【正文】 說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生人格，表現(xiàn)性，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，并在課外拓展知識，鍛煉自學(xué)與整理資料的能力，養(yǎng)成終、3 身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五：筆記與板書提綱、地球？水球？（一）、世界海陸分布（二）地球表面三分陸地、七分海洋、1 南北半球的海陸分布、七大洲和四大洋（三）大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念、1 及分布七大洲和四大洋的名稱、2 大陸上的洲際分界線、3六、練習(xí)與拓展選題 選擇題 關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”A，且被陸地分割成互不相連的幾個(gè)洋面71%、世界海洋面積B、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州C、按東西半球分，陸地主要分布在西半球D2 下面大洋中被五個(gè)大洲環(huán)抱的大洋組合是、太平洋、印度洋A、大西洋、北冰洋B、太平洋、大西洋C、大西洋、印度洋D 七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是、亞洲、非洲A 北美洲、亞洲B、南極洲、亞洲C、南美洲、歐洲D(zhuǎn) 探究活動(dòng)有關(guān)的地理書籍，并學(xué)會、周末到書店看相關(guān)書籍，有經(jīng)濟(jì)能力的可購買與所學(xué)知識1 整理與己有關(guān)的資料、整理有關(guān)的資料后，下結(jié)課在全班展開討論與交流，彼此互補(bǔ)短長、相得益彰2七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) 學(xué)生姓名略八、反思與點(diǎn)評記錄1 本課從知識點(diǎn)來看，難度不是太大，且學(xué)生對七大洲、四大洋知識已在生活中或、各種媒體中有了一點(diǎn)了解，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識。大洲、大洋海陸分布圖，板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”、5界線。）3（的位置與大小，給予學(xué)生（通過師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋在地球上）相互交流的機(jī)會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加。2（赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)洲的、）全部或大部分分布在南半球？穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半赤道橫 球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。了解大洲、大洋的名稱。概念 大洲 大陸和它附近的島嶼 面積廣大的陸地 大陸 面積較小的陸地 島嶼 陸地伸進(jìn)海洋的部分 半島 溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道 海峽 運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形2，教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，3學(xué)生活動(dòng) 運(yùn)用概念的情況。景，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主 自主閱讀，舉例說明、3 學(xué)生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷 史、語文等知識，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體?？纯搓懙亍笆澜绾ｊ懨娣e比較圖”、“世界海陸分布圖”：讀圖對比：2學(xué)生活動(dòng)主要集中在哪個(gè)半球？海洋主要集中在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還 是海洋？ 區(qū)幾乎是一片海洋，南極地陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。他（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過觀看）進(jìn)入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識的興趣。四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng) 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、掛圖；集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料；學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊，收（一）地球？水球？ 創(chuàng)設(shè)場景，引出問題錄相：觀看中國宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課）1 中地球是個(gè)大水球的說法的原因。學(xué)生在讀以局部地點(diǎn)出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時(shí)，難以在腦海中想象形成大洲、）2（或從整體圖形應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時(shí)能從圖形的局部延伸到整體，大洋的整體分布圖形。半球”可引導(dǎo)學(xué)生多看立體的地球儀，則能克服這種學(xué)生不易看懂分清。2（有利于課堂教學(xué)的評估，有利于教師全面考慮本課教學(xué)的思路，（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，）但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同為一體的。投入率達(dá)2（）通過對海陸位置的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，形成正確的海陸分布觀。互動(dòng)率達(dá)、組織學(xué)生通過地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認(rèn)大洲、大陸、島）1（情意修煉與開導(dǎo)：、4 嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同共同觀察與探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決難題。二、學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)知識積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點(diǎn)，大洲、大陸、島嶼、半島、海、1峽概念的理解。的第一節(jié)，通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對大洲和“陸地和海洋”本節(jié)教材位居第二章 大洋的知識有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。鞏固練習(xí)：填圖：繪圖：，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。學(xué)生活動(dòng)：通過兩圖對比，明確其地理意義。）③東半球主要有哪幾個(gè)大洲？（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）④西半球主要有哪幾個(gè)大洲？（南、北美洲）⑤赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的陸地（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）⑥世界上面積最大的大洲和大洋？（亞洲、太平洋）⑦世界上面積最小的大洲和大洋（大洋洲、北冰洋）⑧全部位于北半球的大洲？（歐洲、北美洲）⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？（南極洲、北冰洋）⑩跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？（南極洲、北冰洋）有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來。我們經(jīng)常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請看圖（用課件展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標(biāo)注注記），自學(xué)上述地理名詞的意義我們把大陸與它周圍的島嶼合起來成為大洲。）板書：世界海陸分布特征 學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點(diǎn)為：世界海陸分