【正文】 然后教師提問學生：“從‘近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)’的統(tǒng)計圖中你看出了什么？從‘在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)’的統(tǒng)計圖中，你了解到什么？” 教師出示本地區(qū)的交通事故圖，引導學生將其與書上的圖進行比較，并就此圖發(fā)表意見。請學生閱讀書上62頁的課文和“近十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)”統(tǒng)計圖及“在交通事故中不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計圖。學生根據(jù)教師上次布置的任務，進一步討論了解到的交通事故。全班討論。教學過程：導入。進一步學習制定調(diào)查方案。六、為了安全健康地生活生活中的交通與安全第一課時我們身邊的交通事故 教學目標:通過調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的情況。在討論的基礎上達成共識，引導學生制訂公約，并舉行簽名儀式。讓學生閱讀書上第58~59頁的文字和圖畫，并進行討論：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡中安全、有效地獲取知識和信息；（2）怎樣才能避免掉進“網(wǎng)絡陷阱”。把電腦網(wǎng)絡的現(xiàn)代化功能以及對人們工作、學習和生活的幫助展示給學生看。對人們的工作、學習必生活都有哪些幫助；又有哪些消極的作用。分析討論。激發(fā)學生的好奇心來引入。教科書分析：參見第118~119頁。知道網(wǎng)絡的兩面性。自定題目，制作一份剪報。并養(yǎng)成剪報的好習慣，同時也要強調(diào)剪報的道德?？偨Y(jié)。五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經(jīng)允許不得隨意用來剪報。三是是注意順序，或按時間排列，或按內(nèi)容性質(zhì)、按來源排列。一是學會選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應當圍繞一個題目進行制作。交流：我家訂了什么報紙或我看過什么報紙？我最喜歡的報紙是什么？哪些信息是從報紙上獲得的？報紙對我們的學習和生活有哪些幫助？剪報。從區(qū)分報紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學生明確報紙、雜志的特點和功能。準備剪報本、剪刀、膠水。形成健康的閱讀興趣。收集近期的各種報紙。教師肯定學生所講的故事，并提議：“如果你們愿意，可以把自己的藏書拿到學校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學分享讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書。每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學聽。教師在此過程中進行巡視。故事會。以問題引入，如“我們在日常生活中經(jīng)常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？” 從而導出書籍、報刊、雜志。教學準備：把自己喜歡的書帶到學校來。學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。養(yǎng)成讀書看報的好習慣。家庭作業(yè)：每人從書中搜集一個故事，并準備講給大家聽。教師出示事先準備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向?qū)W生做具體說明，以幫助學生直觀地進行了解。教師注意將學生發(fā)言的要點寫在黑板上。全班交流。小組討論。教學過程：導入。萌發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。家庭作業(yè)：將課上所學的內(nèi)容向家長做介紹。總結(jié)。探究討論。