【正文】 不是對立，事實上，推行課改的成功學(xué)校，山東昌樂二中，華師一附中等高考成績?nèi)匀皇鞘滞怀龅模虼烁餍？梢愿鶕?jù)“低起點，小幅度，高姿態(tài)”的原則，切合實際地帶領(lǐng)學(xué)校進行評價制度的改革來推進課改，建立高效課堂。高效課堂是學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂。校長要先行利用各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參觀的機會，把學(xué)到的成果用到學(xué)校中去，也要利用各種機會和形式對教師進行培訓(xùn)，使他們能適應(yīng)變化，探索和掌握高效課堂的教學(xué)方式，能夠做到“學(xué)案主導(dǎo)，學(xué)習(xí)主動，問題主線，活動主軸”這“四主”的主導(dǎo)上來，能夠掌握“預(yù)習(xí)—展示—反饋”這三個課堂環(huán)節(jié)，能夠做到“有所為”又“有所不為”，要放得下啰嗦，把時間還給學(xué)生；要放得下直白，把思考留給學(xué)生；要放得下架子，把交流讓給學(xué)生；要放得下手腳，把機會留給學(xué)生，只有教師真正掌握高效課堂的操作技巧，才能構(gòu)建高效課堂。二、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。因此課堂上經(jīng)常出現(xiàn)對學(xué)生不放心、不放手，對學(xué)生習(xí)慣了命令、指責(zé)、干預(yù)、統(tǒng)一、懲罰等等專制行為，經(jīng)?？吹降氖墙處熤v得眉飛色舞，學(xué)生卻不領(lǐng)情，酣然入夢，經(jīng)常碰到是教師擠時間、逼作業(yè)的現(xiàn)象，說到底這是以教師為“權(quán)威”的課堂，效果自然不會好。其次是教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要敢于打破舊的教學(xué)模式，以新的教育理念、新的教學(xué)方法應(yīng)對新的形式下新的任務(wù)和新的問題，推行新課改，構(gòu)建高效課堂的主要障礙恐怕是教師。一、轉(zhuǎn)變觀念是前提。任何改革既是挑戰(zhàn)，更是機遇。其次，高效課堂應(yīng)是課堂高效率與高效益的有機結(jié)合，效率就是學(xué)生在單位時間里的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生在課堂內(nèi)新獲得的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等方面的提高程度；效益則是教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生影響的深度，其中包括智力開發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)，重點體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面，這些與學(xué)生的終身發(fā)展息息相關(guān)。各種模式都有可取之處，值得學(xué)習(xí)借鑒，我們必須抓住它們的共同特征和本質(zhì)，掌握其精要才能學(xué)得好、用得好，甚至有所創(chuàng)新。學(xué)校如果巧借課改的東風(fēng)，大力推行課堂教學(xué)改革，可能會像杜郎口中學(xué)那樣實現(xiàn)一個大的翻身，同時課程改革是教育發(fā)展的必然趨勢，給各學(xué)校提供了發(fā)展的平臺，給各位教師提供了千帆競風(fēng)流的機遇。第三篇：構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量麻城市第六中學(xué)程定浩隨著我國經(jīng)濟的日益發(fā)展，教育也悄然變化著，新課程改革已席卷全國，基礎(chǔ)教育課程改革要求逐步實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，而這種變革需要課堂改革作支撐，因此課堂教學(xué)改革是課程改革的重頭戲和必然要求，而課堂改革的出路在哪里？那就是要建立適應(yīng)新課程要求的高效課堂，高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。信任你、依賴你。而當他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。教師如何與那些后進生生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認真聽講，認真做練習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課，及時認真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情的人。我相信，舉是最好的老師。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：。如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。第一點，教師有充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。一分耕耘，一分收獲，成功的那日定會收獲“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅。打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實地，需要不斷思考、需要不斷實踐，更需要我們堅持和創(chuàng)新?？荚囃怀龌A(chǔ)，激活方法，3 尋求質(zhì)量提升的突破口，落實周清月結(jié)?？荚囈⒅鼗A(chǔ)，尤其校內(nèi)每一次考試，要面向全體，把學(xué)生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見人。學(xué)校要高度重視各種考試工作，形成有效的考試制度和理念支撐?！标P(guān)注學(xué)生，留給學(xué)生暴露問題的空間，不要怕學(xué)生犯錯，這是教師及時把握學(xué)情，反饋信息的重要途徑，千萬不要走過場，自欺欺人。教師在課堂上要學(xué)會等待，教學(xué)是慢的藝術(shù)，學(xué)生看書，做題，思考回味，需要時間，我們給予了嗎？學(xué)生是有差異的，面向全體就要等一下，拉一把。培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣要明確要求，行成規(guī)范導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，達到怎樣目標，既要有量的安排，又要有質(zhì)的提示，還要有做的要求，反復(fù)抓，經(jīng)常抓，變成學(xué)生行為自覺。教師要從包辦代替的辛勞中解脫。三是對待學(xué)生真關(guān)心，促進步。年青教師更要加強學(xué)習(xí)，做高效課堂構(gòu)建的排頭兵，他們先前經(jīng)驗少，干擾少，便于接受新理念，容易上路，見效會快。出現(xiàn)問題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進，多實踐，多交流。要正確看待起步階段出現(xiàn)問題，不破不立，先破后立。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實踐。高效課堂恰恰對老師的要求更高了，功夫要下在課前，課中，課后。當堂必須有充分的學(xué)生自主練習(xí)時間。高效課堂強調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，2 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，提高效率，減輕學(xué)生負擔(dān)。著名教育家陶行知先生說：“教員最重要的精神，是事業(yè)能力的長進，要把我們的教材教法一天長進一步。課前研究教材是教師上好課，提高課堂效率的基礎(chǔ)和保證。打造高效課堂，加強研究，務(wù)求實效，落實三個真：一是研修教材真?zhèn)湔n，夯基礎(chǔ)。課堂及課后練習(xí)，教師竭力面批；六是思引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，提升思考力。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，并不是放任學(xué)生，是在學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導(dǎo)，破疑，解難，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，及時幫助總結(jié)規(guī)律；五是練是學(xué)生親歷親為，體驗運用，形成學(xué)習(xí)能力。在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑，解惑，在小組合作討論后，列出存在