【正文】 構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、理解運用、鞏固新知、回顧反思、布置作業(yè)、（二）教學(xué)簡要過程：導(dǎo)入新課情境一：向?qū)W生展示圖片、如CTV臺標、撲克牌A等符號、從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)、讓學(xué)生體會到符號在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的廣泛性、情境二：向?qū)W生出示等式、如加法交換律、乘法交換律、三角形面積計算等公式、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中、也有大量的用字母表示數(shù)的實例、最后讓學(xué)生列舉一些用字母表示數(shù)的例子、一拓寬學(xué)生的思路、二更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用、所以這部分內(nèi)容設(shè)計總的原則就是：從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)、建立在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上、循序漸進地讓學(xué)生體會符號應(yīng)用的廣泛性、體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性、講授新課（1）在經(jīng)過三個簡單的小題訓(xùn)練后、學(xué)生對應(yīng)用字母表示數(shù)有了初步的認識、這時拋出第一個例題、尋找鞋碼與鞋長的關(guān)系、進而求出姚明和自己的鞋長、這個例題的特點在于：一貼近學(xué)生生活、能激發(fā)學(xué)生興趣、二這題的設(shè)置遵循由“特殊——一般——特殊”的過程、讓學(xué)生進一步體會用字母表示數(shù)后就具有了普遍性、從而再求特殊值時會很方便、（2）第二個例題是有關(guān)數(shù)學(xué)計算的、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察（每個算式與結(jié)果的特點）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（上述算式和結(jié)果的共同點）、猜想（規(guī)律）的過程、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思考的方法、在這一過程中、不僅要注意學(xué)生是否找到了規(guī)律、更要關(guān)注學(xué)生是如何進行思想和得到規(guī)律的、通過探索得到的規(guī)律、使學(xué)生進一步體會用字母表示數(shù)或一般規(guī)律的優(yōu)越性、理解運用“尋寶游戲”中包含學(xué)生的動手實驗、討論等多種方法、對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有很大的作用、先讓學(xué)生在動手實驗中、體會第一層有一粒棋子、第二層有二粒棋子、……第n層有n粒棋子的規(guī)律、然后進行討論、尋找能否通過適當?shù)姆椒?、找出第十層最右一格、第一百層最右一格會是什么顏色的棋子呢？這個環(huán)節(jié)具有開放性、能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)展個性、同時讓他們很自然地就想到選擇用字母表示數(shù)的方法、先求出前n層共粒棋子（第二例題已埋下伏筆）、再從結(jié)果的奇偶性上就可以得出是什么顏色的棋子、從玩中學(xué)習(xí)知識、而在學(xué)習(xí)知識過程中、又尋找到解決問題的方法、體現(xiàn)出要學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想、鞏固新知利用5個小題對本節(jié)課所講內(nèi)容進行鞏固、這些題與例題類型相近、但難度有小幅度的遞進、培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力、回顧反思本堂課通過一系列的情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)活動、學(xué)生經(jīng)歷了用字母表示數(shù)或用含字母的式子表示一般規(guī)律的過程、體會到了用字母表示數(shù)的優(yōu)越性、引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)、反思、梳理知識網(wǎng)絡(luò)、體會數(shù)學(xué)思考的過程和方法、可以幫助學(xué)生更好地進行知識建構(gòu)和認知建構(gòu)、以獲取更大的收獲、布置作業(yè)《數(shù)學(xué)》課本P88練習(xí)第五篇：用字母表示數(shù)說課稿《用字母表示數(shù)》反思性說課稿一、說教材《用字母表示數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元《認識方程》中的第一節(jié)。贈言：科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下了一個公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話，巧妙對學(xué)生進行德育滲透。既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力和語言表達能力。針對本課內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說“4X”可以表示什么？學(xué)生可能會說X表示正方形的邊長，那么4X就表示這個正方形的周長，學(xué)生還可能會說X代表班級每組學(xué)生人數(shù)，那么4X就表示全班的學(xué)生人數(shù)。