【正文】 二米遠(yuǎn)處的桌邊放上一只地球儀代表地球。地球自轉(zhuǎn)的地理意義，主要表現(xiàn)在晝夜交替、地表水平運(yùn)動物體的偏轉(zhuǎn)、地方時等方面。如太陽直射點(diǎn)的南北移動、太陽正午高度角的變化、晝夜長短變化以及四季交替和五帶區(qū)分等。當(dāng)然，這些現(xiàn)象中，有一些主要是自轉(zhuǎn)造成的，如晝夜交替、地轉(zhuǎn)偏 向力。晝夜現(xiàn)象主要受地球自轉(zhuǎn)的影響，但也包含著地球公轉(zhuǎn)和太陽回歸運(yùn)動的影響。但是，這些自然現(xiàn)象中有相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的綜合效應(yīng)。換言之，角速度、線速度均為0。所以，赤道是唯一的大圓，線速度最大；緯線圈周長自赤道向兩極逐漸減小，線速度也就愈來愈小。（2）自轉(zhuǎn)線速度卻因緯度差異而發(fā)生變化，這是因?yàn)楦鞯嘏c地軸距離有所不同。一切運(yùn)動都有線速度，作為一種圓運(yùn)動，地球自轉(zhuǎn)還有它的角速度。（3）恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，地球自轉(zhuǎn)了360度，所需時間為23時56分4秒。（1）地球自轉(zhuǎn)周期的度量，需要有一個超然于地球自轉(zhuǎn)的參照點(diǎn)（即參照系或定標(biāo)點(diǎn)），這個參照點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是固定不動的。嚴(yán)格地說，應(yīng)當(dāng)表述為：從地軸北端或北極上空觀察，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從地軸南端或南極上空觀測，呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。對于地球自轉(zhuǎn)方向、周期、速度等內(nèi)容，教學(xué)時應(yīng)交代清楚：一是方向。恒星日和太陽日是兩個不完全相同的概念，要讓學(xué)生清楚這兩個概念的區(qū)別，是比較困難的。關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)，教材把關(guān)注的重點(diǎn)放在了自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及其地理意義上。自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別從方向、周期和速度等方面來說明地球運(yùn)動的規(guī)律，它們是地球運(yùn)動的本質(zhì)屬性。談天是為了說地，所以地球的運(yùn)動是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，地球運(yùn)動又是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動地理意義的基礎(chǔ)。本節(jié)教材是學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境之后安排的。分析地球運(yùn)動的地理意義，不僅要分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動所具有的重要意義，并且，后者更為重要。從成因分析，這些地理現(xiàn)象相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同形成的。因此，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，避免孤立地分析某種運(yùn)動。一方面，根據(jù)不同的參照系，地球運(yùn)動有視運(yùn)動和真運(yùn)動的不同。在中學(xué)階段，一般只研究地球的兩種基本運(yùn)動形式——繞地軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)。地球同時存在著不同的運(yùn)動形式，如繞地軸自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)、隨太陽參與銀河系的運(yùn)動等。這是什么原因？我國大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶？在當(dāng)?shù)兀窀偷挠白釉谝荒曛械氖裁磿r候朝 南？什么時候朝北？有找不著竹竿影子的時候嗎？為什么？第五篇：第三節(jié) 地球運(yùn)動教案二、教材分析本節(jié)教材由兩大部分組成，其一是地球自轉(zhuǎn)及其地理意義，其二是地球公轉(zhuǎn)及其地理意義?！景鍟O(shè)計】【活動與探究】通過查資料或上網(wǎng)等方式，搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法。如晝夜更替、季節(jié)變化、五 帶形成等，這些都與地球的運(yùn)動有關(guān)，而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。［課堂小結(jié)］投影展示本節(jié)知識要點(diǎn)總結(jié)與檢測，師生邊回憶復(fù)述，邊歸納要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。交流評價 在各組討論、推薦出發(fā)言代表后，從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時發(fā)言的 3 名學(xué)生開始，按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解、比較在同一時間（季節(jié)）各帶太陽高度不同，晝長時間不同，因而獲得的太陽光熱也不同，因此，根據(jù)獲得太陽光熱的多與少，把地球表面劃分成了五個帶。角色扮演 把全班學(xué)生分為三個小組，分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童，討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況 和晝夜長短的變化情況，以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。因此，把這兩條緯線 分別稱為南極圈和北極圈。34′以南和北緯 66176。通過這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。再如，挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi)，是瀕臨挪威海的一個港口。評價點(diǎn)撥 在學(xué)生自由發(fā)言交流后，教師可列舉一些實(shí)例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象，如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部，被稱為“子夜太陽”的故鄉(xiāng)，在每年的 5 月 18 日至 7 月 14 日的午夜 12 點(diǎn)，一團(tuán)火球剛落在地平線上，隨即立刻升起，光芒萬丈，直射天空，觀者皆 嘖嘖稱奇。南、北回歸線以南以北地區(qū)沒有太陽直射。然后用實(shí)物投影展示若干小組的 簡圖并讓各組代表說明交流。板書 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分 ［講授新課］讀圖思考 請同學(xué)們閱讀課本 P11 圖 “地球公轉(zhuǎn)示意圖”思考：太陽直射點(diǎn)移動 的范圍如何？試畫一幅簡圖加以說明。［課堂小結(jié)］ 根據(jù)板書設(shè)計表格、師生邊議論，學(xué)生邊整理課堂筆記，并強(qiáng)調(diào)四季變化為本節(jié)的重點(diǎn)。組織學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為例，結(jié)合觀察、記錄的內(nèi)容進(jìn)行交流總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識由 于地球公轉(zhuǎn)，引起在一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的變化，導(dǎo)致地球上所接受到的 太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，從而形成了四季。