【正文】 。教師要及時(shí)提供幫助調(diào)整學(xué)生們拼圖時(shí)的一些心理反應(yīng)：有些同學(xué)不敢出頭露面，教師要鼓勵(lì)他們“自古英雄少年”，“勇者先行”；有些同學(xué)嘲笑別人，自己在下面品頭論足，卻沒(méi)勇氣到前面展示自己解決問(wèn)題的能力，我就提起紙上談兵的趙括；有些同學(xué)倉(cāng)促上陣，我及時(shí)提醒，“冷靜思考，計(jì)劃得好才能做得好。D、不許帶地圖冊(cè)或教材到黑板前拼圖，在拼圖的過(guò)程中不能回到座位上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，派另外學(xué)生代表來(lái)修改。課后的思索：我最初只是想通過(guò)海陸分布比例的差異去認(rèn)識(shí)地球的名字“水球”好還是“地球”好，孩子們的思維潮水一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)想法真是五花八門(mén)，我驚嘆他們集思廣益后的異彩紛呈，讓我越發(fā)感覺(jué)到教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更多給孩子創(chuàng)造這樣的思維震蕩場(chǎng)景，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象，在“百家爭(zhēng)鳴”中最大限度擴(kuò)大了知識(shí)的外延，同時(shí)在對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用中培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。E同學(xué)：老師為什么要叫“什么球”呢，我說(shuō)：‘球’表明了地球的形狀是個(gè)球體。C同學(xué)：老師我認(rèn)為應(yīng)該叫“氣球”，因?yàn)榈厍虮砻嬗幸粋€(gè)保護(hù)它不受傷害的大氣層，而且風(fēng)云雨雪等天氣現(xiàn)象也是大氣層的杰作，應(yīng)該叫“氣球”。A同學(xué)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，目前我們主要生活在陸地上，陸地對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)又非常重要，因而應(yīng)該叫“地球”。乙同學(xué)：我認(rèn)為應(yīng)該叫“地球”，只占全球29％。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見(jiàn)。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。大洲和大洋教學(xué)反思10本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái)，而且學(xué)得較為輕松，課堂教學(xué)效果很好，體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。學(xué)法情景感受法、地圖觀察法、圖畫(huà)圖話法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。（二）教學(xué)難點(diǎn)在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例。了解人類認(rèn)識(shí)地球面貌的歷程，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、探究地理、造福人類的39。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。運(yùn)用地圖，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。不足之處在于學(xué)生過(guò)多了些，對(duì)于討論時(shí)間有所把握不是很到位，我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)還有待進(jìn)一步提升，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見(jiàn)，當(dāng)然教師的教學(xué)方法也要進(jìn)一步變化與相結(jié)合運(yùn)用才好。同時(shí)通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，因而特別注意在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的目的性，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來(lái)做。在整個(gè)過(guò)程中，采用強(qiáng)化討論法這一學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。本課要按排學(xué)生一定的課堂練習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)：地球、地球海陸面積比：三分陸地、七分海洋大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓四大洋：名稱、面積大小、分布四、教學(xué)反思：本課教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生在較強(qiáng)的空間思維，教學(xué)中要借助多種教學(xué)資源幫助學(xué)生培養(yǎng)起較強(qiáng)的空間概念。學(xué)生活動(dòng)：觀察各大洲的面積、輪廓、討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫(huà)大洲的輪廓設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)大洲有完整的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋教學(xué)活動(dòng)：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋學(xué)生活動(dòng)：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個(gè)半球，海陸分布的情況如何?學(xué)生活動(dòng)：觀察地球儀，討論、總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無(wú)論怎樣平分地球，在地球上的任何一個(gè)半球，都是海洋面積大于陸地面積。