果有意學(xué)好辯論的同學(xué)可以嘗試一下反復(fù)聽和看某一位優(yōu)秀辯手的陳述，嘗試模仿，一定會(huì)有收獲。每一種辯詞都有它自己的優(yōu)勢(shì)，放在不同的環(huán)境之中或者用不同的方式陳述又有不同的效果。找準(zhǔn)風(fēng)格之后，就可以在以后的書寫中更多采用與之相關(guān)的成語俗語和修辭手法。其實(shí)大多數(shù)人對(duì)辯論風(fēng)格的印象較為模糊，我們不做細(xì)致劃分，將陳詞風(fēng)格分為兩類：慷慨激昂和娓娓動(dòng)聽。陳詞技巧陳詞的技巧分為兩部分，一是陳詞的書寫，二是陳詞的陳述。希望大家量力而行，多參考經(jīng)典的陳詞，再來創(chuàng)新出自己的風(fēng)格。也就是說，在我們做四辯陳詞的時(shí)候，可以以較長(zhǎng)的篇幅去剖析對(duì)方的構(gòu)架以及辯論思路，將對(duì)方所有的支撐點(diǎn)逐一批駁推倒，并加以輔助己信息工程學(xué)院辯論隊(duì)內(nèi)部資料方觀點(diǎn)的正確性來做對(duì)比論證。通過層層批駁，完美的將對(duì)方的理論構(gòu)架和辯論思路分析地淋漓盡致，導(dǎo)致正方四辯在總結(jié)陳詞之時(shí)擔(dān)負(fù)了巨大的心理壓力，發(fā)揮稍顯失常。隨后胡漸彪說：“我們效仿對(duì)方，只看惡的部分”，可是世間的惡分為“和錢有關(guān)的惡”、“和錢無關(guān)的惡”，“和錢無關(guān)的惡”自然錢不是“其之源”，而對(duì)方為何只討論“和錢有關(guān)的惡”。因而在總結(jié)陳詞之時(shí)，胡漸彪從容不迫展開邏輯分析：“對(duì)方的陳述是給定了兩個(gè)前提，然后依據(jù)這兩個(gè)前提開展出三個(gè)論點(diǎn)”，針對(duì)對(duì)方的整個(gè)理論構(gòu)架的兩個(gè)前提和三個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行了逐一批駁。以總決賽《金錢是/不是萬惡之源》為例，正方的優(yōu)勢(shì)在于語言流利清晰且優(yōu)美，反方華語稍差但反應(yīng)敏捷，分析也非常到位。以下我就簡(jiǎn)單談?wù)勂渌L(fēng)格陳詞寫作技巧?？偟膩碚f還是可以節(jié)約不少時(shí)間。這里給新手一個(gè)技巧就是：提前抓錯(cuò)。信息工程學(xué)院辯論隊(duì)內(nèi)部資料謝謝各位！”蔣昌建用指點(diǎn)江山的抓錯(cuò)、慷慨激昂的闡述和激情四溢的升華為我們獻(xiàn)上了完美的一個(gè)結(jié)尾，并最終拿下了93年的最佳辯手。以《溫飽是/不是談道德的必要條件》一場(chǎng)的總結(jié)陳詞為例，蔣昌建首先以“經(jīng)過一番唇槍舌劍，我的肚子已經(jīng)餓了，但我仍然要將道德問題談清楚”，幽默巧妙切入；緊接著直擊對(duì)方的四大錯(cuò)誤：“李代桃僵”（溫飽等同生存）、“揚(yáng)湯止沸”（解決貧寒不看手段）、“避實(shí)就虛”（溫飽下可以更好談道德，而沒強(qiáng)調(diào)必要）、“指鹿為馬”（將談道德的效果等同于談道德）；之后，其切入己方主題：“今天，我方已從邏輯、理論、事實(shí)上論證了只要基于理性的人類存在，就能談道德。例如2010年校辯賽上，辯題《大學(xué)生就業(yè)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求/個(gè)人需求為主》，其意義就不應(yīng)只是在勝負(fù)，而是體現(xiàn)在目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問題上，從理論上說是為了大學(xué)生的就業(yè)問題討論出路，因而在我的總結(jié)陳詞最后一段就用幾位獻(xiàn)身貧苦山區(qū)或者西部的楷模為例，提煉出以社會(huì)需求為主的意義所在，凝練出“做中華脊梁”的口號(hào)。四辯的陳詞不同于其他各位辯手的地方還在于其升華之上，總結(jié)陳詞的部分可以適當(dāng)拔高，體現(xiàn)出辯論的意義所在。剩余的大部分時(shí)間，要留在闡述自己觀點(diǎn)的地方。當(dāng)對(duì)方錯(cuò)誤很多的時(shí)候，為了節(jié)省時(shí)間，要集中凸顯出關(guān)鍵的錯(cuò)誤，也就是對(duì)方在根結(jié)上的錯(cuò)誤。