【正文】 要的知識點,在歷年高考中多有考查，因此,在高中地理教學(xué)中它有著重要的地位和作用。熱力環(huán)流是“第三節(jié)大氣環(huán)境”中的第三課時，在介紹了大氣的垂直分層和受熱過程后引入了熱力環(huán)流，熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式，是大氣運動最基本的狀態(tài)與原理，但卻是理解本章“大氣環(huán)流”和“全球氣壓帶、風(fēng)帶分布和移動以及鋒面系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)”的重要基礎(chǔ)。設(shè)計目的：觀察圖的同時，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來）相結(jié)合，以加深印象。（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。（2）讀圖冊P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。在學(xué)生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對照自己所畫的示意圖，分組討論。設(shè)計目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識地球表面海陸分布的大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。）設(shè)計目的：以小組討論的形式，談?wù)剬Φ厍蛎Q的看法，不是讓學(xué)生爭議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過學(xué)生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認(rèn)識。（二）講授新課【互動一】世界海陸分布“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）2．“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。六、說課時要求和教具使用課時：第一課時教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊七、說教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋€星球上？（地球）人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國第一個登入太空的宇航員是誰？（楊利偉）他們都說：在太空里看地球是一個蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時候，你會發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書設(shè)計)。五、說教法和學(xué)法教法：啟發(fā)、互助、探究、討論、提問等方法。4．四大洋名稱、面積排序。、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。三、說教學(xué)目的：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱?？傊?，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達到預(yù)期的效果。：利用圖片來說明各大洲的分界線。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。5第三篇：大洲和大洋教案大洲和大洋吉林省磐石市明城中學(xué) 高飛一、說教材特點本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。學(xué)過程中，注重生生互動、師生互動、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、2使每個學(xué)生都得到發(fā)展。掌握下面幾條洲際分亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線（教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生能力的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場，給學(xué)生提供展示各種）知識與運用知識的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識與情景做好準(zhǔn)備。比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰能準(zhǔn)確、快速地說出教師在黑板上畫出的簡易地圖上的七大、4 洲、四大洋的名稱、相對位置與面積的大小。、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。東、西半球圖”、哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？）1（亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。大陸、島嶼、半島示意圖）（古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識與運用知識的能力。（二）七大洲和四大洋：、合作學(xué)習(xí)，理解概念1學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列 表，學(xué)生補充概念。利用學(xué)習(xí)媒體 生選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源，營造教學(xué)情場的主要表現(xiàn)形式，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)）解決問題。北極地 區(qū)卻是一塊陸地。、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)2 ：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布1學(xué)生活動 呈什么形勢？ 三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊?？扇藗儭⒔處熢O(shè)問：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個蔚藍(lán)色的的“水球”）2 當(dāng)初給地球起名字的時候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當(dāng)時的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積?；氐骄植康哪芰?。平面圖形與立體實物間的轉(zhuǎn)換障礙。三、障礙與生成關(guān)注 式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形）1（形式出現(xiàn)的圖形。1（觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：、5）能運用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認(rèn)正確圖形。95%）學(xué)生綜合歷史、文學(xué)等知識學(xué)習(xí)地理，促進了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。師生之間、3100% 生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強合作交流意識，提高合作能力。認(rèn)知率達100% 技能掌握與指導(dǎo)：運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、2 大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。作為新課程培訓(xùn)課例，面對的是沒有學(xué)過地理的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，組織教學(xué)應(yīng)盡量符 合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。按要求填圖新課標(biāo)第一網(wǎng)免費課件、教案、試題下載第二篇：《大洲和大洋》教案大洲和大洋 第一節(jié)一、背景與意義分析七年級上冊第一、二、三章從自然地理的《地理》人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書建立初步的世界地理基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)更多的地理知識作好必須的角