第十九課第一場雪教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-09 12:04本頁面
【正文】 的真情實感的。②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。鵝毛般的雪花表明雪片很大。(3)談重點句的體會。(2)學(xué)生匯報。2。(3)教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰風(fēng)雪。風(fēng)很刺骨。黃昏時分風(fēng)停了，就下起雪來。②空中布滿了鉆色的陰云。①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。雪前(1)學(xué)生甲：雪前的特點就是天氣變化大。我們就用讀的形式匯報。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧!2。1。練習(xí)有感情地朗讀課文。體會作者情感及作者的表達(dá)方法。理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。(1)課文是從四個方面來描寫這場雪的。選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的2。四，初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。寂靜：沒有聲音，很靜。驟然：突然，忽然。甸：本音讀；din。茸：本音讀；rng；，在；毛茸茸；中讀；rōng。2。掌握字音。三，交流自學(xué)效果。3。2。1。人們多么盼望能有一個好收成呀!1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到；瑞雪兆豐年；，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。當(dāng)時糧棉欠收。這篇文章寫于1962年。誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢學(xué)生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢(大雪紛飛時的景象)。1。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)冬雪的錄相資料。2。第三篇：《第一場雪》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1。③有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。㈥反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分?！驹O(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師講述時代背景。作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點寫景抒情的方法。其次，指名讀文，師生評議。默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會到“雪大”“景美”的？怎樣體會出來的？重點練讀第5自然段。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說得興致勃勃?！驹O(shè)計說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。㈢合作交流，資源共享。學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。談話導(dǎo)題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的“第一場雪”可美了，我們一起去看看吧！【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。第一課時：根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容。從而在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這目標(biāo)三個維度 的整合。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。讓學(xué)生談出自
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