一般來說，四辯的抓信息工程學(xué)院辯論隊(duì)內(nèi)部資料錯(cuò)就是針對(duì)全場(chǎng)比賽過程中對(duì)方出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)，包括邏輯上的、事實(shí)上的、理論上的、價(jià)值上的等等。以下我就針對(duì)四辯的陳詞書寫作詳細(xì)闡述。七、總結(jié)陳詞一般來說，每一場(chǎng)辯論賽四辯總結(jié)陳詞都是最難出彩的一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣的，但凡是表現(xiàn)非常精彩的四辯往往都能點(diǎn)燃比賽的氣氛，主宰比賽的勝負(fù)。當(dāng)然，不論如何，每個(gè)人對(duì)于己方論點(diǎn)、概念、標(biāo)準(zhǔn)等等都應(yīng)該熟記，所有的辯論和反駁都不應(yīng)超出本次辯題的范圍，高級(jí)技巧的應(yīng)用最后也應(yīng)該要返璞歸真，回歸到己方辯題之上。一些常用的和一些高級(jí)的辯論技巧都值得學(xué)習(xí)。最后的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)某一方時(shí)間用完而另一方有剩余，此時(shí)剩余時(shí)間一方切不可放棄，一定要爭(zhēng)取用完時(shí)間，最好是每一位辯手都起立發(fā)言若干次，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)配合。事已至此，正方劣勢(shì)已現(xiàn)，最出彩的是反方一辯發(fā)言時(shí)直接乘勝追擊：“既然成功是充分條件必要條件對(duì)方不能回答，那么就請(qǐng)對(duì)方辯友回答一個(gè)反面的例子，失敗是成為非英雄的充分條件還是必要條件？”瞬間占領(lǐng)主導(dǎo)。如2001年國(guó)際大專辯論賽《以成敗論英雄是可取/不可取的》，反方四辯提出“到底成功是成為英雄的充分條件還是必要條件”，正方無法正面回答，回避了，反方三辯發(fā)言之后緊接著說“請(qǐng)對(duì)方正面回答我方四辯剛提出的問題”。比較極端的例子有1993年國(guó)際大專辯論賽上《人性本善/惡》上，反方幾位辯手輪流起身將“善花如何開出惡果”強(qiáng)調(diào)了5遍，給人留下了深刻印象。簡(jiǎn)單來說就是一四辯每個(gè)人起身發(fā)言35次，其余時(shí)間交給二三辯。自由辯論與其他環(huán)節(jié)不一樣的地方在于每一方的每一位辯手可以自由發(fā)言，不受發(fā)言次序和次數(shù)的限制，對(duì)方不得指定某一位選手發(fā)言。所以需要在事先對(duì)自己手里的問題下足功夫，一方發(fā)言完畢，另一方應(yīng)及時(shí)回答，然后拋出自己的問題，否則容易陷入對(duì)方的節(jié)奏，被對(duì)方牽著走。自由辯論與二辯的對(duì)話環(huán)節(jié)一樣，都需要雙方做足準(zhǔn)備工作，特別是自由辯論，需要一定的發(fā)言來控制節(jié)奏。這里不討論個(gè)人的突出表現(xiàn)能力，關(guān)鍵看自由辯論階段的一些基本要求。同樣的，如果雙方選手能力都不是很強(qiáng)，則很容易造成冷場(chǎng)現(xiàn)象，那么正常比賽的可觀性也就沒有了。因?yàn)樗墓?jié)奏要求很快，對(duì)于選手的反應(yīng)速度和語言組織能力要求也很高。關(guān)于這一點(diǎn)，可以參考后面總結(jié)陳詞的分析部分。但如果是經(jīng)驗(yàn)不足的信息工程學(xué)院辯論隊(duì)內(nèi)部資料選手便往往覺得這兩分鐘的時(shí)間十分難熬，針對(duì)這個(gè)情況，我建議三辯可以依據(jù)對(duì)方可能的回答事先擬一份小結(jié)，到時(shí)候根據(jù)對(duì)方的回答稍加改動(dòng)，務(wù)必使自己的應(yīng)答做到連貫有序，井井有條。正如上文對(duì)盤問的闡述中所說，好的盤問問題對(duì)盤問小結(jié)來說也尤為重要。五、盤問小結(jié)顧名思義，盤問小結(jié)就是三辯對(duì)自己剛才的盤問出現(xiàn)的問題或者發(fā)現(xiàn)的對(duì)方的漏洞進(jìn)行總結(jié)闡述。此處切忌胡言亂語，被對(duì)方抓到把柄。因而在自己回答的過程中可以“暢所欲言”，但我們發(fā)現(xiàn)的情況是往往很多人臨場(chǎng)情緒控制太差或者準(zhǔn)備不夠充分，30秒的時(shí)間往往只用了510秒，浪費(fèi)了大部分時(shí)間。