在看電視的時候，你們與父母 常常因為什么問題鬧別扭？當你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時候，你是怎樣 做的？你有什么好的建議和辦法嗎？全班交流。待學生回答完后，師進一步引導學生“看來由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也不同的。教學過程：導入。教科書分析： 參見第三者102~105頁。培養(yǎng)學生的思辨和表達能力。五：教學課時安排：第一單元：《生活中講規(guī)則》6課時第二單元：《健康的生活》9課時第三單元：《交通連著你我他》9課時四年級下冊品德與社會教 學 計 劃徐 愛 芹第四篇：四年級《品德與社會》(下冊)教案四年級《品德與社會》（下冊）教案五、穿越時空的生活多資多彩的傳媒世界 第一課時怎樣看電視 教學目標：學會處理學習與看電視的關系。，促進學生發(fā)展。，打好做人的基礎。三、教學目標：通過課本每單元的話題，引導學生加深對自我、他人、社會的認識和理解，并養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀以學生的生活為基礎，開闊學生的視野，深化其對生活的體驗和感受，引導學生將學習延展到生活中通過面對生活中的問題，激發(fā)學生感受生活的熱情，豐富學生的認知和情感體驗通過多種方式，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣提高學生學習的實效性，切實的形成正確的生活態(tài)度和良好的道德觀引導學生進行自我反思，提高其分析問題和解決問題的能力四、教學措施：，全面把握課程目標。第四單元“交通連著千萬家”，以交通工具和路線的歷史演變、未來交通的發(fā)展作為基本事實，感受祖國的迅速發(fā)展，并時刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，還要向周圍的人宣傳交通安全的重要性及交通的常識。四年級下期教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。四年級的孩子是喜歡上思品課的，有的孩子認為有少許課本話題無法調(diào)動學習興趣，有的孩子則認為教師上課的形式可更為多變，教師應正視學生的學習需求，“春風化雨，潤物無聲”地讓孩子逐漸形成正確的道德觀的社會責任。板書設計 我看戰(zhàn)爭 熱愛和平維護和平課堂檢測通過這節(jié)課的學習你想到了什么？ 教學反思：第三篇：四年級下冊品德與社會教案四年級下冊品德與社會教學計劃一、四年級思品學科現(xiàn)狀品德與社會是一門以孩子社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合活動課程，課本以學生的社會生活為主線，將品德、社會、地理等相關學科有機的結(jié)合，通過學生感興趣的話題，引導學生解決各種現(xiàn)實問題，從而形成良好的行為習慣和道德觀。小組合作，重點研究戰(zhàn)爭的一方面災難。了解20世紀80年代以來，世界各地區(qū)間的一些戰(zhàn)爭及沖突。這里我想給大家看一段文字，這是一位陣亡士兵的母親鐫刻在兒子墓碑上的戰(zhàn)爭的控訴：在別人眼里你只是一名普通的士兵，在母親心中你卻是整個世界。（6）科索沃戰(zhàn)爭美國及北約軍隊——南聯(lián)盟軍民1999年3月24日—6月20日（7）伊拉克戰(zhàn)爭2003年（8）車臣戰(zhàn)爭1999年（9）馬島戰(zhàn)爭1982年英國——阿根廷 從經(jīng)濟、生命、心理、兒童、環(huán)境、文明、難民營這幾個方面來匯報。（1）第五次中東戰(zhàn)爭 1982年6月6日，以色列——黎巴嫩（2）海灣戰(zhàn)爭伊拉克——科威特——美國1991年1月17日（3）兩伊戰(zhàn)爭伊朗——伊拉克自1980年9月爆發(fā)，至1988年8月20日（持續(xù)了8年之久）。播放和平之歌戰(zhàn)爭是罪惡的，戰(zhàn)爭也是殘酷的，此時此刻我想我們每個人最想說的一句話便是不要戰(zhàn)爭，現(xiàn)在就請同學們來看我從網(wǎng)上下載的一首FASLH動畫。