指導(dǎo)學(xué)生看海陸面積比較圖(餅狀圖)設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。教學(xué)內(nèi)容：海洋和陸地的分布教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生玩游戲課前準(zhǔn)備1個(gè)畫(huà)有海陸輪廓的地球儀。教師活動(dòng)：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過(guò)看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。(五)教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀教學(xué)法(六)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來(lái)研究地球?？梢岳脠D表讓學(xué)生感受海陸分布狀況。海陸分布情況。構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋。理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念。剛開(kāi)始上課的時(shí)候，由于多媒體課件效果不是很好，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，有點(diǎn)手忙腳亂，在時(shí)間分布上不是很均勻，最后匆匆結(jié)尾，不過(guò)在以后幾個(gè)班上課的時(shí)候就做好了應(yīng)對(duì)措施，順利授課。讓學(xué)生充分的了解七大洲四大洋的地理位置和特征。通過(guò)這句順口溜來(lái)巧記七大洲的面積由大到小的排序。哪個(gè)大洲面積最大，哪個(gè)大洲面積最小?那個(gè)大洲沒(méi)有人居住?面積由大到小的排列順序是什么?四個(gè)大洋的面積由大到小的排列順序?哪兩個(gè)大洲是相對(duì)應(yīng)的?通過(guò)看地圖以及學(xué)生們的交流討論。再讓學(xué)生們看課本資料，知道地球表面陸地面積僅占29%，海洋面積占了71%，是一個(gè)名副其實(shí)的水球。太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。先看整個(gè)世界地圖，讓學(xué)生們討論交流在這幅地圖上都發(fā)現(xiàn)了什么，剛開(kāi)始學(xué)生們沒(méi)有頭緒，答案五花八門(mén)，后來(lái)我慢慢的引導(dǎo)地形上有什么特點(diǎn)，地球表面上大部分是什么，陸地和海洋的分布等等，通過(guò)這些細(xì)小的問(wèn)題，學(xué)生們逐步理清了思路，順利的找出了七大洲和四大洋。在寒假的時(shí)候，給學(xué)生布置畫(huà)世界地圖，但真正畫(huà)的符合要求的沒(méi)有幾個(gè)人，這對(duì)我們的教學(xué)工作增加了點(diǎn)小麻煩。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓和七大洲的位置確定大洲和大洋教學(xué)反思6七大洲和四大洋是六年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第一課所要講的內(nèi)容。：通過(guò)加加林登月，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，積極探究自然世界奧秘的精神。：通過(guò)地圖學(xué)習(xí)大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。（2） 學(xué)生在讀以局部地點(diǎn)出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時(shí)，難以在腦海中想象形成大洲、大洋的整體分布圖形。3.（1） 學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北半球”形式出現(xiàn)的圖形。我校學(xué)生整體素質(zhì)相當(dāng)差，且差異巨大，在教師的分類指導(dǎo)下可以達(dá)到的一定的學(xué)習(xí)效果。2．通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大洲和大洋的知識(shí)有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，涉及的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識(shí)，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說(shuō)明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。還 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。大洲和大洋教學(xué)反思5教材分析1．通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。本節(jié)課時(shí)間把握的還好，教學(xué)效果也可以，但是對(duì)媒體課件演示的不夠到位，教學(xué)思路與媒體資源的利用不夠同步，教學(xué)中受課件的限制，教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)不明晰?？v觀這節(jié)課，我從設(shè)計(jì)和講授力求做到“自主探究”的學(xué)習(xí)理念。運(yùn)用信息技術(shù)，加大了課堂密度，知識(shí)容量，讓知識(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，使學(xué)生能夠全面地實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)的要求。其次，運(yùn)用PPT課件學(xué)習(xí)大洲的界線，直觀而又具體，拓寬中學(xué)生的視野和認(rèn)知。用PPT制作七大洲、四大洋的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我充分利用“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”，把這一課的媒體資源鏈接到我的課件中，形象直觀的體現(xiàn)地球海陸的分布、基本概念、大洲大洋的名稱以及分布等知識(shí)。大洲和大洋名稱位置輪廓。根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把教材分為四部分進(jìn)行處理，利用大屏幕明確教學(xué)目標(biāo)：地球海陸分