在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時，教師注意要簡要說明南、北緯 23176。陽光直射是指太陽高度為 90 度，陽光斜射是 指太陽高度小于 90 度。太陽高度不用大小來說，而是用高低來表述，太陽高度高，也就 是太陽光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽高度低，也就是說太陽光線照 射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。進(jìn)而給學(xué) 生說明太陽光線照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽高度。過渡 那么，一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球?yàn)槔M(jìn) 行演示分析。組織學(xué)生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學(xué)們，通過以上對比演示，使 我們知道了假如地球是直立著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了。假如地球是直立著身子（地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成 90 度）圍繞 太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？ 打比方，把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面，講桌中心放一個自制的有支架的四個水平方向帶有光 線箭頭的太陽（支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)），并把地球儀上的 赤道、南、北回歸線用紅紙條明顯地標(biāo)出來。［課堂小結(jié)］ 投影展示板書設(shè)計，總結(jié)新課，并強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本原因，“更 替”二字是關(guān)鍵。投影展示：①日本的東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午 3 點(diǎn)鐘有一場精彩的中日足球賽，在 北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘？ ②俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午 3 點(diǎn)鐘有一場中俄籃球友誼比賽，我們在家打 開電視收看的時間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘？ 教師指出我們?nèi)珖y(tǒng)一采用的是“北京時間”。時間相差 1 小時。讓學(xué)生列舉自己所遇到的時差問題的例子，并思考如果觀看在國外舉行的各種國際 體育比賽的電視直播時，如何來計算時差準(zhǔn)時收看呢？教師啟發(fā)學(xué)生按地球 24 小時轉(zhuǎn)動 360176。引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識相對位置偏東的標(biāo)記，要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球，也就是說，在同緯度地 區(qū)，偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出，顯然在時刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些，使 學(xué)生知道地球的自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀察，當(dāng)北京是傍晚時，紐約 是什么時間？（早上）并看課本“暢暢和姨媽的問候”，思考在同一時刻，為什么會有時間 上的差異？讓學(xué)生帶著上述問題繼續(xù)演示。朝向太陽的半球——晝 背向太陽的半球——夜活動指導(dǎo)學(xué)生以小組（按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組）演示地 球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。（朝向 太陽的半球?yàn)闀?，背向太陽的半球?yàn)橐梗┤缓蠼處熤赋鲞@種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動的情況 下產(chǎn)生的。下面我們來看看 地球自轉(zhuǎn)時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？有什么意義？板書二、自轉(zhuǎn)的地理意義演示教師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對學(xué)生，讓學(xué)生觀察能否看到南北美洲？為什 么？（不能，因?yàn)榈厍騼x是一個不透明的球體）教師同時指出，地球也是一個不透明的球體。在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察思考：地球無論是自轉(zhuǎn)，還是公轉(zhuǎn)的過程中的姿 勢是直立著身子轉(zhuǎn)呢？還是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢？地軸在空間指向的方向改變不改變？（傾斜著 轉(zhuǎn)，保持不變，北極始終指向北極星附近）繼而得出結(jié)論：地球轉(zhuǎn)動的特點(diǎn)是地軸傾斜，空 間指向不變。組織學(xué)生進(jìn)行趣味演示，兩人一組，一人代表地球，一人代表太陽，叫若干組上講 臺演示地球自轉(zhuǎn)，同時在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，大家觀察、評判，看哪一組演示的好。那么，地球在公轉(zhuǎn)時，圍繞什么旋轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致？公轉(zhuǎn)一周需要多長時間？活動指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P11 第一自然段，并把得出的結(jié)論填入表格中。組織學(xué)生討論“我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運(yùn)動？”教師可啟發(fā)學(xué)生坐火車或汽車 的時候，當(dāng)車行駛很平穩(wěn)，又不看車外只看車內(nèi)時的體驗(yàn)得出結(jié)論。然后指導(dǎo)學(xué)生用手中的小地球儀（沒有地球儀的學(xué)生可將課本卷起 來，一端標(biāo)出北極，另一端標(biāo)出南極代替地球儀）自己或以小組演示，也可讓部分學(xué)生上講 臺進(jìn)行演示。板書一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律 活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識球體旋轉(zhuǎn)，必須繞軸轉(zhuǎn)動，并用地球儀演示，得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的 旋轉(zhuǎn)中心是地軸。（如沒有三球儀，教師可在講桌中假設(shè)一個太陽，用地球儀進(jìn)行演示）提問 從剛才的演示中同學(xué)們觀察到地球的運(yùn)動有哪兩種形式？ 生答 一是圍繞地軸自轉(zhuǎn)，二是圍繞太陽公轉(zhuǎn)。板書 第二節(jié) 地球的運(yùn)動［講授新課］設(shè)問 地球是如何運(yùn)動的呢？請同學(xué)們先看一個演示，大家要注意仔細(xì)觀察。赤道的周長約 4 萬千米，在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里?！