【正文】 表現(xiàn)？ ②生述。⑵師：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。所以，我們說(shuō)話或?qū)懳恼露家獙W(xué)著煉字煉句。②老師也想讀讀這句子，邊聽(tīng)邊想：這段描述中，木蘭給你留下了怎樣的印象? ③生述：④ 師：是哪些詞語(yǔ)激活了你頭腦中的形象？（披、跨、渡、過(guò)）⑤ 師：這幾個(gè)動(dòng)詞我給換換：你們有什么想法？ ⑥ 生：文中的幾個(gè)詞更能讓我們感受到木蘭的颯爽英姿。課文對(duì)征途中的木蘭有一段精彩的描述，快找出來(lái)讀一讀。③多好的木蘭姑娘！齊讀：就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！【板書(shū)歸納：我們看到了一位孝順、懂事的木蘭。弟弟：好姐姐，我舍不得你走！木蘭：（乖弟弟，朝廷的旨意不能違抗??！你在家好好念書(shū)，用心習(xí)武，幫我照顧好父母，等姐姐打完勝仗回來(lái)見(jiàn)你。父親：木蘭，戰(zhàn)場(chǎng)上刀槍不長(zhǎng)眼，那么多將士死傷無(wú)數(shù)，你一個(gè)姑娘家，如何抵擋得了？ 木蘭：（放心吧，我的武藝不在男子之下??不怕?。煟耗闶且粋€(gè)勇敢、自信的木蘭。）對(duì)，要讓學(xué)生有充分的醞釀，再與老師一起交流對(duì)話。（指名再讀。（齊讀）⑶面對(duì)家人的憂愁、國(guó)家的危難，一般百姓家的女兒恐怕只會(huì)暗自落淚，可木蘭女并非呆在家中白白發(fā)愁，特別是當(dāng)她望著母親憂愁的面容時(shí)，終于打定了主意：（屏幕呈現(xiàn)，指名讀出來(lái)。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了她的這份焦急。誰(shuí)再讀讀。師：是呀，你走進(jìn)了木蘭的內(nèi)心，體驗(yàn)到了木蘭此刻的心情，請(qǐng)你讀讀，讀出她此時(shí)的心情。（大屏幕呈現(xiàn)）①想到父親病老，想到弟弟年幼，想到朝廷的征兵令。）劃出相關(guān)語(yǔ)句。２﹑學(xué)習(xí)3~5自然段，了解木蘭從軍的原因及其性格特點(diǎn)。）【板書(shū)附錄：女英雄？替父從軍？赫赫戰(zhàn)功？辭官還鄉(xiāng)？】這幾個(gè)問(wèn)題能讓我們深入認(rèn)識(shí)花木蘭這位女英雄。那么這節(jié)課，你覺(jué)得我們還應(yīng)該深入地弄清哪些問(wèn)題？二、解讀文本，認(rèn)識(shí)木蘭 １﹑生質(zhì)疑，師整合問(wèn)題。）回憶課文講了一個(gè)怎樣的故事？（或簡(jiǎn)要，或完整?！赌咎m從軍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀四字詞語(yǔ)。在語(yǔ)境中體會(huì)“披、跨、渡、過(guò)”等用詞的精準(zhǔn)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：深入解讀文本，認(rèn)識(shí)木蘭孝順懂事、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、愛(ài)家愛(ài)國(guó)的美好形象?！蹦咎m的故事就發(fā)生在這樣的情況下，欲知詳情，且聽(tīng)下回分解?！芭⑿邸笔侨藗儗?duì)花木蘭的美稱，這樣總體評(píng)介式的開(kāi)頭，我們也可以用在自己的習(xí)作中。⑵認(rèn)讀生詞：焦急萬(wàn)分愁眉不展赫赫戰(zhàn)功日思夜想威風(fēng)凜凜文靜俊美赫然在列千里迢迢無(wú)可奈何依依不舍 ⑶指出多音字：將（將軍、將士）燕（燕山、燕子）撩（撩起、撩逗）再讀課文，看看文中講述了一個(gè)怎樣的故事？揭示課題：“從軍”即參軍，齊讀課題。（板書(shū)課題）讓我們到課文《木蘭從軍》中去讀一讀木蘭的故事吧?。?31頁(yè)）二、初讀課文，整體感知自由讀完全文，注意讀準(zhǔn)生字、詞，讀通句子。她從小喜歡習(xí)武，自幼跟隨爹爹學(xué)習(xí)騎馬射箭、舞刀弄槍，練就了一身好武藝。）同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)花木蘭這個(gè)名字嗎？知道她是個(gè)什么人嗎？ 生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，她是我國(guó)古代的一位女英雄。見(jiàn)到這句樂(lè)府詩(shī)，你們就會(huì)記起我的名字了。我給你們念一句詩(shī)，我的名字就在這詩(shī)里面：江南可采蓮，蓮葉何田田。學(xué)習(xí)2自然段。把課文讀正確、讀流利。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，深入感悟人物形象。有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)智勇敢的精神。聯(lián)系上下文理解“焦急萬(wàn)分、愁眉不展、赫赫戰(zhàn)功、威風(fēng)凜凜、文靜俊美”等詞語(yǔ)。（突出“說(shuō)服”）（9）學(xué)到這兒，你覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人？（愛(ài)國(guó)的人、愛(ài)家人的人、勇敢的人??四、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫多音字，近義詞反義詞。（8）交流展示兩篇聽(tīng)了你們寫的話，我覺(jué)得花木蘭真是好不容易說(shuō)服家里人的。（7）說(shuō)的真精彩?。∵@么精彩的話書(shū)上竟然沒(méi)有，多可惜呀！請(qǐng)小朋友們拿起筆，把木蘭是怎樣說(shuō)服家人的寫下來(lái)。（a）先討論一下，花木蘭可以說(shuō)哪些話說(shuō)服家人? 1為什么要從軍？ 2讓家里人不要擔(dān)憂（b）自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在我是花木蘭的父親，誰(shuí)來(lái)演一演花木蘭？（敢于走上講臺(tái)的人是最勇敢的。說(shuō)出你的理由來(lái)。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì)。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為過(guò)立下了汗馬功勞，那是因?yàn)闊釔?ài)祖國(guó)，讓我們跟隨音樂(lè)，再次感受這位英勇的女英雄吧！C、配樂(lè)誦讀。請(qǐng)大家來(lái)夸夸她。所以“渡”是左邊是三點(diǎn)水，知道了嗎？師：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。還有什 “渡”生：渡船、渡口、擺渡、過(guò)渡、飛渡。F、師：是嗎？假如我們這樣??（作泅水的姿勢(shì)）G、生：噢，我懂了，從里過(guò)叫渡，像，渡水。）B、老師認(rèn)為這個(gè)“渡”字用得非常好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)“渡”在這里是什么意思？ C、生：過(guò)。A、請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？。其中又經(jīng)過(guò)不少的曲折，她是怎樣一一說(shuō)服家人呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人替父從軍的？（評(píng)：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）A、小組交流B、指名說(shuō)學(xué)習(xí)第三自然段；花木蘭是一位（英勇、了不起、勇敢），你從哪里看出來(lái)的？隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。B、指名讀。指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語(yǔ)氣。還覺(jué)得花木蘭是一位（尊老愛(ài)幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？ 出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。（齊讀）。你來(lái)讀一下。匯報(bào)交流。你想提什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：木蘭是什么樣的人？