【正文】 (1)談話：隔著一些物體時(shí)，磁鐵能不能順利的吸起鐵制品呢？(2)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并交流(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想(4)學(xué)生匯報(bào)(5)教師總結(jié)：磁鐵能隔著一些物體吸鐵【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的意愿，讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方法，自主地選擇喜歡的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練，也培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。二、新課活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引什么物體 ：磁鐵能夠吸引什么材料？（猜想）(1)出示實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)材料(2)小組合作探究(3)學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (1)用觀察法辨別(2)用實(shí)驗(yàn)法辨別(3)老師總結(jié)：辨認(rèn)鐵制物體用磁鐵去判別更可靠一些，在我們科學(xué)中磁鐵能吸引鐵制物品，這種性質(zhì)叫磁性。教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法研究“磁鐵可以隔著一些物體吸引鐵” 實(shí)驗(yàn)材料：教師材料：三個(gè)乒乓球（一個(gè)內(nèi)部有訂書釘）、用紙張包住的條形磁鐵 小組材料：磁鐵每組一塊。情感態(tài)度價(jià)值觀。過程與方法，不能吸引什么。學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的，教師就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生原有認(rèn)知出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生原有認(rèn)知相碰撞的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生提出問題，在探究活動(dòng)中修正認(rèn)知，構(gòu)建形成新的科學(xué)概念。通過以上兩個(gè)活動(dòng)，相信學(xué)生對(duì)磁鐵有磁性會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。由于鐵材料具有導(dǎo)磁性，隔著鐵制材料吸鐵有可能存在磁“傳遞”和磁“屏蔽”的現(xiàn)象，這對(duì)3年級(jí)學(xué)生來說是不容易理解的，所以活動(dòng)只要求學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)隔著非鐵質(zhì)材料的物體能否吸鐵。這是從探究和應(yīng)用兩個(gè)方面幫助學(xué)生建立和加深磁性的科學(xué)概念。首先，通過對(duì)有結(jié)構(gòu)的、數(shù)量較多的材料的檢測(cè)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到磁鐵可以吸引鐵類的物體，不能吸引非鐵類的物體。（）三、全課總結(jié)，暢談收獲（5分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還想知道哪些關(guān)于磁鐵的知識(shí)？這將在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步去了解，只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展新知我們家里都有玻璃窗，有住高樓的同學(xué)家擦玻璃窗肯定成為媽媽爸爸頭疼的問題，特別是外面的那扇玻璃窗，既麻煩又危險(xiǎn)，你能利用磁鐵能隔物吸鐵的性質(zhì),設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品,使爸爸媽媽在里面擦同時(shí)也能擦到外面的玻璃嗎？板書設(shè)計(jì)磁鐵有磁性能吸引鐵 能隔一些物體吸鐵第三篇：磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐英指導(dǎo)老師：晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁美玲 洪背清教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科版小學(xué)科學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第4單元第2課。（）（3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？我會(huì)做（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。舉一反三——隔物取物師：老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來？ 學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（板書：隔著一些物體也能吸鐵。匯報(bào)交流?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。明察秋毫辨一辨師：當(dāng)然，生活當(dāng)中，很多物品我們都可以用磁鐵去吸吸看，也有部分物品不能去接觸，比如說電視機(jī)、電腦、手機(jī)、硬盤、手表等等物品，磁鐵接觸后會(huì)損壞這些物品。那現(xiàn)在你能說說為什么磁鐵那么喜歡小雞嗎？ 考考你（課件）（1）我們把磁鐵能吸引 一類材料做成的物體的性質(zhì)叫。（2）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（課件）（3）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物質(zhì)？（課件）（4）我們只用了13種材料，科學(xué)家用了更多種材料做實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)磁鐵的確能夠吸住鐵的物質(zhì)，我們把磁鐵的這個(gè)特點(diǎn)叫做磁性。（課件）預(yù)測(cè)同學(xué)們先猜一猜，哪些能被磁鐵吸引，可能是磁鐵的好朋友？要想知道我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)，可以用什么方法呢？（實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)探究出示實(shí)驗(yàn)要求：（課件）小組分組（從一號(hào)袋取出材料，學(xué)生分類）實(shí)驗(yàn)并做記錄，老師巡視指導(dǎo)匯報(bào)交流小結(jié)。為什么粘在卡紙上不會(huì)掉下來呢？到底是不是像你們說的那樣呢？今天，我們就來研究關(guān)于磁鐵的一些性質(zhì)（板書：磁鐵）這節(jié)課老師希望同學(xué)們做到會(huì)觀察、會(huì)思考、敢發(fā)言、會(huì)合作、會(huì)傾聽。為板書準(zhǔn)備：磁鐵、兩張寫有概念的紙條。教學(xué)準(zhǔn)備：為小組探究準(zhǔn)備：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、木片、紙片、布片、鋼 珠、塑料尺、橡皮筋、玻璃珠、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵有吸引鐵制品的性質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，修正錯(cuò)誤看法。在他們對(duì)磁鐵特殊性質(zhì)的自發(fā)認(rèn)識(shí)中，印象最深的也是磁鐵能吸鐵?！景鍟O(shè)計(jì)】磁鐵有磁性可以吸引部分不銹鋼磁鐵可以吸引鐵、鎳、鈷隔著一層不吸的物質(zhì)也能吸引鐵第二篇：磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科版三年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元第二課《磁鐵有磁性》，課本第6668頁內(nèi)容。而且還制作了各種小玩具，你們都很了不起！其實(shí)，關(guān)于磁鐵的知識(shí)還有很多，磁鐵王國還有更多的奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿?。（三）學(xué)生嘗試用磁鐵吸鐵的本領(lǐng)自制小玩具看來，再神奇的東西也有它自己的規(guī)律。播放視頻小結(jié)：原來，鐵的內(nèi)部排列是非常凌亂的，可當(dāng)它一遇到磁鐵呀，立刻就變得整齊了，于是就產(chǎn)生了磁性。生活中，哪些地方會(huì)運(yùn)用到這些磁鐵呢？ 學(xué)生自由發(fā)表看法播放視頻（生活中利用磁鐵的幾種常見物品）小結(jié)：原來有些磁鐵它藏在我們不容易見到的地方。我們手中拿的都是人造磁鐵，是工廠批量生產(chǎn)的，人們根據(jù)用途把它們做成了各種形狀?！驹O(shè)計(jì)意圖】故意在個(gè)別小組里放入不同的特例，以引起學(xué)生的注意，引發(fā)思考：為什么形狀、顏色、大小都差不多的物品，有的可以被磁鐵吸引，而有的不能被磁鐵吸引呢？從而強(qiáng)化對(duì)磁鐵磁性的認(rèn)識(shí)：磁鐵可以吸引部分不銹鋼；磁鐵隔著一層不吸的物質(zhì)也能吸引鐵。但隨著科技的發(fā)展，一些稀有金屬的不斷發(fā)現(xiàn)，人