通過這個練習(xí)讓學(xué)生用含有字母的式子表示問題中的數(shù)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程中了解字母取值的合理性。猜一猜。寫一寫。環(huán)節(jié)四：分層鞏固，豐富內(nèi)涵在這個環(huán)節(jié)中我注重練習(xí)設(shè)計的趣味性、層次性與有效性。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生通過變換條件，如“a捐款袋比b捐款袋少2元”、“a捐款袋里的錢是b捐款袋里的2倍”等等，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，進而加深學(xué)生理解我們用字母不僅可以表示數(shù)，還可以與運算符號一起表示式子和它們之間的數(shù)量關(guān)系，從而讓學(xué)生經(jīng)歷由具體的數(shù)到抽象的字母、由具體的算式到含有字母的式子的過程，進而有效地加深對字母表示數(shù)的方法的理解。從而引導(dǎo)學(xué)生列出數(shù)量關(guān)系式：ab=2或a=b+2等，并讓學(xué)生快速搶答出當b=80元時，a捐款袋有多少元；b=100元時，a捐款袋有多少元。從而使學(xué)生理解可以用字母來表示一個暫時不確定的數(shù)，并進一步理解這個不確定的數(shù)存在合理的取值范圍，使學(xué)生體會用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。接著做一個向b捐款袋捐錢的動作，讓學(xué)生思考是a捐款袋里錢多，還是b捐款袋里錢多，引導(dǎo)得出a、b之間的關(guān)系，a大于b或a等于b或a小于b。這時我創(chuàng)設(shè)一個給紅十字會捐款的情景，出示兩個捐款袋，并問學(xué)生可以怎樣區(qū)別這兩個捐款袋，引導(dǎo)學(xué)生說出可用字母a和b或其他字母分別表示，然后向a捐款袋中做出捐錢的動作，讓學(xué)生思考現(xiàn)在a捐款袋里有多少錢，引導(dǎo)出a一定是比0大的數(shù)。介紹省略乘號時，一般把數(shù)字寫在字母的前面。（出示課件正方形）老師直接告知數(shù)學(xué)上正方形邊長，面積及周長用字母表示的規(guī)定。然后讓學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的運算定律自主寫幾個。活動二：用字母表示運算定律和字母間乘號的縮寫先引導(dǎo)學(xué)生說出乘法交換律的概念，再嘗試用字母表示，再展示講解，講解時告訴學(xué)生：在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“。教學(xué)時，出示m、10；n5=15等，讓學(xué)生求出m、n等字母表示的數(shù)。在把乘號縮寫成點或省略不寫時，要注意把數(shù)字寫在字母的前面。同時介紹在含有字母的式子里乘號可以記作“。最后再小組內(nèi)說說自己的想法。為課文的前后呼應(yīng)做好鋪墊。教師再次問到：你能用字母表示這名話嗎，學(xué)生可能會出現(xiàn)：a只青蛙a張嘴。讓學(xué)生感受到這首兒歌是讀不完的，這時老師提出：用一句話把這首有規(guī)律的兒歌概括出來。與學(xué)生溝通，引出兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿??”并出示課件。為此本節(jié)課我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上做好三人方面：一是通過情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，二是提供探索性強、貼近學(xué)生生活實際的問題情境讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，三是在解決問題情境時注重對引導(dǎo)學(xué)生不同的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，合作探討從而選擇正確結(jié)果。二、說教法、學(xué)法 一位教育家說得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗用字母表示數(shù)的抽象過程，理解用字母表示數(shù)的意義，會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。過程方法目標：使學(xué)生完整地經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式的過程，進一步體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號感。這樣由易到難，層次深入，便于學(xué)生有效掌握。同時本單元知識又是學(xué)生進入代數(shù)知識學(xué)習(xí)的入門知識，是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，使學(xué)生建立初步的符號感，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，也是認識過程上的一次飛躍。第三篇：用字母表示數(shù)說課稿用字母表示數(shù)說課稿各位老師：下午好今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級上冊第四單元第一課《用字母表示數(shù)》第4課時。環(huán)節(jié)四：字母王國里還有一個寶貝，（課件）出示 A=X+Y+Z A表示成功 X表示艱苦的勞動。請學(xué)生根據(jù)線段圖提問。拓展第3小題，認識用含有兩個字母的式子來表示數(shù)。先請學(xué)生獨立完成，集體核對。激起學(xué)生更深層次的思考，達到鞏固深化的目的，共設(shè)計了3道相關(guān)練習(xí)題。環(huán)節(jié)三：鞏固提高?？赡艹霈F(xiàn)：a只青蛙a條腿，對能想到用字母表示數(shù)的同學(xué)，予以肯定，提問：這里“a”表示什么？“a”可以是哪些數(shù)？接著提問，如