【正文】 ”才能適應(yīng)教材改革的需要；才能適應(yīng)新教材新教法的需要；才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要；才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求；才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，達(dá)到教書(shū)育人，不誤人子弟的目的。鎮(zhèn)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課概況六、用哲學(xué)的觀點(diǎn)看問(wèn)題 江蘇省常熟市的研究報(bào)告。老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該靈活的根據(jù)實(shí)際需要，選擇多種學(xué)習(xí)的方式，既有一定的接受式的學(xué)習(xí)，同時(shí)更應(yīng)該重視動(dòng)手操作，自主探索與合作交流。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是有多樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、活潑的、主動(dòng)和賦予個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，包括調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。五、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。還有一點(diǎn)，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)從義務(wù)教育做起。所以說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)里面提出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心等。8．應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí) 應(yīng)用意識(shí)就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，如何運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)，去解決現(xiàn)實(shí)中和其他學(xué)科中的一些問(wèn)題，當(dāng)然也包括運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)本身就是一種構(gòu)造，沒(méi)有數(shù)學(xué)公式在那里擺著，其實(shí)很多數(shù)學(xué)從一開(kāi)始就要構(gòu)造一個(gè)能夠描述模型客觀現(xiàn)實(shí)的模型，所以說(shuō)模型思想從某種意義上說(shuō)，反應(yīng)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)有兩件事情很重要，一件事情就是解決問(wèn)題，所以要形成模型；另外一件事，要從實(shí)際情境中找到解決問(wèn)題的模型。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步的形成模型的思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。推理能力的培養(yǎng)，實(shí)際上不僅在幾何里，包括數(shù)與代數(shù)，包括統(tǒng)計(jì)概率都有，實(shí)際上貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。和演繹推理不一樣的是從特殊到一般這樣一種推理，所以合情推理得到的結(jié)論，知道不一定是對(duì)的，通常可能稱(chēng)之為猜想、推測(cè)，是一個(gè)可能性結(jié)論。運(yùn)算能力不能僅僅是算個(gè)數(shù)，應(yīng)該包括對(duì)于運(yùn)算對(duì)象的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)于為什么要做這個(gè)運(yùn)算，就是這些運(yùn)算的背景是什么，運(yùn)算法則和運(yùn)算規(guī)律的、方法的選擇，包括運(yùn)算在哪些地方有用，學(xué)運(yùn)算的目的是要解決一些問(wèn)題，所以?xún)H僅停留在運(yùn)算的巧和快，可能誤導(dǎo)了對(duì)運(yùn)算的理解。運(yùn)算始終是中小學(xué)教學(xué)里邊非常重要的組成部分，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，一直都占很大的篇幅，另外也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的標(biāo)志。數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，所以對(duì)數(shù)據(jù)的分析是統(tǒng)計(jì)的核心知識(shí)，5．運(yùn)算能力運(yùn)算能力，標(biāo)準(zhǔn)中是這樣說(shuō)的，只要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算進(jìn)行正確的運(yùn)算的能力。體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景，選擇合適的方法，通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性。培養(yǎng)幾何直觀就不會(huì)落空，所以這一次加了幾何直觀能力，加了幾何直觀這個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，是挺重要的一件事情。第三，重視變換，讓圖形動(dòng)起來(lái)，把握?qǐng)D形與圖形之間的關(guān)系。如何幫助學(xué)生建立幾何直觀，第一要充分的發(fā)揮圖形給帶來(lái)的好處。第二個(gè)層意思，圖形可以幫助發(fā)現(xiàn)、尋找解決問(wèn)題的思路。第一層意思，圖形可以幫助刻畫(huà)和描述問(wèn)題。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮著重要的作用。這是對(duì)于空間觀念的一個(gè)刻畫(huà)。符號(hào)所起的作用，從算術(shù)到代數(shù)過(guò)渡是非常關(guān)鍵的，所以幫助孩子從算術(shù)到代數(shù)過(guò)渡發(fā)展的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，是一個(gè)非常重要的載體。就是用符號(hào)來(lái)表示，表示什么，表示數(shù)，數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，這是一層意思。而符號(hào)意識(shí)對(duì)學(xué)生理解要求更高一些。2．符號(hào)意識(shí)原來(lái)是叫符號(hào)感，現(xiàn)在把它稱(chēng)為叫符號(hào)意識(shí)。這是一層含義，是一種感悟，對(duì)那些數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和估算結(jié)果的估計(jì)這種感悟。三、“三維目標(biāo)”到“四維目標(biāo)”三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀四維目標(biāo)：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度有兩類(lèi)詞匯用來(lái)體現(xiàn)目標(biāo)，一類(lèi)是了解、理解，掌握、靈活運(yùn)用，另一類(lèi)就是經(jīng)歷、體驗(yàn)，探索，四、核心概念。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是有關(guān)系的，但是又不同。所謂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，它是經(jīng)過(guò)多方面多角度的數(shù)學(xué)思維，從表面上看來(lái)沒(méi)有關(guān)系的一些現(xiàn)象當(dāng)中，去找到數(shù)量或者空間方面的某些聯(lián)系，或者找到數(shù)量或者空間方面的某些矛盾，并且把這些聯(lián)系或者矛盾提煉出來(lái)?！?“學(xué)是為了會(huì)學(xué)。數(shù)學(xué)課程應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生去觀察，去思考，使他們面對(duì)各種現(xiàn)象時(shí)候，都有機(jī)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。問(wèn)題解決不僅包含解決問(wèn)題，還包含從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，和解決問(wèn)題。“重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系”二、“雙能”變“四能”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。第三篇：課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》學(xué)習(xí)體會(huì)重點(diǎn)與變化一、“雙基”變“四基”基礎(chǔ)知識(shí)：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與應(yīng)用基本技能：計(jì)算能力、口頭表達(dá)能力、問(wèn)題解決能力、思維能力、空間想象能力等基本數(shù)學(xué)思想方法：抽象（分類(lèi)、集合、數(shù)形結(jié)合、符號(hào)、對(duì)稱(chēng)、對(duì)應(yīng)、有限無(wú)限等思想）、推理（歸納、演繹、公理化、轉(zhuǎn)化、類(lèi)比、逐步逼近、代換、特殊一般等思想）、建模（簡(jiǎn)化、量化、函數(shù)、方程、優(yōu)化、隨機(jī)、抽樣統(tǒng)計(jì)等思想）爸爸：兒子，1個(gè)李子+2個(gè)李子=？個(gè)李子兒子：爸爸，我不會(huì)，我們?cè)趯W(xué)校是要蘋(píng)果算的?？傊谝?