年級學困生輔導工作總結-文庫吧資料
2024-11-09 04:35本頁面
【正文】 解題后進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。一、學困生非智力因素分析缺乏科學的學習方法。因此，學生智力上的差異不是造成大量后進生的主要原因。通過了解，相當一部分學生數學學科成績低下。在這學期里在我?guī)椭拢@些學生的成績有了不同程度的提高。三是加強課外輔導。學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。一是端正其學習態(tài)度。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。用滿腔的熱忱去關心學困生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,成長為一棵參天大樹。總之,學困生的轉化工作是一項長期、艱巨、細致的任務,是一所學校德育工作的重要組成部分。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復性,今天做到了,過幾天又做不到了。這樣既能使學生有進步,又能密切師生關系。有些教師怨學生學習不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學生與教師疏遠，家長對學校有意見。關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他一旦和學生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉化的動力，從而達到根本上的轉變，收到良好的教育效果。教師要關愛學生，特別是那些渴望理解和支持的學困生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。經過我多次的教育和家訪，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。例如，班上有一名學困生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。因此，教師應千方百計地尋找學困生身上潛藏著的閃光點，巧妙地挖掘這些閃光點。通常情況下，學困生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。因此，在做學困生的轉化工作中，要注意保護學困生的自尊心。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們
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