【正文】 2．地球自轉(zhuǎn)的四個地理意義：產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象；不同經(jīng)度的地方有不同的地方時；物體水平運動的方向產(chǎn)生。8．三種不同的四季：天文四季、我國傳統(tǒng)四季和氣候統(tǒng)計工作中的四季。6．八大行星按結(jié)構(gòu)特征分三大類：類地行星、巨行星和遠日行星。4．太陽活動對地球的三種影響：對地球的電離層、對地球磁場和許多自然災害（例如地震、水旱災害）的影響。2．天頂附近的三個星座：天琴座、天鵝座、天鷹座。7．兩個重要的平面，地球自轉(zhuǎn)的赤道平面、地球公轉(zhuǎn)的黃道平面。5．太陽活動有兩個主要標志：黑子和耀斑。3．地球自轉(zhuǎn)的兩種周期是：恒星日和太陽日。（二）1．在各種天體之中兩種最基本的天體是：恒星和星云。3．八大行星中的唯一逆向自轉(zhuǎn)的行星是金星。地球是人類唯一的家園。本節(jié)教材的知識歸納：（一）地球自轉(zhuǎn)學法指導：數(shù)字歸納記憶法“地球在宇宙中”這一章有許多需要記憶的知識，我們可以用1．2．3．4這些數(shù)字加以歸納，幫助記憶。一緯度差（直射點與所在地）。第一步：先看右表，明確緯度高低與太陽高度角大小二者之間的關(guān)系（例如，太陽直射赤道）。至于赤道上無偏向，因為赤道上的經(jīng)線是互相平行的。同樣道理，沿緯線方向運動的質(zhì)點也偏離緯線方向而向右偏。判斷偏轉(zhuǎn)方向 可借用物理學科中的“左右手定則”。2．借用其他學科的學習方法例 地球上水平運動物體，為什么 會產(chǎn)生偏向？怎樣辨別偏轉(zhuǎn)的方向。變式訓練可以幫助學生順利地掌握科學概念，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。南半球的季節(jié)與北半球正好相反，不再贅述。我國傳統(tǒng)四季的劃分是以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋和立冬作為四季的起點。隨著地球的公轉(zhuǎn)，一年中就會出現(xiàn)四季的變化。四季作為一種天文現(xiàn)象，表現(xiàn)為晝夜長短和太陽高度的季節(jié)變化。4．產(chǎn)生四季更替地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的最重要的自然地理現(xiàn)象之一就是在地球的溫帶地區(qū)產(chǎn)生了明顯的四季變化。的地方，夏至日的正午太陽高度為： 90－（40－23．5176。各地正午太陽高度的值，可以用下述的公式來表示：某地正午太陽高度＝90176。太陽高度從太陽直射點的緯度處，向南北兩方降低。3．導致各地正午太陽高度的變化太陽相對于地平面的高度角叫太陽高度。從春分日到秋分日，地球上越向北白晝越長，北極附近出現(xiàn)極晝；越向南白晝越短，南極附近出現(xiàn)極夜；夏至日，北半球各地白晝長達到極值，南半球夜長達到極值，南北極地區(qū)極晝和極夜的范圍最大。②赤道是特殊緯線，任何一天，赤道上各地都晝夜等長。地球公轉(zhuǎn)過程中，兩極附近一些緯線圈與晨昏線不相交，這樣的地方，會出現(xiàn)連續(xù)24小時或者更長時間的白天或者黑夜，稱之為極晝或極夜。也可以說，晨昏線把相當數(shù)量的緯線圈分割成晝弧和夜弧。春分、夏至、秋分和冬至的名稱全球是統(tǒng)一的，即天文學上打著其誕生地（北半球）的印記。因此，準確地說夏至日是地球經(jīng)過夏至點的時刻，由于地球公轉(zhuǎn)周期不是整整的365天，所以，春分、夏至、秋分和冬至的時刻年年不同。N）。S）、66176。N），66176。S）、23176。每年太陽光線有兩次直射赤道，3月21日（前后）那天叫春分日，9月23日（前后）叫秋分日。南。是北極圈，在那里發(fā)生的極晝和極夜現(xiàn)象與南極地區(qū)完全類似，只是南極地區(qū)出現(xiàn)極晝時，北極地區(qū)正好是極夜??極圈內(nèi)，緯度越高的地方，極晝（或者極夜）的時間越長。隨后，極晝的范圍又逐漸縮小，直到春分前后，南極極晝消失，轉(zhuǎn)為一天比一天范圍擴大的極夜。緯線圈是南極圈，也就是南半球上發(fā)生極晝極夜現(xiàn)象的最北界線。南、北極圈，是極地附近會出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象（或者說失去晝夜交替現(xiàn)象）的最大范圍的界線。在南、北回歸線之間的地區(qū)，每年有兩次得到太陽的直射，南、北回歸線上，每年得到一次太陽的直射。每年夏至日（6月22日左右），太陽直射點到達北回歸線，隨后太陽直射點轉(zhuǎn)向南回歸線，冬至日（12月22日左右）太陽直射點到達南回歸線。