菊n時安排】第一課時 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替 第二課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——季節(jié)變化第三課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分【教學(xué)過程】第一課時 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義——晝夜更替［導(dǎo)入新課］“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句?！窘叹邷?zhǔn)備】地球儀和手電筒等。地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分。德育目標(biāo) 通過地球運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動變化的，探索事物運(yùn)動變化 的規(guī)律必須用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和無神論教育。能用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至日太陽照射情況的差異，說明四季的變化。能力目標(biāo)學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化。理解晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和地理意義。板書設(shè)計：家庭作業(yè)：獨(dú)立完成110選擇題。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會教學(xué)生不會學(xué)。課堂習(xí)題：設(shè)計意圖：了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。課堂小結(jié)：幻燈片播放本課的知識梳理。播放圖片：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生____晝夜更替現(xiàn)象晝夜更替現(xiàn)象出現(xiàn)的原因分析圖設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)采用情景教學(xué)法應(yīng)用幻燈片從視覺上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。活動二：模擬實(shí)驗(yàn)（6分鐘時間內(nèi)小組合作探究）要求：用手電筒作為太陽，照射在地球儀上，撥動地球儀注意觀察并回答以下問題： 問題地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？ 問題思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象？設(shè)計意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。設(shè)計意圖：（1）通過該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識，同時調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺吸引學(xué)生的注意力。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。變抽象為形象，化難為簡?；顒右唬簱肀У厍蛞螅赫乙粋€學(xué)生到講臺前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問題：問題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 問題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 問題3：什么是地球自轉(zhuǎn)? 學(xué)生討論上述問題，結(jié)合演示回答問題，教師稍加點(diǎn)撥（2分鐘時間內(nèi)小組合作探究）設(shè)計意圖：地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。課時安排：1課時 教學(xué)過程：導(dǎo)入新課____播放動畫視頻，提問“我們看到的太陽每天為什么東升西落？”“為什么 我們每天都會經(jīng)歷白天和黑夜？”這兩個問題，從而引出新課內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)。難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)，掌握地球的基本運(yùn)動規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡地理，熱愛大自然的情感，以及注重探究，崇尚科學(xué)，追求真理的態(tài)度和價值觀。了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理意義——晝夜交替。34″。（2）表現(xiàn)：太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動。26′黃赤交角影響讀圖：“太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動”。黃赤交角概念：黃道平面（地球公轉(zhuǎn)軌道平面）與赤道平面（地球自轉(zhuǎn)的平面）的夾角。所以說，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是疊加在一起的運(yùn)動，地軸的空間指向始終不變，黃赤交角的始終不變是自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的結(jié)合，也決定了自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動的關(guān)系，即兩者是一種疊加運(yùn)動。34′的角，說明地軸在公轉(zhuǎn)過程中，其空間指向始終不變，黃赤交角始終保持不變，這兩個始終保持不變，意味著地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸是傾斜的、平行移動的，因此，太陽光只能直射在地球上南北緯23176。26′夾角，這就是黃赤交角。赤道面與地軸（線）成90176。實(shí)際上黃道面和地球公轉(zhuǎn)軌道面是重合的。從地球上看，好像太陽終年在這個平面上運(yùn)動，這就是太陽的視運(yùn)動。圖中有兩個面，即地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道平面）和地球赤道平面。三、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系讀圖：“二分二至?xí)r地球的位置與黃赤交角”。/日（慢）。/日，1月初近日點(diǎn)6139。（2）時間：365日6時9分10秒。方向：自西向東――從北極上空看，地球沿逆時針方向繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)?；貧w年稍短于恒星年，其周期為365日5時48分46秒。而回歸年是太陽中心在黃道上連續(xù)兩次經(jīng)過春分點(diǎn)（或秋分點(diǎn)、冬至點(diǎn)和夏至點(diǎn)）的時間間隔，即太陽連續(xù)兩次直射于北回歸線（或南回歸線）的時間間隔。所需時間為365日6時9分10秒。圖中表示的地球公轉(zhuǎn)周期為恒星年，恒星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，在一個恒星年期間，在太陽上看，地球中心從天空中的某一點(diǎn)出發(fā)，環(huán)繞太陽一周，然后又回到了此點(diǎn)；如果從地球上看，則是太陽中心從黃道（地球公轉(zhuǎn)軌道）上的某一點(diǎn)（某一恒星）出發(fā)，運(yùn)行周天，然后又回到了同一點(diǎn)（同一恒星）。從圖中很容易看出地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似正圓的橢圓形，因此，地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度