對(duì)于被盤問方來說，如何回應(yīng)對(duì)方的問題就較多體現(xiàn)個(gè)人能力了。仔細(xì)分析媒體的提問方式，首先是一定要把問題問明確，其次在問題的選擇上一定要夠尖銳，例如臺(tái)灣與大陸的兩岸問題。另外盤問和臺(tái)灣大選的電視辯論中一個(gè)環(huán)節(jié)很相似，也可以作為積累的一個(gè)參考。這個(gè)環(huán)節(jié)在歷來的各種大型賽制上較少出現(xiàn)，因而沒有鮮明的例子。最基本的要求，三辯的盤問問題一定要有一定的尖銳性，最好是從論點(diǎn)信息工程學(xué)院辯論隊(duì)內(nèi)部資料或評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)延伸出，切不可不痛不癢或者問一些“小兒科”問題。四、盤問盤問環(huán)節(jié)對(duì)被盤問者是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，而對(duì)盤問者來說，工作就輕松了很多。另外，這個(gè)環(huán)節(jié)還有很多的技巧，一些萬能的辯駁方式和一些典型的例子應(yīng)當(dāng)熟記，并學(xué)會(huì)舉一反三。選手在場(chǎng)下需要準(zhǔn)備的是：一、問題；二、對(duì)方最可能的回答方式。對(duì)話環(huán)節(jié)對(duì)二辯選手的基本要求就是要有充足的問題來攻擊對(duì)方，還有要對(duì)己方的立論構(gòu)架和標(biāo)準(zhǔn)、論點(diǎn)等等足夠清晰。因?yàn)殡p方二辯都要在對(duì)話中維護(hù)和鞏固己方觀點(diǎn)，并且攻擊對(duì)方觀點(diǎn)?；蛘呷?993年國(guó)際大專辯論賽《溫飽是/不是談道德的必要條件》中，反方一辯從邏輯闡述，二辯從理論闡述，三辯從事實(shí)闡述，四辯從價(jià)值闡述，從開篇到結(jié)尾形成一個(gè)完美的整體。例如2001年國(guó)際大專辯論賽《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)可以/不可以并行》，反方一辯從理論、事實(shí)、價(jià)值三方面闡述了觀點(diǎn)，二辯三辯詳細(xì)從事實(shí)角度闡述。在此環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗(yàn)和能力的二辯可以針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)或者釋義標(biāo)準(zhǔn)等提出簡(jiǎn)單質(zhì)疑，但大部分的時(shí)間，仍要留在對(duì)己方的論述上。二、再立論二辯的再立論與一辯論點(diǎn)的確立過程大致相同，這里只簡(jiǎn)單闡述一些思路信息工程學(xué)院辯論隊(duì)內(nèi)部資料上的問題。反方的一辯有一個(gè)小技巧就是在陳述之前花10幾秒的時(shí)間對(duì)正方的一辯陳詞進(jìn)行簡(jiǎn)單反駁，體現(xiàn)的是一名辯手的應(yīng)變能力。有了以上內(nèi)容，就等于提綱挈領(lǐng)，再由一辯對(duì)各個(gè)論點(diǎn)的論述內(nèi)容進(jìn)行填充。不論層面如何，其結(jié)果都是為中心論題服務(wù)的。有了分論點(diǎn)能讓一個(gè)宏大的辯題顯得有層次有條理，也能為后面辯手的針鋒相對(duì)給定線路。最后，破題立論，化整為零。例如1993年《溫飽是/不是談道德的必要條件》，反方經(jīng)過邏輯推理得出，必要條件是有之不必然，無之必不然，那么可以得出正方必須論證沒有溫飽一定沒有道德，反方的總體思路便歸在人類歷史不溫飽的情況比比皆是，可是人類歷史上有沒有一個(gè)時(shí)期一個(gè)地方一點(diǎn)道德都不談？顯然沒有。所謂標(biāo)準(zhǔn)，就是在比較性的辯題中確立一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)分析點(diǎn)，讓自己的攻擊做到有準(zhǔn)可依，有的放矢。這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是切勿將此工作單獨(dú)推給一辯去做，且不說工作太重，單說一辯難以思考全面，如果一辯思維走偏，直接后果是己方戰(zhàn)線全部走偏。其次，破題釋義，定出標(biāo)準(zhǔn)主線。雙方膠著，反方說“正方辯手不看原典，你知不知道它原典出自《提摩太》第六章第十節(jié)？”