S，北回歸線的緯度是23．5176。南、北回歸線，是太陽直射點在一年中可能達到的最南點和最北點所在的緯線，稱為南回歸線和北回歸線。由此產(chǎn)生了地球上的特殊緯線，導致正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化以及四季的更替及五帶的區(qū)分等。具體來說，地球公轉(zhuǎn)的地理意義，主要是因為地軸與公轉(zhuǎn)的軌道平面始終成一個66．5176。春、秋分太陽直射赤道，全球各地晝夜平分；赤道正午太陽高度為90176。N）為90176。太陽直射在此回歸線，北半球各地一年中這天晝最長，夜最短，且越往北晝越長，夜越短，北極圈以北出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。把時，南極圈以南為極晝，越往南晝越長，越往北晝越短，北半球各地晝最短，夜最長，南半球反之。在三幅圖中，太陽直射的緯度，晝長與夜長的緯度分布等情況，要分別加以講述。④在太陽直射點上，地面獲得太陽輻射的熱量最多，可以一語帶過，但要強調(diào)，太陽直射點的移動，使地球表面接受到的太陽輻射能量，會因季節(jié)、因緯度不同而有差異。）。③太陽直射點的回歸運動，就是太陽直射點來回于南北回歸線的南北移動（太陽直射的范圍最北是北緯23．5176。所以，必須講清楚：①什么是太陽直射點?！厍蛟诠D(zhuǎn)過程中，地軸的空間指向（指向北極星）始終保持不變，因而在地球上產(chǎn)生許多現(xiàn)象。－23．5176。）→什么叫地軸同黃道平面的交角（地軸同赤道平面相垂直，呈90176。所以說，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)是迭加在一起的運動，地軸的空間指向始終不變，也決定了自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動的關(guān)系，即兩者是一種迭加運動。黃道面又與地軸（線）之間構(gòu)成的不同度數(shù)的角，說明地軸在公轉(zhuǎn)過程中，其空間指向始終不變，黃赤交角始終保持不變，這兩個始終保持不變，意味著地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸是傾斜的、平行移動的，因此，太陽光只能直射在地球上南北緯23．5176。角，赤道面與黃道面成23．5176。赤道面是通過地球中心并與地軸垂直的平面。太陽視運動的路線叫作黃道（即地球公轉(zhuǎn)軌道平面無限擴大同天球相割而成的大圓），黃道所在平面就是黃道面。地球公轉(zhuǎn)軌道平面是通過地球中心的一個平面。閱讀這幅圖時，一定要講清楚圖中各線、面、角的關(guān)系，只有這樣才能從圖中讀出地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系。對于黃赤交角的教學，因其是一個重要的地理概念，又對地球上種種現(xiàn)象如太陽直射點的回歸運動、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季和五帶的形成等都有很大的影響，教學過程中要重點突出，循序漸進。關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的教學，可用事先準備的三球儀，指導學生操作演示地球繞太陽的公轉(zhuǎn)。教師：地轉(zhuǎn)偏向有何規(guī)律？學生答：在北半球向右偏轉(zhuǎn)、在南半球向左偏轉(zhuǎn)。E的地方時。經(jīng)線為其中央經(jīng)線。W到7．5176。0176。劃分為一個時區(qū)，從理論上，全球共劃分成24個時區(qū)，每個時區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。教師：地方時因經(jīng)度不同而不同，實際使用起來很不方便。教師：不同經(jīng)度的地方時之間有什么關(guān)系？引導看書：經(jīng)度每相差 15176。教師：在同一緯度上東方時間為什么比西方早？什么叫地方時？學生探討：這是因為地球自西向東自轉(zhuǎn)，東方先看到日出。教師：我們通常說的一天24小時，是指什么叫周期？引導學生看書：是晝夜交替的周期，又叫作一個太陽日。晝半球上的各地太陽高度都大于0176。教師：什么叫太陽高度？晨昏線上太陽高度是多少？晝半球、夜半球上的各地太陽高度的情況如何？學生思考回答：太陽光線對當?shù)氐仄矫娴膬A角，叫太陽高度。導出晝。承轉(zhuǎn)到地球自轉(zhuǎn)的地理意義教師：晝夜是怎樣形成的呢？地球不自轉(zhuǎn)，地球上會不會有晝夜？晝夜為什么交替？