這一點，我們在上一節(jié)課的兩次世界大戰(zhàn)的課堂中已經(jīng)有了初步的了解，在課前我也請同學們重點研究了戰(zhàn)爭所帶來的一方面的災害，并且分小組進行了重點的研究，現(xiàn)在就請你們派代表來匯報一下。（點擊課件）看到這團團的戰(zhàn)火，可能有很多同學都要問，怎么會有那么多的戰(zhàn)爭呢？其實戰(zhàn)爭的原因非常復雜，有長期的領土爭端問題，宗教派系對立的問題，但更多的是能源爭奪問題。課前我請同學們分小組去收集了20世紀80年代以來世界上發(fā)生的一些影響比較大的戰(zhàn)爭，現(xiàn)在就請你們來匯報一下吧！真是不看不知道，一看嚇一跳，就這么短短的二十幾年，世界上就爆發(fā)了這么多大規(guī)模戰(zhàn)爭，（點擊課件：點燃戰(zhàn)火）但事實上，世界上發(fā)生的局部戰(zhàn)爭和軍事沖突還遠遠不止這一些，當今世界還很不平靜。（二）小組合作，重點研究戰(zhàn)爭的一方面災難。二、教學重、難點：進一步感受戰(zhàn)爭所帶來的苦難。（二）進一步感受戰(zhàn)爭所帶來的苦難。牢記歷史，感受國恥。從真實入手，讓學生的眼睛直擊戰(zhàn)爭。1937年7月7日的盧溝橋事變，日軍又進一步侵占了我國的華北，同年12月13日占領南京，開始了震驚世界的南京大屠殺。日本帝國主義的侵華戰(zhàn)爭是大家都知道的。但是，在戰(zhàn)爭中慘遭不幸的又何止南京一座城市！學生談感受學生介紹搜集的資料。了解戰(zhàn)爭對中國的創(chuàng)傷。無辜的兒童成了孤兒，在那里啼哭。、殘殺無辜的罪行感到憤怒，同情在戰(zhàn)火中受煎熬的人們。教師可安第一課戰(zhàn)爭的記憶教學目標：，和平是各國人民的共同愿望。－ 教科書在“永久的創(chuàng)傷中”，記述了南京大屠殺的幸存者親眼見證的屈辱歷史。知道在飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷之后，世界各國人民越來越深刻地認識到創(chuàng)造和平環(huán)境對人類社會的進步和發(fā)展有著重要意義，并為之進行了 不懈的努力。教材簡析：“戰(zhàn)爭的記憶”活動主題共設計了“不能忘卻的記憶”和“我看戰(zhàn)爭”兩個主題活動。懂得今天的和平環(huán)境來之不易，要熱愛和平，珍惜今天的和平環(huán)境。單元課時建議：5172。知識目標：。能力目標：、分析戰(zhàn)爭問題，嘗試做出正確的判斷。板書設計 走近國際組織聯(lián)合國是世界上最大、最重要的國際組織。了解聯(lián)合國在當代國際事務中的作用。知道聯(lián)合國是世界上最大的、最重要的國際組織。聯(lián)合國在這些活動中起到什么作用。交流：聯(lián)合國是世界上最重要的國際組織。歸納小結(jié)。介紹中國是聯(lián)合國51個創(chuàng)始會員國之一。介紹中國是聯(lián)合國創(chuàng)始國之一，也是聯(lián)合國安理會五個常任理事國之一。教師活動 學生活動 設計意圖 二次修改簡單敘述聯(lián)合國產(chǎn)生的歷史背景與產(chǎn)生過程。難點：理聯(lián)合國在當代國際事務中的作用。(四)熱愛世界和平，對世界人民的友好合作表示贊同。(二)知道我國是聯(lián)合國的創(chuàng)始國之一，也是聯(lián)合國安理會五個常任理事國之一。通過交流讓學生深入思考，談出感受和收獲。讓學生更多的了解出口到國外的知名品牌。數(shù)一數(shù)，你記下了幾種產(chǎn)品？你有什么感想？有什么問題？ 探究“為什么會有這么多產(chǎn)品進人中國市場？討論：進口產(chǎn)品對同類國產(chǎn)產(chǎn)品的影響正面大還是負面大？面對競爭我們應該怎樣做？ 談談感想和收獲首先從學生生活入手。學生交流討論找出答案。學生談感受。記下人數(shù)。四、通過這節(jié)課，你有什么感想？希望同學們好好學習，將來為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。小結(jié)：進口產(chǎn)品對國產(chǎn)產(chǎn)品的影響的確是很大的，加大了企業(yè)間的競爭，有些產(chǎn)品因此被淘汰，但競爭又使得產(chǎn)品的質(zhì)量和價格更加符合消費者的需要。（播放課件，商場里，營業(yè)員為大家介紹進口手機、化妝品、電器等，提示學生可以在課后繼續(xù)調(diào)查）進口產(chǎn)品是否受到消費者的歡迎，我們來聽聽營業(yè)員的說法。