正方將要陷入被動(dòng)，四辯從容不迫拿出《漢語大詞典》說“我可以告訴你中文的原典在哪里，《漢語大詞典》中萬字一共九種意思，沒有一種是一切的意思，對(duì)方辯友可以自己去查。知道了這一點(diǎn)后，我們也可以利用這點(diǎn)來創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。首先，是辯詞中關(guān)鍵詞的解析。一個(gè)好的一辯立論直接可以給以后的各個(gè)環(huán)節(jié)奠定基調(diào)，限定界限，給出己方攻擊點(diǎn)，筑起己方防守堡壘。也算是為我們學(xué)院辯論隊(duì)的發(fā)展，做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。就好比說我們今天要說明什么是?；ǎ靶；ň褪侵笇W(xué)校里最漂亮的女生”，但是漂亮的標(biāo)準(zhǔn)又是什么，該如何認(rèn)定呢？哲學(xué)書卻沒有告訴我們！第三篇：辯論技巧信息工程學(xué)院信息工程學(xué)院辯論隊(duì)（內(nèi)部資料）信息工程學(xué)院辯論隊(duì)內(nèi)部資料很早就說了，要給以后的隊(duì)員留下一點(diǎn)“秘籍”，可是由于學(xué)習(xí)、工作甚至電腦問題等等外在因素致使我一直沒有較為完整地整理出。例如：在“網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響利大于弊”這個(gè)題目上，他堅(jiān)持要我們把哲學(xué)上的“新事物”用進(jìn)去，說“網(wǎng)絡(luò)是新事物，具有歷史必然性，具有強(qiáng)大生命力，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展??”，但是我們回憶一下我們的哲學(xué)書上是怎么說的“新事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)是：是否具有歷史必然性，是否具有強(qiáng)大生命力，是否推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展”，但是書上只說了一半，還有一半根本就沒有說，我們想一下，要說一個(gè)東西具有強(qiáng)大生命力要怎么判斷？當(dāng)然只能是當(dāng)它經(jīng)歷了很多挫折很多災(zāi)難以后再來判斷，所以我們說“新事物”只能是經(jīng)歷很多事情后再反過頭來驗(yàn)證。第四，一個(gè)非常不好的習(xí)慣，想去包對(duì)方，為什么知易行難？因?yàn)椴蝗菀拙筒凰阒?！為什么人性本善？因?yàn)椴簧凭筒皇侨?！為什么外來文化不?huì)打擊本土文化？因?yàn)橥鈦砦幕侵福河赏鈬?guó)來的，可以與本土文化通約融合的文化！這算什么意思？包對(duì)方很好么？包了對(duì)方以后辯題已經(jīng)失去意義了，當(dāng)對(duì)手觀點(diǎn)已經(jīng)作為本方觀點(diǎn)的一部分時(shí)，怎么比較？大家說說，“你和你的腸子哪個(gè)更重要”這題目該怎么辯？作為辯題，雙方必然都會(huì)有自己的陣地，你把對(duì)方包融了，就好像足球比賽中你把兩個(gè)球門都說成是自己的，所以不管對(duì)手射進(jìn)哪個(gè)門都是在幫我們得分，這樣的比賽還有意義么？第五，慎用哲學(xué)原理。不能說利多就利大嘛！所以我門應(yīng)當(dāng)換個(gè)角度，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)采取的是推廣促進(jìn)并加以引導(dǎo)管理的態(tài)度，歸結(jié)起來就是一種改善完善的態(tài)度，而我們對(duì)一個(gè)東西采取改善而非消滅的態(tài)度本身就說明這東西的整體上主流上是好的！這樣一來，反方不管說一千條還是一萬條弊，正方都可以用一句“主流是好的”加以反駁。半決賽時(shí)自己所在法學(xué)對(duì)自己媳婦帶的教育系，題目“網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響利大于弊”，傳統(tǒng)思路就是分別去找出利有哪些，弊有哪些，再進(jìn)行比較。舉例來說：我現(xiàn)在要論證爸爸和媽媽誰對(duì)我的影響更大，就要分別看父母對(duì)我起到哪些影響，再來比較！可是她們一直在向我們論證父母之間是夫妻關(guān)系，以兩點(diǎn)關(guān)系替代論證三點(diǎn)關(guān)系，很容易被對(duì)手破。在一場(chǎng)“生理健康和心理健康哪