播放課件：地球自轉(zhuǎn)、晝夜交替學生思考回答：地球是不透明的球體，同一時間太陽只能亮半個地球，向著太陽的一面為晝，背向太陽的一面是夜。學生活動：學生動手繪制南北極上空地球自轉(zhuǎn)示意圖。動手演示：請同學到講臺按要求完成下列演示，請其余同學細心觀察。轉(zhuǎn)動地球儀，然后把地球儀的北極指向下面同學，這樣下面的同學就相當于北極上空看到地球了，就可看出是逆時針方向旋轉(zhuǎn)，同樣方法解決南極上空看地球順時針旋轉(zhuǎn)。／時。地球自轉(zhuǎn)的周期是23時56分4秒，這是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。要聯(lián)系實際，用事實說明地轉(zhuǎn)偏向力在地球環(huán)境形成過程中的作用。地方時一段，是初中知識的重復，但此處側(cè)重于原理的講述。晝夜交替是日常生活中人人都能感受到的，本部分內(nèi)容可以分為四個小層次，即晝夜、晝夜交替及其周期和意義。通過以上內(nèi)容的教學，可讓學生完成下列圖表（投影圖表）。地球自轉(zhuǎn)的線速度約減小為赤道處一半；到了南北極點，線速度則為0。線速度是指單位時間內(nèi)地球表面上任一點轉(zhuǎn)過的弧線距離，它的大小因各地緯度的不同而有差異。／時。地球自轉(zhuǎn)一周360176。地球自轉(zhuǎn)的速度包括角速度和線速度。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，即從北極上空看，地球作逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看，地球作順時針方向旋轉(zhuǎn)。關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的方向、周期的教學，可事先發(fā)給學生小地球儀，讓學生找出地軸、北極、南極，指導學生用手指撥動地球儀，讓它自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)，并出示投影片（或多媒體課件）。（4）繪制簡圖的方法。（3）列表對比的方法。（2）分析專題地圖的方法。最后，得出結(jié)論，地球的自轉(zhuǎn)方向不論從哪個角度去看都是從西向東的，只是描述的形式不同而已。在此基礎(chǔ)上，再指導學生閱讀地球的南。利用自繪的地球東、西兩半球圖，講解地球自轉(zhuǎn)的方向?；貧w年稍短于恒星年，其周期為365日5小時48分46秒。而回歸年是太陽中心在黃道上連續(xù)兩次經(jīng)過春分點（或秋分點、冬至點和夏至點）的時間間隔，即太陽連續(xù)兩次直射于北回歸線 城南回歸線、赤道）的時間間隔。所需時間為365日6時9分10秒。恒星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，在一個恒星年期間，在太陽上看，地球中心從天空中的某一點出發(fā)，環(huán)繞太陽一周，然后又回到了此點；如果從地球上看，則是太陽中心從黃道（地球公轉(zhuǎn)軌道）上的某一點（某一恒星）出發(fā)，運行一周，然后又回到了同一點（同一恒星）。從圖中很容易看出地球公轉(zhuǎn)的軌道是近似正圓的橢圓形，因此，地球公轉(zhuǎn)的角速度和線速度就有了差別。圖的外圈是地球繞日運動的軌道，即地球公轉(zhuǎn)軌道，它是近似正圓的橢圓形，在軌道上用箭頭表示了地球公轉(zhuǎn)的方向。閱讀這幅圖的步驟如下：（1）講解圖的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課使用的教具有地球儀（教師講桌配備一個大地球儀，學生每張課桌配備一個小地球儀）、三球儀（教師講桌配一個，學生分小組配備）、投影儀（或幻燈機）、教學中需要補充的投影片和圖表等。教師為主導的教學方針。在教學過程中，要體現(xiàn)師生合作、學生合作等有效教學原則，營造民主的教學氣氛，調(diào)動全體學生的積極性，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率。三、教學建議本節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，重點多，難點突出。難點主要有：①地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系；②黃赤交角及其意義；③太陽高度和正午太陽高度及其變化。（3）二十四節(jié)氣的劃分，對人們生產(chǎn)和生活的重要意義。（2）四季劃分的方法。因此，這部分內(nèi)容要點為：（l）劃分四季的天文含義。在同一季節(jié)，隨緯度變化而形成五帶。晝夜長短和太陽高度的綜合反映決定著某時某地獲得太陽輻射量的多少。