因此，只有提高產(chǎn)品的科技含量，保證質(zhì)量，才能增加品牌實力，使其更有價值。其實，有很多中國產(chǎn)品出口到國外，價格十分低廉，我們所取得的利潤也相對較低。二、走近海爾，了解海爾1.（播放海爾憑著實力不斷擴大勢力的影片片段，出示海爾在美國、歐洲的廠區(qū)）看了這段資料，你能說說海爾憑什么能走出國門嗎？ 小結(jié)：是的，海爾憑的是實力？師投影出示出口到國外的知名品牌。將統(tǒng)計數(shù)字呈現(xiàn)出來。課前準備：課前布置學生調(diào)查周圍居民使用海爾產(chǎn)品和進口產(chǎn)品的情況。中國與世界其他地區(qū)的貿(mào)易和投資聯(lián)系日益密切，大量外資進人中國?！白叱鰢T”這一主題活動的設置，旨在引導學生初步了解中國經(jīng)濟的發(fā)展與世界間的聯(lián)系，關注中國與世界經(jīng)濟發(fā)展的相互影響。改革開放以來，中國與世界的聯(lián)系日益密切，各國之間在經(jīng)濟、政治、文化等方面的聯(lián)系愈來愈密切，世界越來越像個“地球村”，中國人民與世界各國人民的交往也日益增多。板書設計 多樣的居民和生活 生活習俗信仰節(jié)日習俗 尊重寬容欣賞課堂檢測 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 教學反思：第三課與世界同行教材簡析：“與世界同行”是本單元第三個學習主題，包含兩個主題活動—“走出國門”和“走！近國際組織”，分別從經(jīng)濟和政治兩方面說明中國與世界的緊密聯(lián)系。初步了解對世界影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵。了解不同區(qū)域文明的生活方式。讓學生了解不同地區(qū)的地理位置及氣候特點。3．匯報：圣誕節(jié)在西是一個隆重的節(jié)日 4．討論：看課件后組織學生展開討論。組織學生利用課前查找資料, 介紹伊斯蘭教的宗教信仰，宗教節(jié)日,習俗忌諱。學生找出相應位置。三、同學們，我們搜集一些有關世界各地節(jié)日的圖片、節(jié)日飾品，了解各地節(jié)日的時間和意義，以及與節(jié)日有關的傳說、習俗和慶?；顒?，看看從節(jié)日中能發(fā)現(xiàn)什么有趣的文化現(xiàn)象。讓學生理解伊斯蘭教創(chuàng)立的社會背景及必要性。人民渴望半島盡早統(tǒng)一。大部分的阿拉伯部落從事游牧,逐水草而居。教師活動 學生活動 設計意圖 二次修改一、導入：出示《西亞北非地形圖》,引導學生分析阿拉伯半島的地理位置,氣候條件。二、教學重、難點：了解不同歷史時期不同區(qū)域文明文化成就及其特色。（二）描述歷史上不同區(qū)域的社會生活概貌,了解不同區(qū)域文明的生活方式。鍛煉學生介紹資料與同學交流的能力。使學生初步感知文明古國的內(nèi)容和相關的地理位置。學生展示或講解自己所收集到、接觸到的人們有關胡夫金字塔的研究成果，在合作的氛圍中主動探究胡夫金字塔在建筑、工藝、物理、天文、數(shù)學、運輸、吊裝等等方面顯示出的輝煌成就，并將這些成就與古代埃及的社會文明程度聯(lián)系起來。生2：老師，為什么四大文明古國不能直接回答為“埃及、巴比倫、印度和中國”，而必須加上“古代”二字呢？ 生介紹。在埃及，金字塔大的有三座，小的若干座，那么我們以胡夫金字塔為例，千百年來，人們對它的研究的濃厚興趣一直不減，同學們，讓我們來想一想，它究竟有何神秘之處值得世界各國的人們?nèi)绱说年P注？她和古代埃及的文明有著怎樣的聯(lián)系呢？用同樣的方法介紹古代巴比倫、古代印度。那么，這四大文明古國是指哪幾個國家呀？師：有誰能為他解決這個問題嗎？師：課前，老師已經(jīng)請小組同學在示意圖上標注出四大文明古國的位置。教師準備：與教學內(nèi)容相關的多媒體課件。知識目標：，探究金字塔的奧秘，理解古埃及的古老文明。能力目標：、整理、分析資料的能力。教學目標：情感、態(tài)度、價值觀：。在活動過程中，以探究古埃及的奧秘為主題，帶領學生有效展開研究性學習活動，指導學生通過資料查閱、學者專訪、歸類收集等手段與方法，將課本知識與個人收集整合于對金字塔、對古埃及、對歷史的探究中。培養(yǎng)學生有