土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)建庫技術(shù)探討-四川師范大學(xué)-文庫吧資料
2024-11-09 02:37本頁面
【正文】 的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。（常模參照測(cè)驗(yàn)）絕對(duì)評(píng)價(jià)：將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外，把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)劣。存儲(chǔ)：gif、swf、flc（動(dòng)畫圖像）；avi、mpg、rm、asf、dat、mov、flv（視頻）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程？教學(xué)分析（學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)的確定）制定教學(xué)策略（教學(xué)活動(dòng)程序：傳遞——接受程序、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)程序、示范——模仿程序、情感——陶冶程序、教學(xué)方法：講授法、演示法、談活法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、教學(xué)組織形式）數(shù)字媒體與資源的選擇（要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要依據(jù)學(xué)生的需要和水平、要依據(jù)一定的教學(xué)條件）教學(xué)評(píng)價(jià)（是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷，也是改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的依據(jù)）種類：（1）按照評(píng)價(jià)功能分類：診斷性評(píng)價(jià)：摸底考試、問題評(píng)析；形成性評(píng)價(jià)：主要目的是及時(shí)獲取反饋信息（課堂小測(cè)驗(yàn)、教學(xué)檢查）總結(jié)性評(píng)價(jià)：期終考試、教學(xué)評(píng)估。應(yīng)用場(chǎng)合：在教學(xué)中，位圖圖形適合表現(xiàn)比較細(xì)致、層次和色彩比較豐富、包含大量細(xì)節(jié)的圖片。（Coreldraw、ILLUSTRATOR、Photoshop）位圖：即位映射圖，它是由描述圖像中各個(gè)像素點(diǎn)的強(qiáng)度與顏色的數(shù)位集合組成的。缺點(diǎn)：是用數(shù)學(xué)方程來描述圖片，運(yùn)算比較復(fù)雜，而且所制造出的圖片色彩顯示比較單調(diào)，圖片看上去比較生硬。存儲(chǔ)：txt、doc（docx）、html、rtf格式圖形的獲取與存儲(chǔ)？設(shè)備輸入、編輯創(chuàng)作、屏幕圖片捕捉、圖片庫與網(wǎng)上下載 存儲(chǔ)：bmp、jpg、jpeg、gif、png、tif、tiff、psd、wmf、cdr格式矢量圖：是通過一組指令集來描述圖形的，這些指令描述構(gòu)成一幅圖的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等的位置、維數(shù)、大小、顏色和形狀。聲音的獲取與存儲(chǔ)？錄音、剪輯、制作MIDI音樂、購買數(shù)字音頻庫、網(wǎng)上下載。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)條件下的新型學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課程學(xué)習(xí)開展創(chuàng)新思維和問題解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生逐步參與教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作電子作品集來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（7）教師應(yīng)能實(shí)施信息技術(shù)和本專業(yè)課程教學(xué)的整合、不同學(xué)科之間教學(xué)內(nèi)容的整合、各種學(xué)習(xí)資源的整合。（5）教師應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，能分析課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，并積極尋求優(yōu)化教學(xué)的活動(dòng)、方法和手段，并能對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）教師應(yīng)該了解各種媒體知識(shí)，會(huì)選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，會(huì)利用各種教學(xué)資源，并掌握媒體的教學(xué)應(yīng)用手段和方法。教師將成為教學(xué)的指導(dǎo)者、教學(xué)資源的組織者。信息素養(yǎng)：信息的獲取、評(píng)價(jià)、加工、傳遞、表達(dá)、使用的意識(shí)和能力。定義：中文譯名維基。1多媒體課件開發(fā)中，一般需要經(jīng)歷需求分析、課件設(shè)計(jì)、課件制作、測(cè)試與評(píng)價(jià)、發(fā)布與應(yīng)用五個(gè)步驟。1多媒體課件：是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用軟件。11現(xiàn)有的數(shù)字化媒體素材：聲音、圖形、圖像、多媒體四類。1多媒體：是指文本、圖形、圖像、聲音等信息載體中的兩種或兩種以上的人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。接受者收到信息后經(jīng)過“譯碼”才能理解這些符號(hào)的信息和內(nèi)容。1“香農(nóng)——韋弗”模式將傳播過程分為七個(gè)組成部分：信源、編碼、信道、譯碼、信宿、反饋、干擾。信息技術(shù)：指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。這里所說的“技術(shù)”，既包括有形（物化形態(tài)）的技術(shù)，也包括無形（智能形態(tài)）的技術(shù)；既包括現(xiàn)代技術(shù)，也包括傳統(tǒng)的技術(shù)。教育技術(shù)：是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)：是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法及有效的技術(shù)手段，對(duì)教與學(xué)的過程、結(jié)果及其中資源進(jìn)行量化評(píng)估的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)：是在分析教學(xué)需求與問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確立解決教學(xué)問題的步驟和方案，通過評(píng)價(jià)反饋來檢驗(yàn)方案實(shí)施的效果，并修訂完善的方案，以優(yōu)化教學(xué)過程的一種規(guī)劃過程和操作程序。第三篇：四川師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)考試復(fù)習(xí)提綱現(xiàn)代教育技術(shù)名詞解釋：微格教學(xué)模式：借助現(xiàn)代化的聲像視聽媒體，把課堂教學(xué)的全過程分解成一個(gè)個(gè)可以單項(xiàng)把握的技能訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評(píng)、互評(píng)、糾正、重試等步驟，達(dá)到教態(tài)自如、技能熟練的目的、這種教學(xué)模式被稱為“微格教學(xué)模式”。如下圖所示。用“數(shù)據(jù)維護(hù)——數(shù)據(jù)庫維護(hù)工具
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