對于正午太陽高度的變化，重點內(nèi)容是：（1）正午太陽高度的緯度分布規(guī)律：由太陽直射點向南、北兩側(cè)遞減，對稱分布（春秋二分，由赤道向南北兩方降低）。冬至日，北極圈以北地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。南半球反之。（4）歸納。（3）晝長的緯度分布。（2）空間。為此，需要抓住四個關(guān)鍵問題：（1）時間。為了更好地讓學生理解教材內(nèi)容，教材為此作了相應的實踐（或探究）活動。地表接受太陽輻射能，可以簡單地看作為時間和地點的函數(shù)。影響一個地點接受太陽輻射能量大小的天文因素是正午太陽高度和晝夜長短的變化。由于黃赤交角的存在，太陽及其在地球上的直射點往返于南北回歸線之間，并且使得各地正午太陽高度和晝夜長短（赤道除外）發(fā)生季節(jié)變化，從而造成四季的更替和五帶的劃分。之間。黃赤交角不是固定的，其值以 40 000年為周期變化于 22176。這兩個平面并不相互重合，二者之間有一個交角，叫黃赤交角。地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊公轉(zhuǎn)。黃赤交角是一個比較抽象的概念，看不見、摸不著，甚至感覺不到。重點在于：近似正圓的橢圓軌道，太陽位于橢圓的一個焦點上，太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心。對于地球公轉(zhuǎn)的方向，地球繞日公轉(zhuǎn)方向同地球自轉(zhuǎn)方向一致，由西向東。但有一點必須要交待清楚，即太陽回歸運動起因于兩個重要因素，一是地球公轉(zhuǎn)，二是地球以黃赤交角傾斜著自轉(zhuǎn)。太陽直射點的回歸運動，初中地理已經(jīng)講過。因此，黃赤交角的存在體現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，而太陽直射點的移動規(guī)律又是由這個關(guān)系直接決定的。一乙地經(jīng)度數(shù)）關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)，要著重講述黃赤交角。經(jīng)線兩側(cè)，一為東經(jīng)，一為西經(jīng)，兩地經(jīng)度差=（180176。（3）求經(jīng)度差的方法①兩地的經(jīng)度同是東經(jīng)或西經(jīng)，經(jīng)度差=甲地經(jīng)度數(shù)一乙地經(jīng)度數(shù)（大數(shù)減小數(shù)）②兩地在0176。（2）4分鐘經(jīng)度差：是將兩地的經(jīng)度差換算成時間差（每4分鐘轉(zhuǎn)1176。4分鐘經(jīng)度差說明：（1）式中177。不少國家根據(jù)本國的具體情況，在理論區(qū)時的基礎(chǔ)上，采用了一些變通的辦法計時，如我國采用北京時間（東八區(qū)區(qū)時）。區(qū)時是以各時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時為計時標準，這樣使用起來就有了一個統(tǒng)一的標準。2．區(qū)時。（2）在同一瞬間，經(jīng)度不同的世界各地時刻都不同。教學應注意三點：（1）地方時的概念。地方時的計量，一般有三種計時方法：1．地方時。地方時時間相差4分鐘。地方時相差1個小時。全球經(jīng)度分成360176。各地的地方時和它們的地理位置相關(guān)：（1）經(jīng)度相同的地方，地方時相同，經(jīng)度不同的地方，地方時不同。四個活動。高中地理在初中地理的基礎(chǔ)上，主要通過一系列活動，來進一步說明這些問題，讓學生在理解的基礎(chǔ)上能實際運用。為了讓學生對這一現(xiàn)象有比較直觀的理解和認識，教師可以聯(lián)系實際，用事實說明地轉(zhuǎn)偏向力在水平運動中的重要作用，比如河流兩岸的沖刷與淤積差異，西風帶的偏轉(zhuǎn)、東南季風和西南季風的形成、氣旋的形成等，結(jié)合圖示的方式，直觀形象地說明地轉(zhuǎn)偏向力的影響，從而加深由于地球自轉(zhuǎn)而對地理環(huán)境等作用的地理意義的理解。并且，由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力只作用于水平運動的物體，其作用方向始終垂直于物體的水平運動方向，隨著物體水平運動速度的增加而變大。讓學生思考：在這個演示中，晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？看幾秒鐘代表了1天？對于這個活動，要充分讓每一個學生參與，讓學生充分理解晝夜交替這一地理現(xiàn)象。首先，將一盞燈放在桌子中央代表太陽，在離電燈大約